初中语文人教九年级上册《我的叔叔于勒》教案2

1、我的叔叔于勒教案第二课时教学目标：1.复习小说主要情节。2.赏析描写方法，把握人物性格。3.理解主题思想，树立正确的金钱观。教学重点：赏析描写方法，把握人物性格教学难点：理解主题思想，树立正确的金钱观教学过程：一、激趣导入这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。 你会使冰炭化为胶漆，仇敌互相亲吻！为了不同的目的，你会说任何的方言！ 莎士比亚设问：这是什么东西？（学生回答）这种神奇的东西是什么呢？学完今天的课文，你心中就会有答案了！出示学习目标一波三折讲故事（复习上节课内容） 一篇好的小说，首先应该有引人入胜的情节。请根据

2、屏幕上的提示信息，补全我们一家与于勒之间的故事。当初于勒行为不端，我们_于勒； 赶后来于勒赚了点钱，我们_于勒； 盼十年以后乘船游玩，我们_于勒； 遇确定于勒穷困潦倒，我们_于勒。 躲（板书）四、察言观色读人心小说围绕于勒这个线索人物写了哪些人对于勒的态度？俗话说“知人知面不知心”，人心虽然隔肚皮，但通过人物的神态和语言，我们还是能够读懂人心的！下面请同学们结合文中的语言、神态等描写方法，体会人物心理，概括其形象特点。菲利普：他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？苍白的脸色反应了菲利普此刻怎样的心理？（预设：害怕、紧张）师：为什么紧张？预

3、设：因为害怕卖牡蛎的水手是于勒师：你能读出菲利普的紧张吗？学生试读（教师评价，并视情况引导学生，如抓住“低声”、抓住紧张的心理）师：那这个水手是于勒吗？生：是当确定那个卖牡蛎的就是于勒时，菲利普的神态又发生了怎样的变化？生：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：啊！啊！原来如此.如此.我早就看出来了！.谢谢您，船长。”师：“煞白”“呆直”反映了菲利普此时的什么心理？生：（预设）恐慌、害怕（若学生回答有困难，则继续引导，比如，“煞白”比“苍白”程度如何？（程度更深）说明内心害怕到了极点，那就是绝望、失魂落魄了）师：因为绝望，所以嗓子变哑了？说话也？省略号表示什么？生：表示断断续续，结结巴巴师

4、：那你能把菲利普此时的绝望通过语言表达出来吗？学生读，教师评价（从你沙哑的嗓音中，断断续续的语言中，我们听出了菲利普的失魂落魄）师：面对十几年未见的亲弟弟，菲利普为什么不前去相认？生：因为于勒没钱！师：那在菲利普的心中，金钱与亲情孰重孰轻？生：金钱重！师：我们用什么样的词来形容这样的人？生：预设（唯利是图、金钱至上、无情） 克拉丽丝：师：在我们一家中，是不是只有菲利普是这样的？生：不是！还有我的母亲！师：你们是从哪里看出来的？学生自由回答，教师评价，相机引导。（老师也找了两处母亲的语言描写）屏幕展示：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”师：“贼”是

5、什么人？生：偷东西的人师：通过这个称呼，你能体会到母亲对于于勒怎样的情感？生：厌恶师：“重新”一词又如何理解？生：于勒以前拖累过我们，母亲害怕他再次拖累我们。师：所以，“重新”一词还能看出母亲怎样的心理？生：害怕那谁来给大家展示，读出母亲的厌恶与害怕？学生试读，教师评价；若读得欠妥，教师可继续引导，如“重音该放在哪里？”母亲此刻是怎样的情绪？师：因为害怕被于勒再次拖累，母亲决定对于勒避而不见，而让若瑟夫去付牡蛎钱。若瑟夫给了于勒10个铜子的小费，正是这10个铜子的小费，简直要把母亲气疯了！屏幕展示：我母亲吓了一跳，直望着我说：你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！师：母亲是如何评价我

6、给叔叔10个铜子小费这一行为的？生：“简直是疯了！”师：你认为这是一种疯狂的行为吗？生：不是！师：这10个铜子的小费在母亲看来却是疯狂的，足见母亲怎样的特点？生：小气、吝啬师：母亲还赋予了于勒一个新的称呼，是什么？生：流氓师：流氓指的是不务正业、为非作歹的人，以前的于勒也许能称得上这个称呼，但现在的于勒，虽然穷困潦倒，但还是自食其力的！母亲之所以称呼于勒为“流氓”只是因为什么？生：（预设）因为于勒穷师：正应了那句俗话：不是一家人，不进一家门！母亲也如父亲一般唯利是图，冷酷无情，甚至更甚！ 若瑟夫：师：这一家人还有没有一个能让人感到些许温暖与希望的人？生：有，文中的我（若瑟夫）师：文中哪些地方可

7、以看出我和父母不一样？生回答（若回答不上来，师继续引导：父母的眼光只关注到于勒的穷与富，但在若瑟夫眼中，于勒是什么样子的？）屏幕展示：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔， 父亲的弟弟， 我的亲叔叔。” 师：若瑟夫眼中看到的是怎样的于勒？生：满是皱纹的手，又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪师：你能从若瑟夫对于勒的描述中，看出若瑟夫对于勒心存一种怎样的情感吗？生：（预设）同情师：面对这样的于勒，若瑟夫在心里默念道“这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我的亲叔叔”，这三个称呼指的是谁啊？生：指于勒师：既然是

8、指于勒，为什么还用不同的称呼？或者这三个称呼有何不同？生自由回答，师评价。师视情况补充：三个称呼虽同指一人，但针对性却不同。“父亲的弟弟”是针对父亲来说的，“我的叔叔”、“我的亲叔叔”强调了一个“亲”字，说明在若瑟夫内心，充满了对于勒的一种什么情感？生：亲情师：对，亲情，叔侄亲情。当若瑟夫念出“我的亲叔叔”这个称呼时，念到“亲”字时，他会怎么想自己的父母？怎么理解父母的做法？能不能赞同父母的做法？生：不理解、不满师：若瑟夫对父母的做法不理解，也不满意，所以，他用自己的方式表达着自己的亲情，是什么方式？生：给了于勒10个铜子的小费师：在这个孩子眼中，亲叔叔就是亲叔叔，对待亲人就该有对待亲人的方式

9、！综合若瑟夫“我的亲叔叔”这一称呼以及他给于勒小费这些行为，我们可以看出他身上哪些美好的品质？生：善良、有同情心、有正义感师：谁来试着读一读这个孩子的单纯、善良？生试读知人论世悟主题师：家庭是社会的细胞，也是一个社会的缩影，那从全文来看，唯利是图、冷酷无情的只有菲利普夫妇吗？生：（预设）还有那个女婿！屏幕展示：我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。师：爱情与婚姻都是神圣的，真情才应该是爱情与婚姻的决定因素！而让这个年轻的女婿下定决心求婚的并不是对于若瑟夫姐姐的感情，而是那封代表着发财梦想的信，所以，在那个社会里，主导爱情与婚姻，是什么？生：是金钱

10、！船长：屏幕继续展示：冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，.他叫于勒.姓达尔芒司，-也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。师：我们认识一个人是首先从记住一个人的什么开始？生：名字师：对，是名字！尤其是别人的姓，我们常问“您贵姓？”这是对人基本的尊重！但船长对于勒这个在自己船上生活了一年的水手，却弄不确定他的姓氏！当别人向他打听于勒时，他的反应也是“冷冷”的！假如于勒是个有钱人，船长还会记不清他的姓吗？别人打听于勒时，他还会是“冷冷的”回答吗？生：不会！他会.师：透过船长的反应，我们可以看出一些那个社会人与人之间的关系是怎样的？生：（预设）冷漠、冷酷、无情五、背景链接写作背景：金钱至上

11、的资本主义社会下小人物的悲哀师：莫泊桑生活的时代，是资本主义迅速发展的时期，对于那个社会，马克思和恩格斯有过这样的描述：六、概括主题课文学到这里，你认为莫泊桑创作这篇小说，是想表达一个怎样的主题？学生自由回答师：小说展示了于勒从穷到富再到穷的升沉过程中菲利普夫妇对于于勒态度三番五次的变化，揭露并批判了小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的心理和资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，从中我们也看到了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈。莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段来反映现实，课下同学们还可以阅读一下莫泊桑的其他作品，比如他的成名作羊脂球及其他中短篇如项链等。七、树立正确金钱观1、古往今来，中外名贤对金钱的态度也是出奇的一致屏幕展示：钱财如粪土，仁义值千金。 增广钱往往成为真正情义的障碍物。 邹韬奋没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则更加悲哀。 托尔斯泰金钱可以是许多东西的外壳，却不是里面的果实。 易卜生2、金钱确实很有用，但金钱并不是万能的，它买不到那些真正珍贵的东西，比如：仿写句子：1.钱可以买到房屋，但买不到家庭；钱可以买到 ，但买不到 ；钱可以买到 ，但买不到 ；钱可以买到武器，但买不到和平。 最后，正如马克吐温所说：如果你懂得使用，金钱是一个好奴仆；如果你不懂得使用，它就变