初中语文人教九年级上册九年级古诗词阅读《无题李商隐》教学设计

1、无题教学设计泸县第四中学 韩翠云【教学目标】1、知识和技能： 1)了解李商隐的生平事迹及其代表作品。2)了解李商隐的“无题诗”类特征。3)理解本诗诗句意义和意境，把握作者思想感情。2、过程和方法在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，使学生初步理解诗歌的内容及含义。3、情感态度和价值观：通过对本课的学习，使学生理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。【教学重点】1、理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今

2、天人们常用它来表达的感情。2、了解李商隐的“无题诗”类特征。【教学难点】1.如何让学生正确理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。2.理解诗文中体现出来的艺术特色【课时安排】1课时【教学过程】一创设情境、导入新课君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐夜雨寄北)这一首我们曾经学过的诗中表现出作者无尽的思念与无奈。那么，我们今天也来赏析一首他的同类型的经典之作无题 二目标展示（PPT）1)了解李商隐的生平事迹及其代表作品。2)了解李商隐的“无题诗”类特征。3)理解本诗诗句意义

3、和意境，把握作者思想感情。学习讨论，完成目标目标一、走近诗人（PPT）李商隐（约813858年），字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，怀州河内（今河南沁阳）人，与杜牧齐名，称“小李杜”。一生与晚唐四十多年的牛李党争相始末。初以文采为牛党人令狐楚所赏识。25岁时举进士后。次年，李党人河阳节度使王茂元也爱其才，任为书记，并把女儿嫁给他。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后李商隐卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂

4、泊四方，最后李商隐满怀报国之志，在悲愤寂寞中死去。终年四十六岁。在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。青年时期，他先后与女道士宋真人、洛阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。政治和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常寄予着深沉的身世之感。目标二、了解李商隐的“无题诗”类特征（PPT)无题诗界定李商隐的爱情诗是最为人们广泛传诵的。他常取名无题，以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。这类诗并非成于一时一地，大多以男女爱情相思为题材，其中有的可能别有寄寓，也可能以恋爱本事为依托。情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题

5、目表现，所以命名为“无题”，这是一类；还有一类无题诗，是用篇首或句中二字为题，如锦瑟、碧城。无题诗基调浓烈而凄清构成了无题诗的情感基调。 所谓“浓烈”，是说它绝不作浮泛的情语。所谓“凄清”，就是说，无论诗中的相思与追求是怎样的一往情深、缠绵萦回，那结果却总是伤怀，总是无望，总是迷茫。这种基调除了有着时代内涵外，还打上了诗人自己的烙印。诗人深爱妻子王氏，然而婚后他辗转奔波、漂泊四方，夫妻长年分居。正届中年，妻子溘然病逝，更使他蒙受了巨大的痛苦。正是个人的不幸和社会上的爱情悲剧互相融合，才形成了无题诗特有的感情基调。无题诗的意象无题诗中主要包含两个大的意象群类。 一类是从神仙世界、历史传说中摄取的

6、，如蓬山、瑶台、青鸟、紫鸾、仙郎、玉女、宓妃、莫愁一类；一类是从现实生活(主要又是女子的生活)中提出的，如凤尾罗、碧文帐、金翡翠、绣芙蓉、碧鹦鹉、红蔷薇一类。 这里应该指出，无题诗中神仙一类的意象远远多于同时代的其他爱情诗。而这类意象常常可作多种解释(既可视为仙境、亦可喻为道观、又可象征宫廷)，这也是无题诗意旨隐约迷离的原因之一。 这就是无题诗独特的艺术个性。深沉的社会蕴涵、浓烈而凄清的情感基调、闪烁不定的意象特征，以及精整工巧的语言风姿，共同构成了无题诗沉博绝丽的特质，使它成为唐代诗苑中的一束幽艳别致的“秋花”。目标三：理解本诗诗句意义和意境，把握作者思想感情1,学生诵读，划分节奏，做到熟读

7、成诵。理解本诗诗句意义和意境首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。1）概括首联内容：惜别之苦。2）比较揣摩两个“难”字有何不同？前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。3）理解“东风无力百花惨”的意境。点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1）此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。“春蚕”“蜡炬”两个象征意象，运用了比兴的手法，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。“方”和“始”强化

8、了这种怀感。2）概括颔联的内容。 爱情忠贞3） “丝”与“思”谐音双关，深切而自然。颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。1）从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。2）“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1理解典故。2表意作用。尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。以传说中的仙山-蓬莱山 作为对方居处的象征，以王母驾下的

9、青鸟使者代为打探她的下落。既表达了对心爱之人的劝慰之情，也倾诉了自己绝对没有放弃再次相见的一线希望的恒心与决心，但这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗写完了，这场悲剧的结局如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。四这首诗的艺术特色表现在以下几方面：1回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及推人，表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。2比兴手法的运用与谐音

10、双关手法的配合使用。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，意境隽永。 3婉曲柔密的风格。全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用残春蜡炬表现，又用神话假托，呈现婉曲柔密的风格特点。4艺术风格。深情绵邈，绮丽精工的独特风格。五、课堂小结这首诗是描写爱情相思最为脍炙人口的名篇,千百年来其影响巨大深远。颔联以“春蚕”“蜡烛”一对最有表现力的比喻来抒写强烈的相思和至死不渝的爱情，这是全诗最精彩的部分，也是千古传诵的名句。这种忠贞的感情是一种高尚的精神，不管是对爱情、对友情、对工作、对事业都需要。全诗构思巧妙，想象细致入微，比喻精确得当，语言生动精辟、意境优美，如同一支动人的歌，久久留在读者