A1技术支持下的学情分析方案《项链》

1、 PAGE 2A1 技术支持下的学情分析方案以一年级语文项链为例一、学情分析内容项链是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外， 文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。本文第一自然段描写了大海的美丽，第二自然段描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变 化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。二、学情分析对象一年级学生一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子们已初步具备了拼拼

2、音识字的能力，但识字水平不高，因此，在教学生字时，要鼓励他们自己想办法，引导他们用多种方法识记生字。在阅读教学中，一年级孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，但孩子们的有意注意是有限的，在课堂上教师要充分利用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。将无意注意转化为有意注意，引导想象，感受打孩子的美丽，进行简单的词语积累，为今后的写话打下坚实的基础。三、学情分析目的本单元主题是“儿童生活”，联系实际生活经验。而项链又是一篇写景类散文，文中描写了大海和沙滩的样子，拓宽学生的想象空间，也可以通过视屏等形式拉进学生的距离，让学生结合生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受， 引发学生表达感受

3、，再通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。本着这种目的，我选择了这一课题。【教学目标】认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁。会写“白、的”等 4 个生字。正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的” 字词语。【教学重难点】正确、流利地朗读课文，感受大海的美。能合理搭配“的”字词语。【教学方法】在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了：教法：“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美。学法：从重点问题入手，联系上下文，

4、加强字词句的理解。 2. 以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。四、学情分析方法和工具1.工具：问卷星课前利用 问卷星 在家长群发放调查问卷来了解学生对“桥”的了解，然后收回问卷进行分析，确定下一步教学策略。分析结果：我是通过问卷星制作问卷，来分析班级学生的学情，首先先打开微信小程序问卷星，选择调查，在菜单里找到创建问卷，然后选择问卷点击新建进入问卷页面。更改表单标题为项链的前测问卷，点击添加按钮根据需要选择不同的题目类型，我的问卷设计如下：直接发在微信班级群里就可以了。本班共有（ 37 ）位同学参加答题，通过问卷分析数据，可以看出：大部分的学生对于本节 语文课内容是有一个初步认识的，但对于（大海景色的描写与两条项链是什么）不是非常明白，由此可以确定（阅读了解大海景色的美，了解大海的项链是什么）是课堂教学的难点。在课堂教学时我需要适当调整我的教学目标，把教学的时间更多的放在帮助学生理解（ 读文识字） 环节，让学生通过（ 识记生字， 多次读文，在读文的过过程中感受