初中语文人教九年级上册1 醉翁亭记

1、11 醉翁亭记欧阳修【教材分析】醉翁亭记是欧阳修被贬为滁州太守后写的一篇优美抒情散文，作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中，描绘出一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。文章语言骈散相间，21个“也”字作句尾，韵味浓郁；25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。文章的主线是“乐”，但“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。教学中要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的，领会本文情景交融的艺术魅力，同时结合时代背景和作者的个人经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。【教学目标】

2、知识与能力：1、诵读课文，注意词语读音和文章节奏，借助注释理解课文内容，掌握常用的文言实词，体会文言虚词“而”“也”的用法。2、发挥想像，体会文章的语言美、音韵美和意境美，理解融情于景、卒章显志的手法。3、抓住“文眼”，感悟作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。 4、背诵全文。 过程与方法：1、指导学生朗读，通过反复诵读，使学生在朗读中体会语气、语调，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。2、通过引导学生找关键句，分析作者感情脉络来完成主旨的理解。 情感态度与价值观：理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，学习主人公寄情山水、与民同乐的旷达胸怀，从而感悟人生，热

3、爱生活。【教学重点】1、掌握常见的文言实词、虚词、句法。2、理解段落层次，把握文章中心，体会欧阳修的山水游记写景、叙事、抒情为一体的写作特色。【教学难点】1、体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。 2、理解文章卒章显志的写作手法。【教学方法】1、诵读想像法：通过诵读想像，并借助多媒体引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。 2、品读鉴赏法：品味文章语言，鉴赏本文的语言美、音韵美、意境美和结构美，培养审美能力，陶冶高尚情操，逐步提高鉴赏能力。3、合作探究法：组织合作探究学习活动，引导学生讨论理解“醉”与“乐”的关系，理解作者

4、的政治理想。【课时安排】3课时第一课时【教学内容】引入课文，了解作者及写作背景；读准字音和节奏，熟读全文；借助注释理解文章第1、2段。【教学过程】一、欣赏图片，导入课文：多媒体展示“醉翁亭”图片，导入课文。二、了解作者及写作背景：1、认识作者：欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，北宋政治家、文学家，谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋古文运动的代表，与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”，又与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。 2、了解背景：宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹任参知政事期间，与富弼、杜衍和韩琦等人推行“庆历新政”，提

5、出了十项政治革新主张，欧阳修积极响应。革新失败后，范仲淹等人相继被贬，欧阳修上书为他们辩护，也被贬为滁州知州。本文写于他上任的第二年，文章借景抒情，表现了作者“与民同乐”的政治理想，也流露出了作者悠然自得的旷达情怀和娱情山水以排遣抑郁的复杂情感。三、初读课文，感知内容：1、听读课文，注意节奏和字音。2、自由朗读课文，注意下面难字的读音：环滁（ch） 琅琊（lng y） 潺潺（chn） 林霏（fi）开岩穴暝（mng） 晦（hu）明 伛偻（y l）提携（xi） 酒洌（li）山肴野蔌（s） 弈（y）者胜 觥筹（gng chu）交错 颓（tu）然树林阴翳（y）3、指导朗读，把握节奏。4、自由熟读全文。

6、四、合作探究，理解第1段：1、自读课文，合作探究疏通文意，进行质疑。2、释疑解答，积累文言词语：尤（尤其，特别） 者也（连用，表示判断，“的，是”）翼然（翼，名词用状语，像鸟的翅膀） 临（靠近）作亭者谁（者，的人） 自谓也（谓，命名，取名）而年又最高（而，表示递进，并且） 故（所以）醉翁之意不在酒（情趣） 得之心而寓之酒也（领会；表示转折；寄托）3、疏通文意：环绕着滁州城的都是山。在它西南的各个山峰中，树林和山谷尤其美丽。远远望去树木茂盛、幽深秀丽的就是琅琊山。在山中走了六七里，渐渐听见潺潺的水声从两座山峰中间倾泻而下的，就是酿泉。峰回路转，有座四角翘起像鸟张开翅膀的靠近泉水边的亭子，是醉翁亭

7、。建造亭子的是谁？是山里的和尚智仙。给亭子取名字的是谁？是太守用自己的号来命名的。太守和客人到这里喝酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以给自己取个别号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 4、诵读文段。五、探究学习第2段：1、积累词语： 日出而林霏开 若夫：句首，表示另起话题，相当于“像那” 云归而岩穴暝 林霏开 （消散） 野芳发而幽香 而：表示承接，可不译 野芳发 （花开）而 佳木秀而繁阴 佳木秀 （茂盛） 水落而石出 四时 （季，季节） 朝而往，暮而归 而：表示修饰 而乐亦无穷也 而：表示因果，因而2、疏通文意：像那太阳出来，树林中

8、的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一的，就是山间早晚的景象。野花开了，散发出清幽的香味；好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫；秋高气爽，霜色洁白；水面低落，石头裸露，这就是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也没有穷尽。六、熟读全文。第二课时【教学内容】诵读全文，积累词语，理解课文第3、4段。【教学过程】一、诵读全文，复习旧知：1、诵读全文。2、翻译句子： 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 日出而森霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。二、探究学

9、习课文第3段：1、诵读文段。2、自主探究学习，找出不能翻译的词句。3、互动交流，解答繁难：至于：用于段首，表示另起话题。 歌于途： “于途歌”，在路上唱歌。 伛偻提携：老老少少的行人。 杂然：杂乱的样子。临溪而渔：临，靠近；渔，捕鱼，钓鱼；靠近溪边捕鱼。 前陈：陈，摆放；摆放在前面。酿泉为酒：酿泉，名词作状语，用酿泉；为，酿造。 宴：名词作动词，举行酒宴。 觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。 颓然：醉醺醺的样子。4、疏通文段：至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，男女老少，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山。到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水酿酒，泉水香甜，酒

10、水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。酒宴的乐趣，不在于音乐，投壶的中了，下棋的胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客的欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。5、诵读文段。三、探究学习课文第4段：1、诵读文段。2、自己试译文段，提出疑难。3、交流释疑：已而：不久 太守之乐其乐也：乐，形容词意动用法，以为乐，把作为快乐；乐，形容词，快乐。述以文：以文述，用文章来记述。4、疏通文段：不久，夕阳挂到了西山，人的影子散乱一地。太守回家了，宾客也跟着走了。枝叶茂密，绿树成荫，到处是鸟儿的叫声，游人走了，鸟儿们快乐起来了。然而鸟儿们只知

11、道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守是以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 5、自由朗读文段。四、自由朗读课文，加深理解。第三课时【教学内容】理解课文内容，概括文章主旨；进行拓展延伸，分析文章的写作特点，加深对文章的理解。【教学过程】一、诵读全文。二、理解内容，概括主旨：1、自由速读全文，概括每一段的意思： 第一段：交待醉翁亭的地理位置、环境及命名； 第二段：具体描写山间早晚和四季的景色； 第三段：描述滁州人的游乐和太守的宴饮； 第四段：写太守日暮醉归后的情境和太守的乐趣。 2、贯穿

12、全文的中心句什么？（用文中的原句来回答） （醉翁之意不在酒，在乎山水之间也） 3、文中表达了作者对山水景色的什么感情？你从哪里看出来？赞美之情，从“四时之景不同，而乐亦无穷也”看出来。 4、游人在山间游玩，是什么心情？你从哪里看出来？ 高兴快乐：歌于途、前者呼，后者应、伛偻提携，往来而不绝者、宴酣之乐、起坐而喧哗者，众宾欢也。 5、太守是什么心情？你从哪里看出来？ 快乐：山水之乐，得之心而寓之酒也；苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也；醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 6、贯穿全文的感情基调是什么？（用文中的一个字来概括）7、文章体现了作者怎样的思想？ 本

13、文描写醉翁亭秀丽的环境、变化多姿的自然风光，通过对山水之乐、游人之乐和禽鸟之乐的描写，勾勒出一幅太守“与民同乐”的图画，表现了作者对和平安定生活的向往，表达了他与民同乐的政治思想，委婉而含蓄地抒发了他被贬谪后的抑郁心情。三、拓展延伸，深化理解：1、文中共用25个“而”字，贯通全篇，形成独特的语言风格。试分析下面各句中“而”字的用法：溪深而鱼肥 （表示并列关系，可不译） 日出而林霏开 （表示承接关系，可不译） 而乐亦无穷也 （表示因果关系，“因此”） 杂然而前陈者 （表示修饰关系，可不译）而年又最高者 （表示递进关系，“而且”） 已而夕阳在山 （与“已”连用，表示时间短） 游人去而禽鸟乐也（表示

14、承接关系，可不译） 而不知人之乐（表转折关系，“却”）2、文中连用21个“也”字，是本文的另一语言特点。试分析下面各句中“也”字的用法：环滁皆山也 （表示判断） 太守归而宾客从也（表示陈述） 游人去而禽鸟乐也（表示陈述） 故自号曰醉翁也（表示陈述）在乎山水之间也（表示陈述） 而乐亦无穷也 （表示陈述）望之蔚然而深秀者，琅琊也（“者也”连用，表示判断）往来而不绝者，滁人游也（“者也”连用，表示判断）颓然乎其间者，太守醉也（“者也”连用，表示判断） 3、请说说本文在写作上有什么特点？ 记叙、描写、抒情和议论相结合； 移步换景的描写手法； 骈散结合的语言特点； 虚词“而”“也”的巧妙运用。4、根据你

15、的理解，用文中的原句填空： 文中的中心句是： ， 。 奠定文章抒情基调的千古名句是： ， 。 描写山间朝暮景色的句子是 ： ， 。 描写山间四季不同景色的句子是 ： ， ， ， 。 美国在联合国大会上高唱人权，意在干涉别国内政，这真是： 。 与成语“项庄舞剑，意在沛公”的意思相近的句子是： 。 （醉翁亭记中的句子）。5、请说一说下面各成语的意思： 觥筹交错：形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。峰回路转：峰峦环绕，山路曲折。形容山路曲折复杂。醉翁之意不在酒：比喻本意不在此，而在别的方面。也比喻别有用心。水落石出：比喻事情的真相完全显露出来。山肴野蔌：指山中的野味和野菜。风霜高洁：也作“风高霜洁”，指天气高爽，霜色洁白。前呼后应：本意是前面的人呼喊，后面的人应答。现多比喻写文章首尾呼应。6、欧阳修自号“醉翁”，李太