信息技术2.0微能力：中学八年级信息技术上（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》

1、 中学八年级信息技术上（第三单元）义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品目 录 HYPERLINK l _bookmark1 一、单元信息 1 HYPERLINK l _bookmark2 二、单元分析 1 HYPERLINK l _bookmark3 (一) 课标要求 1 HYPERLINK l _bookmark4 (二) 教材分析 2 HYPERLINK l _bookmark5 (三) 学情分析 3 HYPERLINK l _bookmark6 三、单元学习与作业目标 4 HYPERLINK l _boo

2、kmark7 (一) 单元学习目标 4 HYPERLINK l _bookmark8 (二) 单元作业目标 4 HYPERLINK l _bookmark9 四、单元作业设计思路 5 HYPERLINK l _bookmark10 五、课时作业 6 HYPERLINK l _bookmark11 活动1 绿灯闪烁慎通行 6 HYPERLINK l _bookmark12 活动2 运动奥秘新体验 13 HYPERLINK l _bookmark13 活动3 秋游路线趣规划 20 HYPERLINK l _bookmark14 活动4 成长快乐共分享 26 HYPERLINK l _bookmar

3、k15 六、单元质量检测作业 341安徽省中小学作业设计大赛一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术八年级第一学期科学出版社悦动班级成长单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1绿灯闪烁慎通行八年级上册第三单元活动 12运动奥秘新体验八年级上册第三单元活动 23秋游路线趣规划八年级上册第三单元活动 34成长快乐共分享八年级上册第三单元活动 4二、单元分析(一) 课标要求按照信息科技课程标准 (2022) 版要求，本课程要以习近平新时代中国特 色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础 知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的

4、联系，优化内容组织形式。设立跨学 科主题学习活动，加强学科间相互关联，如本单元中的“运动奥秘新体验”活动， 充分体现了信息技术与物理学科的关联，以此来带动课程综合化实施，强化实践性 要求。聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和 关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建 设者和接班人。信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、 信息社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学 生信息素养的提升。本单元主要学习的软件是Flash，Flash动画可以将一首歌曲演绎成美妙的 MV, 可以将一段小品制作

5、成幽默搞笑的动漫，还可以将一句祝福设计成创意的动画贺 卡。如果班级的主题班会、娱乐活动、知识学习，能够借助动画的形式表现出来， 就可以在轻松、快乐的氛围中，领悟真、善、美的道理。本单元围绕班级学习、活动主题，设计了4个活动。通过活动体验，了解动 画的制作原理，掌握Flash 软件逐帧、补间、引导和遮罩动画的制作方法，感受 动画在表达主题、创意设计过程中的神奇魅力。悦动班级成长2第三单元(二) 教材分析本单元共有4个活动，具体分析如下活动活动名称教材主要内容教学课时活动 1绿灯闪烁 慎通行通过制作绿灯闪烁的动画,了解 Flash 软件的基本操作,掌握 动画的制作原理和步骤。本活动分以下 3 个阶

6、段进行。 1、规划动画结构：了解动画原理，分析动画作品的组成，规 划动画结构。2、准备动画素材：将动画素材导入到“库”，并设置背景、 动画图层。3、制作逐帧动画：通过从“库”中调取素材，分别添加背景、 动画图层内容，制作逐帧动画。1 课时活动 2运动奥秘 新体验本活动用Flash 软件，利用运动的相对性，模拟火箭升空 的动画效果，探究补间动画的原理，掌握补间动画制作的 方法、步骤。本活动分以下 2 个阶段进行: 1.制作动画背景:添加“背景”和“火箭”图层，布置动 画背景，制作“火箭”影片剪辑元件。 2.制作补间动画:在“火箭”图层的上方新建“云朵”图 层，制作“云朵”图形元件，并设置每个云朵

7、的透明度， 利用补间动画，制作“云朵”向下移动，模拟“火箭”升 空的动画效果。1 课时3安徽省中小学作业设计大赛活动 3秋游路线趣规划本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书(非零起点) 信息技术八年级上册第三单元活动 3 的内容。活动通 过 Flash 动画规划秋游路线，来学习“引导层”动画的制 作方法。在教材案例中，背景动画是通过改变场景的透明 度、大小和位置来实现的，是学生比较熟悉的补间动画; 行走动画是通过引导动画实现的，学生初次接触，是活动 的重点。本活动分 2 个阶段进行: 1.制作背景动画:制作“地图”场景大小改变 动画，了解 场景镜头效果的制作原理。 2.制作引导动画:制作“小女

8、孩”影片剪辑，沿着规划路 线行走的动画效果。1 课时活动 4成长快乐共分享在人生的黄金年代，在浪漫的青春年华里，因为同样的梦 想，我们相聚在一起。每一个生日都记录着我们班集体共 同的成长，本活动通过用Flash 软件制作一个遮罩动画， 聚焦班级同学生日Party现场画面，一起感受成长的快乐。 本活动分一下两个阶段进行：1.制作动画背景：新建文档，设置文档属性；导入素材， 完成背景图层制作。2.制作遮罩动画：制作遮罩图形元件，改变图形元件的位 置、形状，产生补间动画，实现遮罩效果。1 课时(三) 学情分析活动活动名称学情分析活动 1绿灯闪烁 慎通行八年级的学生对于生活中常见的红绿灯动画比较熟悉，

9、对于利用 Flash 软件制作该动画比较感兴趣，渴望探求和自由创作。但是处 于城乡结合处的学生多数在小学阶段没有接触过信息技术课，少数 接触过信息技术课的学生，对于 Flash 模块的操作也不太熟练。对 于作品的制作，也只是停留在跟着老师的步骤进行制作的阶段，没 有一个较强的规划观念和创新意识。活动 2运动奥秘 新体验通过活动 1 的学习，学生已经初步掌握了关键帧、空白关键帧、普 通帧的概念及逐帧动面、制作的方法:理解了Flash 文档中“库“时 间轴和“图层”等概念。学生对 Flash 软件有了初步的认识，具备 最基本的操作能力。活动 2 以班级学习为载体，通过探究运动相对 性原理引入，制作

10、火箭升空的补间动画。动画表现的内容丰富，符 合学生兴趣的需求，有利于保持和提高学生对信息技术学科学习的 兴趣。活动 3秋游路线 趣规划学生通过前面 2 个活动的学习已经掌握了Flash 逐帧动画、运动和 形状补间动画的制作，熟悉了Flash 中的基本操作，且学生对于 Flash 动画的学习热情很高。教材案例中的制作“地图”场景，了 解场景镜头效果的制作原理，难度不大，可以放手让学生自行练习， 再对于共性问题，重点解决，突破难题。悦动班级成长4第三单元活动 4成长快乐 共分享本活动是本单元的最后一个活动，学生已经基本上掌握了Flash 的 相关知识以及基本动画制作，本节课利用生日Party 为导

11、入，更好 地激发学生学习的兴趣。学生在学习时，只要先理解遮罩动画的制 作方法，然后再操作，就能顺利地完成本活动的学习任务，感受 Flash 动画的魅力。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标(1)认识 Flash 软件及其界面组成,认识元件,掌握 Flash 逐帧动画、补间 动画、引导动画、遮罩动画的特点及制作方法。(2)通过体验动画制作,理解动画的制作原理, 掌握 Flash 逐帧动画、补间 动画、引导动画、遮罩动画的制作方法与步骤。能够举一反三，能学会用Flash 动画的形式，在学习的过程中提升数字化学习的能力，运用所学技术，设计、制 作优秀的动画作品。(3)提升学生信息素养，培养学生

12、利用信息技术解决生活中的问题的能力。 通过欣赏和动手制作动画,激发和保持学生的学习兴趣。(二) 单元作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目 标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作 业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号 8S3- 1-A 代表 8 年级上册 第3 单元活动1中A 知道层次的 学习水平。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合。单元目标序号单元目标描述学习水平8S-3-1-A了解动画形成的原理、了解Flash 界面组成A 知道8S-3-1-B了解添加图层的方法，了解将素材导入到“库” 中的方法B

13、 理解8S-3-1-C学会制作逐帧动画的方法C 应用8S-3-1-D使用Flash 软件创造性地制作动画作品D 综合8S-3-2-A了解图层之间的关系A 知道8S-3-2-B理解“补间动画”的制作原理B 理解8S-3-2-C合理设置对象的图层C 应用8S-3-2-D制作“补间动画”D 综合8S-3-3-A探究引导动画的原理A 知道5安徽省中小学作业设计大赛8S-3-3-B理解Flash 引导动画的制作原理、了解将被引导 对象吸附到引导线上的技巧B 理解8S-3-3-C掌握在引导层中绘制引导线的方法C 应用8S-3-3-D理解“引导层”和“被引导层”的概念，制作路 径动画D 综合8S-3-4-A

14、文档属性的设置A 知道8S-3-4-B了解遮罩动画的原理B 理解8S-3-4-C遮罩动画的制作C 应用8S-3-4-D改变位置、大小。形状产生补间动画，实现遮罩 效果D 综合四、单元作业设计思路本单元作业设计是在“双减”背景下，依据信息技术基本理念中的提升信息 素养、终身学习、关注全体学生、强调问题解决、注重交流与合作的要求，紧紧 围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、 “体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层 布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种实践活动中培养核心素养， 激发爱国热情。单元作业设计时，充分

15、考虑信息技术核心素养的要求，结合本单 元的教学内容与重难点，充分考虑本校学生实际情况，制定合理的单元学习目标 和作业目标。根据本单元内容，课时作业将作业内容分设为两大类别、三种题型。一类是 基础性课时作业，设置为必做题，所有学生都得完成；另一类是拓展性课时作业， 设置为选做题，可以让学生根据自己的实际情况来选择性地进行答题。三种题型 分别是选择题、判断题、操作题，通过完成选择题来加深对课程知识点的理解， 判断题可以帮助学生快速理清一些容易混淆的概念，选择题和判断题都选择问卷 星进行在线答题与反馈，方便教师快速了解学生掌握情况。操作题可以让学生现 场操作，学生自评、同学互评，教师再进行点评。用这

16、种方式来加深对Flash动 画的制作步骤的练习，以加强对各类动画的理解。课时作业部分选用学生比较熟悉的案例，较大程度上激发了学生的学习兴趣， 鼓励学生大胆创作，让学生有较强的探究欲，学习效果会较好。整个单元以“冬 奥会”为主线，分别制作逐帧动画红旗飘扬、冰墩墩动画，补间动画升 国旗、冬奥会开幕，引导动画滑雪、冰墩墩滑雪，遮罩动画颁奖时刻 等作品，在掌握动画制作的基本方法和步骤的同时，提升学生品德修养，养成良 好的学习品质，也培养了学生强烈的爱国情感。悦动班级成长6第三单元五、课时作业活动1 绿灯闪烁慎通行(一) 基础性课时作业八年级上册第三单元活动 1绿灯闪烁慎通行 基础性课时作业作业类型基础

17、性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习 课上检测作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业同学你好，请在 5分钟内完成，并将作业提交。(1) 作业内容1.单项选择题(1) Flash 软件的“时间轴”面板，主要包括 ( )AFlash项目 B图层、帧、帧标题C图层文件夹、图层、帧 D图层面板、时间轴、状态栏(2) Flash动画的形成原理是 ( )A视频 B图片 C视觉暂留 D网页(3) 使用Flash制作“绿灯闪烁动画”动画，“时间轴”面板如下图所示，图层数量为 ( )A 1 B 2 C 3 D 47安徽省中小

18、学作业设计大赛2.判断题(1) 将“库”面板中的图像，拖动到舞台上，“库”面板中的图像依然存在。( )(2) Fla是Flash源文件格式，便于作品的更改。而Swf是Flash生成发 布的影片格式。( )3.操作题使用所给素材制作逐帧动画红旗飘扬素材如下：示例动画如下：(2) 时间要求 5 分钟悦动班级成长8第三单元(3) 设计评价1.评价实施主体选择题、填空题会采用问卷星在线答题、在线统计分数，快速反馈学生的完 成与掌握情况。操作题部分会按照学生自评、学生互评、教师点评的步骤来进行， 以此来提升学生的课堂参与度，从而从整体上提高教学效果。题目完成度得分/等级备注1.选择题网络自动评分2.判断

19、题网络自动评分3.操作题现场点评(自评、他评、师评)2.评价标准评价的标准为分类评价学生作业。分类评价学生作业，就是对优生、中等生、 后进生的作业的评价不按一个标准，对后进生判评价适当松些，对优生，评价适 当严些；在完成作业的时间上，中等生、后进生，可松些，对优生可紧些。分类 评价学生的作业为每一个学生创设了获得成就感的机会，有利于各类学生的充分 发展，有利于大面积提高教学质量。根据学生的完成情况分别设置三颗星、四颗 星、五颗星的评价。(4(4) 作业分析作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8S3- 1-J018S-3- 1-AA 知道选择题1

20、0.8原创8S3- 1-J028S-3- 1-AA 知道选择题10.95原创8S3- 1-J038S-3- 1-BB 理解选择题10.9引用8S3- 1-J048S-3- 1-BB 理解判断题10.7原创8S3- 1-J058S-3- 1-CC 应用判断题10.8引用8S3- 1-J068S-3- 1-DD 综合操作题30.7原创9安徽省中小学作业设计大赛说明：作业编号 8S3- 1-J 分别代表8 年级上册第3单元活动1的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A 知道B 理解 C 应用D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、

21、操作题等。预估作业难度 0.9 表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。(5) 设计意图信息科技是一门理论与实践相结合的学科，学生需要一定的基础知识作为铺垫， 才能更好地学习相关技能。所以需要一些基础知识的巩固，如：图层、关键帧、库 等基础知识的巩固，再通过操作题的练习让学生从整体上感知动画的制作原理， 能制作简单的动画作品，激发学生的学习兴趣。同时结合信息技术学科的特点和 当前的 “双减”任务，课时作业在课内完成，这就要求我们设计高效、简练的作业， 提高教学效果。(6) 操作方法1教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2老师下发作业练习网址，学生进行作业练习

22、。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的绿灯闪烁慎通行基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/eHSKw5y.aspx https:/ks.wjx.top/vj/eHSKw5y.aspx网址方式二：移动端扫描下图二维码悦动班级成长10第三单元1.单项选择题(1) D (2) C (3) B2.判断题(1) (2) 3.操作题略(二) 拓展性课时作业八年级上册第三单元活动 1绿灯闪烁慎通行 拓展性课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习

23、课中练习 课后练习 课上检测作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业(1) 作业内容可选作业1：(难度)使用所给素材制作逐帧动画火箭燃烧素材如下：示例动画如下：11安徽省中小学作业设计大赛可选作业 2：(难度)使用所给素材制作逐帧动画冰敦敦动画素材如下：示例动画如下：(2) 时间要求作业时长： 10分钟悦动班级成长12第三单元(3) 作业评价1.评价实施主体你选择的拓展性作业是： _你对自己的完成情况的评价： _与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。2.评价标准评价的标准为分类评价学生作业。分类评价学生作业，就是对优生、中等生、 后进生

24、的作业的评价不按一个标准，对后进生判评价适当松些，对优生，评价适 当严些；在完成作业的时间上，中等生、后进生，可松些，对优生可紧些。分类 评价学生的作业为每一个学生创设了获得成就感的机会，有利于各类学生的充分 发展，有利于大面积提高教学质量。根据学生的完成情况分别设置三颗星、四颗 星、五颗星的评价。(4) 作业分析作业编号对应单元目 标 序号学习水平题目类型预计完成时 间预估作业 难度题目来源8S3- 1-T018S-3- 1-DD 综合实践应用 15 分钟0.7引用8S3- 1-T028S-3- 1-CC 应用实践应用 10 分钟0.8原创(5) 设计意图(打开教师下发的素材，使用Flash

25、软件进行制作即可13安徽省中小学作业设计大赛活动2 运动奥秘新体验(一) 基础性课时作业八年级上册第三单元活动 2运动奥秘新体验 基础性课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习 课上检测作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业(1) 作业内容同学你好，请在 5分钟内完成，并将作业提交。1.单项选择题(1) 在Flash软件中，制作一个如下图所示，火箭从下往上的升空动画，使 用的动画技术为 ( )。A逐帧动画 B补间动画 C引导动画 D遮罩动画(2) 下列不属于元件种类的是 ( )。A按钮 B图

26、形 C影片剪辑 D关键帧2.判断题(1)“帧频”用来控制动画播放的速度，在 Flash中默认帧频为“12fps”，表示每秒播放12 帧。 ( )(2) Flash可以将不同的对象放到不同图层，其中下一层会遮盖上一层的内容 。 ( )(3) 利用Alpha透明属性，可以制作出不同的透明度效果动画。 ( )3.操作题使用所给素材制作补间动画升国旗素材如下：悦动班级成长14第三单元红旗飘扬.swf示例动画如下：(2) 时间要求 5 分钟(3) 设计评价1.评价实施主体选择题、填空题会采用问卷星在线答题、在线统计分数，快速反馈学生的完 成与掌握情况。操作题部分会按照学生自评、学生互评、教师点评的步骤来

27、进行， 以此来提升学生的课堂参与度，从而从整体上提高教学效果。题目完成度得分/等级备注15安徽省中小学作业设计大赛1.选择题网络自动评分2.判断题网络自动评分3.操作题现场点评2.评价标准评价的标准为分类评价学生作业。分类评价学生作业，就是对优生、中等生、 后进生的作业的评价不按一个标准，对后进生判评价适当松些，对优生，评价适 当严些；在完成作业的时间上，中等生、后进生，可松些，对优生可紧些。分类 评价学生的作业为每一个学生创设了获得成就感的机会，有利于各类学生的充分 发展，有利于大面积提高教学质量。根据学生的完成情况分别设置三颗星、四颗星、五颗星的评价。(4) 作业分析作业编号对应单元 目标

28、序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8S3- 2-J018S-3- 2-AA 知道选择题10.8原创8S3- 2-J028S-3- 2-BB 理解选择题10.9引用8S3- 2-J038S-3- 2-BB 理解判断题10.7原创8S3- 2-J048S-3- 2-BB 理解判断题10.8引用8S3- 2-J058S-3- 2-CC 应用判断题10.8原创8S3- 2-J068S-3- 2-DD 综合操作题30.7原创(5) 设计意图信息科技是一门理论与实践相结合的学科，学生需要一定的基础知识作为铺垫， 才能更好地学习相关技能。所以需要一些基础知识的巩固，如：通过帧频

29、、运动补 间动画等基础知识的复习，让学生从整体上感知运动补间动画的制作原理，能制 作简单的动画作品，激发学生的学习兴趣。同时本活动中涉及到的操作题 (升国悦动班级成长16第三单元旗动画)，是学生比较熟悉的场景，比较贴近学生生活实际，在提升信息素养的 同时，也能培养学生浓浓的爱国之情。(6) 操作方法1 教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2 老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3 教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的运动奥秘新体验基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入： /vj/PLQDR4f.aspx网 址方式二：移动端扫描下图二维码(7) 作业答案1(1) B (

30、2) D2(1) (2) (3) 3 17安徽省中小学作业设计大赛(二) 拓展性课时作业八年级上册第三单元活动 2运动奥秘新探究 拓展性课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习 课上检测作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业(1) 作业内容使用所给素材制作补间动画运动奥秘新体验 (云参照物)素材如下：示例动画如下：使用所给素材制作补间动画冬奥会开幕素材如下：悦动班级成长18第三单元示例动画如下：(2) 时间要求 10分钟(3) 作业评价1.评价实施主体自评：你选择的拓展性作业是： _ 你对自

31、己的完成情况的评价： _互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。19安徽省中小学作业设计大赛2.评价标准评价的标准为分类评价学生作业。分类评价学生作业，就是对优生、中等生、 后进生的作业的评价不按一个标准，对后进生判评价适当松些，对优生，评价适 当严些；在完成作业的时间上，中等生、后进生，可松些，对优生可紧些。分类 评价学生的作业为每一个学生创设了获得成就感的机会，有利于各类学生的充分 发展，有利于大面积提高教学质量。根据学生的完成情况分别设置三颗星、四颗 星、五颗星的评价。(4) 作业分析作业编号对应单元目 标 序号学习水平题目类型预

32、计完成时 间预估作业 难度题目来源8S3- 2-T018S-3- 2-DD 综合实践应用15 分钟0.7引用8S3-2-T028S-3- 2-CC 应用实践应用10 分钟0.8原创(5) 设计意图为了让不同层次的学生都能得到进步，在拓展性课时作业中设计了两个与学 生生活联系较为紧密的两个例子，学生会有较强的兴趣去制作，同时，也是对课 堂知识的总结，也能提升学生的数字化学习与创新能力。其中的补间动画运动 奥秘新体验 (云参照物)，充分结合了物理学科的相对性运动的知识，是多学科 的一种融合。补间动画冬奥会开幕是当下学生比较感兴趣的的时事，可以帮 助学生多了解冬奥会。(6) 操作方法打开教师下发的素

33、材，使用Flash软件进行制作即可悦动班级成长20第三单元活动3 秋游路线趣规划(一) 基础性课时作业八年级上册第三单元活动 3秋游路线趣规划 基础性课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习 课上检测作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业(1) 作业内容同学你好，请在 5分钟内完成，并将作业提交1.单项选择题(1)使用Flash 软件制作动画，添加引导层需要单击时间轴上的按钮是( )。A B C D (2) 学习Flash软件后，你觉得一个Flash动画至少要有几个关键帧 ( )。A 1 B

34、 2 C 3 D 4(3) 用于改变对象透明度的参数是 ( )。AHeight BRotation CAlpha DVisible2.判断题(1) 使用Flash软件制作引导动画，由引导层和被引导层组成，引导层在被引导层的上方，引导线在被引导层中绘制。 ( )(2) 使用Flash软件制作引导动画，被引导对象必须要吸附引导线起点和终点 。 ( )(3) 在Flash中，场景中的动画影片剪辑元件，通过“测试影片”可以看到动画效果。 ( )3.操作题使用所给素材制作引导动画滑雪素材如下：21安徽省中小学作业设计大赛示例动画如下：(2) 时间要求5 分钟(3) 设计评价1.评价实施主体选择题、填空题

35、会采用问卷星在线答题、在线统计分数，快速反馈学生的完 成与掌握情况。操作题部分会按照学生自评、学生互评、教师点评的步骤来进行， 以此来提升学生的课堂参与度，从而从整体上提高教学效果。题目完成度得分/等级备注1.选择题网络自动评分2.判断题网络自动评分悦动班级成长22第三单元3.操作题现场点评2.评价标准评价的标准为分类评价学生作业。分类评价学生作业，就是对优生、中等生、 后进生的作业的评价不按一个标准，对后进生判评价适当松些，对优生，评价适 当严些；在完成作业的时间上，中等生、后进生，可松些，对优生可紧些。分类 评价学生的作业为每一个学生创设了获得成就感的机会，有利于各类学生的充分 发展，有利

36、于大面积提高教学质量。根据学生的完成情况分别设置三颗星、四颗 星、五颗星的评价。(4) 作业分析作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8S3- 3-J018S-3- 3-AA 知道选择题10.8原创8S3- 3-J028S-3- 3-AA 知道选择题10.95原创8S3- 3-J038S-3- 3-BB 理解选择题10.8引用8S3- 3-J048S-3- 3-AA 理解判断题10.7原创8S3- 3-J058S-3- 3-CC 应用判断题10.8引用8S3- 3-J068S-3- 3-BB 理解判断题10.8引用8S3- 3-J078S-3-

37、3-DD 综合操作题30.7原创(4) 设计意图信息科技是一门理论与实践相结合的学科，学生需要一定的基础知识作为铺垫， 才能更好地学习相关技能。所以需要一些基础知识的巩固，如：通过引导动画延伸 知识的复习，让优生掌握更多的知识与技能，避免出现优生吃不饱的现象，也让 中等生“跳一跳，够得着”，避免学生出现自满、骄傲的现象。同时结合信息技 术学科的特点和当前的 “双减”任务，课时作业在课内完成，这就要求我们设计高效、 简练的作业，提高教学效果。23安徽省中小学作业设计大赛(5) 操作方法1 教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2 老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3 教师带领学生共同分析

38、讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的绿灯闪烁慎通行基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入： /vj/hEsnMee.aspx网 址方式二：移动端扫描下图二维码(6) 作业答案1 单项选择题(1) B (2) B (3) C2 判断题(1) (2) (3) 3 操作题略(二) 拓展性课时作业悦动班级成长24第三单元八年级上册第三单元活动 3秋游路线趣规划 拓展性课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习 课上检测作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业(1) 作业内容利用flash工具箱内的工具制作

39、素材，并利用绘制的素材制作引导动画实现 小球的弹跳制作素材如下：示例动画如下：使用所给素材制作引导动画冰墩墩滑雪素材如下：25安徽省中小学作业设计大赛示例动画如下：(2) 时间要求10分钟(3) 作业评价1.评价实施主体你选择的拓展性作业是： _你对自己的完成情况的评价： _与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。悦动班级成长26第三单元师评：将作业方案发给老师，请老师评价。2.评价标准评价的标准为分类评价学生作业。分类评价学生作业，就是对优生、中等生、 后进生的作业的评价不按一个标准，对后进生判评价适当松些，对优生，评价适 当严些；在完成作业的时间上，中等生、后进生，可松些，对

40、优生可紧些。分类 评价学生的作业为每一个学生创设了获得成就感的机会，有利于各类学生的充分 发展，有利于大面积提高教学质量。根据学生的完成情况分别设置三颗星、四颗 星、五颗星的评价。(4) 作业分析作业编号对应单元目 标 序号学习水平题目类型预计完成时 间预估作业 难度题目来源8S3-3-T018S-3- 3-DD 综合实践应用12 分钟0.7原创8S3-3-T028S-3- 3-CC 应用实践应用10 分钟0.9原创(5) 设计意图为了让不同层次的学生都能得到进步，在拓展性课时作业中设计了两个与学 生生活联系较为紧密的两个例子，提升学习兴趣，注重趣味性的同时，加强知识 间的联系，提升学习效果。

41、(6) 操作方法打开教师下发的素材，使用Flash软件进行制作即可活动4 成长快乐共分享27安徽省中小学作业设计大赛(一) 基础性课时作业八年级上册第三单元活动 4成长快乐共分享 基础性课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习 课上检测作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业(1) 作业内容同学你好，请在 5分钟内完成，并将作业提交。1.单项选择题(1) 使用Flash制作一个动画，“时间轴”面板如下图所示，其动画类型为 ( )。A逐帧动画 B补间动画 C引导动画 D 遮罩动画(2) 在Fla

42、sh中，要绘制一颗五角星，使用的工具为 ( )。A 钢笔工具 B 线条工具 C 多角星形工具 D铅笔工具(3) 在下图的Flash“库”面板中，属于影片剪辑元件的是 ( )。A小人 B背景 C圆形聚光灯 D按钮2.判断题(1) Flash设置遮罩动画后，所有图层会被锁定，无法对动画进行编辑和修改 。 ( )(2) 使用Flash制作遮罩动画，遮罩层一定在被遮罩层的上方。 ( )悦动班级成长28第三单元(3) 使用Flash制作遮罩动画，动画效果与遮罩图形的颜色没有关系，只与遮罩图形的大小、位置有关系。 ( )3.操作题使用所给素材制作快乐成长共分享的遮罩动画，用星型显示遮罩层。 素材如下： 用

43、flash工具箱绘制星型图案：示例动画如下：(2) 时间要求5 分钟(3) 设计评价29安徽省中小学作业设计大赛1.评价实施主体选择题、填空题会采用问卷星在线答题、在线统计分数，快速反馈学生的完 成与掌握情况。操作题部分会按照学生自评、学生互评、教师点评的步骤来进行， 以此来提升学生的课堂参与度，从而从整体上提高教学效果。题目完成度得分/等级备注1.选择题网络自动评分2.判断题网络自动评分3.操作题现场点评2.评价标准评价的标准为分类评价学生作业。分类评价学生作业，就是对优生、中等生、 后进生的作业的评价不按一个标准，对后进生判评价适当松些，对优生，评价适 当严些；在完成作业的时间上，中等生、

44、后进生，可松些，对优生可紧些。分类 评价学生的作业为每一个学生创设了获得成就感的机会，有利于各类学生的充分 发展，有利于大面积提高教学质量。根据学生的完成情况分别设置三颗星、四颗 星、五颗星的评价。(4) 作业分析作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8S3- 4-J018S-3- 4-AA 知道选择题10.8原创8S3- 4-J028S-3- 4-BB 理解选择题10.95原创8S3- 4-J038S-3- 4-AA 知道选择题10.8引用8S3- 4-J048S-3-4-BB 理解判断题10.7原创8S3- 4-J058S-3- 4-BB 理

45、解判断题10.8引用8S3- 4-J068S-3- 4-CC 应用判断题10.8引用悦动班级成长30第三单元8S3- 4-J078S-3- 4-DD 综合操作题30.7原创(5) 设计意图信息科技是一门理论与实践相结合的学科，学生需要一定的基础知识作为铺垫， 才能更好地学习相关技能。所以需要一些基础知识的巩固，如：通过遮罩动画延伸 知识的复习，让优生掌握更多的知识与技能，避免出现优生吃不饱的现象，也让 中等生“跳一跳，够得着”，避免学生出现自满、骄傲的现象。同时应加强培养 学生的创新性思维，帮助学生从多种渠道解决问题。(6) 操作方法(7) 作业答案1 单项选择题(1) D (2) C (3)

46、 A2 判断题(1) (2) (3) 3 操作题略(二) 拓展性课时作业八年级上册第三单元活动 4成长快乐共分享 拓展性课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习 课上检测作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业31安徽省中小学作业设计大赛(1) 作业内容使用所给素材制作遮罩动画颁奖时刻素材如下：示例动画如下：使用所给素材制作遮罩动画快乐成长共分享 (五边形)素材如下：悦动班级成长32第三单元示例动画如下：(2) 时间要求10分钟(3) 作业评价1.评价实施主体你选择的拓展性作业是： _你对自己

47、的完成情况的评价： _33安徽省中小学作业设计大赛与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。2.评价标准评价的标准为分类评价学生作业。分类评价学生作业，就是对优生、中等生、 后进生的作业的评价不按一个标准，对后进生判评价适当松些，对优生，评价适 当严些；在完成作业的时间上，中等生、后进生，可松些，对优生可紧些。分类 评价学生的作业为每一个学生创设了获得成就感的机会，有利于各类学生的充分 发展，有利于大面积提高教学质量。根据学生的完成情况分别设置三颗星、四颗 星、五颗星的评价。(4) 作业分析作业编号对应单元目 标序号学习水平题目类型预计完成时

48、间预估作业 难度题目来源8S3- 4-T018S-3- 4DC 应用实践应用 10 分钟0.8原创8S3-4-T028S-3- 4-CD 综合实践应用 10 分钟0.7原创(5) 设计意图通过制作颁奖时刻的遮罩动画，让学生体验成功的喜悦。成长快乐共 分享也是传递出快乐的氛围。在学习知识与技能的同时，也向学生传递更多的 快乐，从而激发学习Flash的兴趣。(6) 操作方法打开教师下发的素材，使用Flash软件进行制作即可悦动班级成长34第三单元六、单元质量检测作业八年级上册第三单元悦动班级成长 单元检测作业基本信息作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业应用场景课前预习 课中练

49、习 课后练习 课上检测作业对象每组任选 1题，组内合作完成，然后分组展示、汇报、评价作业时长20 分钟(1) 作业内容同学你好，本单元作业用时 15-20分钟，分组展示、评价 20-25分钟。 1 使用所给素材制作逐帧动画过年了素材如下：35安徽省中小学作业设计大赛示例动画如下：2操作题制作变形动画素材如下： 自己使用工具栏中的工具绘制如下图形示例动画如下：悦动班级成长36第三单元 3.使用所给素材制作方舟乐园素材如下示例动画如下：4.使用所给素材或者自己的家庭游玩照片制作快乐成长共分享的遮罩动画， 用星型显示遮罩层。素材如下：用 flash 工具箱绘制星型图案：示例动画如下：37安徽省中小学

50、作业设计大赛) 时间要 求(2) 时间要求 20分钟(3) 设计评价1.评价实施主体你选择的拓展性作业是： _你对自己的完成情况的评价： _与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。2.评价标准评价的标准为分类评价学生作业。分类评价学生作业，就是对优生、中等生、 后进生的作业的评价不按一个标准，对后进生判评价适当松些，对优生，评价适 当严些；在完成作业的时间上，中等生、后进生，可松些，对优生可紧些。分类 评价学生的作业为每一个学生创设了获得成就感的机会，有利于各类学生的充分 发展，有利于大面积提高教学质量。根据学生的完成情况分别设置三颗星、四颗

51、 星、五颗星的评价。 悦动班级成长38第三单元(4) 作业分析作业编号对应单元目 标序号学习水平题目类型预计完成时 间预估作业 难度题目来源8S3- 单元-018S-3- 1-DC 应用实践应用 10 分钟0.8引用8S3- 单元-018S-3- 2-CD 综合实践应用 13 分钟0.7原创8S3- 单元-018S-3- 2-CC 应用实践应用 15 分钟0.6原创8S3- 单元-018S-3- 2-CC 应用实践应用 15 分钟0.6原创(5) 设计意图1.信息技术的核心素养为 “信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息 社会责任” ，教师在教育教学过程中，应加强培养学生信息素养。2.为提

52、升教学效果，提升学生的参与度，在进行作品评价时，应充分展示学 生的主体性地位，让学生自己先评价，然后，请其他同学客观公正评价，最后， 教师总结性评价。3.将生活中真实的情境抽象到信息技术课堂中，用所学知识进行加工处理， 解决生活中的问题，这样才能达到真正意义上的学以致用，才能真正内化到学生 自身的知识体系中，提升学生的技能，帮助学生成为对社会有用的人。(6) 操作方法1教师可以通过电子教室软件，下发单元检测作业素材。2每组选择一个题目，小学内协同合作，共同协商解决遇到的问题。3每小组代表进行展示并自评、其他小组成员点评、教师评价。4. 教师带领学生们进行总结，提升，注重情感升华。教师数据应用相

53、关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析 2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少

54、时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有

55、用性主要体现在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约 60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人 82 在对 5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83 。数据的有用性在一

56、定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85 ，Staman 等人 86 也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析 87 ，

57、在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88 。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国 DQC 教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、