初中语文人教九年级上册 谈创造性思维

1、19 谈创造性思维教学设计教学目标:1、积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。2、把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。3、区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。4、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。教学重点：掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点：1理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。2品味设问句的表达效果。教学工具：教学PPT，朗读音频教学方法： 1、情境教学法。2、互动探究法。课时安排： 1课时教学过程一、新

2、课导入同学们，一张白纸有四个角，假如你把它剪掉一个，它还有几个角?（3个、5个这取决于剪的方法，可能是沿对角线剪，可能是只剪一个小角，也可能是弯曲着一个角剪）可见，生活中事物的正确答案不止一个，正如苏东坡的诗句所云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每一种事物从不同的角度去观察、思考，结论也各不相同，这就需要我们具有创造性思维。今天我们一起来学习一篇讲述这个道理的课文谈创造性思维。二、自主预习1、背景资料罗迦费因格，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括

3、可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：当头棒喝与在屁股上踢一脚，并推出广受欢迎的创意大惊奇卡片书。2.检查预习（1）订正字音汲(j) 取 根深蒂(d)固 锲(qi)而不舍 孜(z)孜不倦（2）词语释义汲 取：吸取。汲,从下往上打水。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。（3）议论文的相关知识。三、合作探究（一）把握论点，理清论证思路1默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。明确：(1)不满

4、足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。(2)创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。(3)区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。2请你结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。明确：(1)拥有创造性思维十分重要；(2)积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素；(3)人人都有创造性思维，发挥创造性思维须留意自己的细小想法。3请你说说本文的论证思路。明确：本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用

5、知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。（二）把握论证方法1为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？明确：因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。2作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析。明确：举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。所举事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。道理论证。如“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”等。（

6、三）体会议论文语言请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。明确：文章开篇对四种图形的选择：“你是怎么回答的呢？你若选择的是B那么，D又怎么样呢？这是唯一”第4段段尾到第5段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？有人是这样回答的”第9段到第10段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？某心理学专家小组得出如下结论”上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。四、拓展延伸（1）请你认真阅读文章最后一段，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。明确：(1)自信，相信自己拥有创新能力；(2)拓宽阅读知识面，

7、做一个爱学习的人，并坚信所有的学习都不会是徒劳无功；(3)不满足于一个答案，理科性质的问题要学会从不同角度进行答题，文科性质的题目更要详尽全面地进行思考；(4)关注生活中的小灵感，勤做笔记，将小灵感与老师或朋友交流，创造发展该“灵感”的可能性；(5)热情面对生活中的一切，不可麻木，对生活充满兴趣，并对感兴趣的事物不断进行探索。（2）一个圆，你会把它想象成什么？五、课堂小结本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证怎样才能成为一个有创造性的人的道理，使我们认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创造性人才的培养的重要性。创新是思想火花的迸射，是社会前进不竭的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿从树上下来，开始直立行走，制造使用工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新，爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；邓小平提出中国特色的社会主义理论，是创新。21世纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方大国，只有创新，才能发展！让我们张开创新的双翅，在开放的世界中任意翱翔，尽展雄姿。六、练习设计 1、就学习本文的收获写一篇读后感。2、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止