职校学生语文学习障碍分析对策概要

1、职校学生语文学习阻挡解析及对策大纲职校学生语文学习阻挡解析及对策大纲11/11职校学生语文学习阻挡解析及对策大纲职校学生语文学习阻挡解析及对策佛山市顺德区陈村职业技术学校袁昌红大纲:随着社会的发展,高中教育的普及,就读职校的学生生源相对以前而言,素质更低,特别是语文这种职校学科中的基础文化课更是困难重重,高付出低效应。解析职校学生语文学习阻挡的成因,有针对性地采用教育对策,以获取优异的学习效益,从而提升学生语文涵养,这对普及高中教育今后的职业学校语文授课将产生积极意义。要点词:职业学校;语文;学习阻挡;对策随着社会的发展,高中教育的普及,就读职校的学生生源相对以前而言,素质更低,从而在学习上造

2、成了诸多阻挡,特别是语文这种职校学科中的基础文化课更是困难重重,高付出低效应。如何提升语文学科的授课收效应是亟需解决的一个问题。下面就个人多年职校教育授课体验谈点浅陋的建议。一、职校学生语文学习阻挡成因解析1、学习动机缺失职校就读的学生在某种意思上说,就是普高的裁汰者,是升学失败的学生,从而不得不就读职校,所以心理上实质已受到了严重的挫折。依照广州市教委对2001年入学的642名学生的检查解析显示,当前职业中学学生思想情况有以下几各种类:进步型(占37%;满足型(占29%;消极型(占17%;观看型(占14%;抗拒型(占3%。因此可知,很大部分学生没有了强烈的成就动机,所以也失却了强烈的学习动机

3、,只想拿张毕业证到社会上生活了事,混日子过而已。家长也失却了望子成龙的热情,甚至有少部分家长只求不要出什么大事就于愿足矣,更不要说督促子女学习。所以职校学生在某种程度上说已失去了内外在强烈的学习动机。2、缺乏优异的学习心态和积极的归因模式职校学生由于过去学习生涯中的挫折造成“习得性无助”心理,缺乏优异的学习心态。学习不是紧张忧愁就是过分废弛,没有合适的优异进步心态。其中进步型学生可能学习紧张忧愁,感情纤弱,意志不坚,无法经受失败和挫折的考验;而满足型、消极型、观看型的学生则可能学习心态过于废弛,得过且过,进步心不强,学习兴趣不浓,测试时很大程度上寄希望于谋利钻营;而抗拒型的学生则对学习是完好放

4、弃,考试完好靠舞弊或重重补考过关,没有了学习兴趣。学业不好、学习有阻挡的学生,经常缺乏积极的归因模式,他们或归因于自己能力低,从而丧失学习兴趣,产生自卑感,最后厌学弃学;或归因于教师能力差,水平低,教法不当,讲得不清;或归因于课堂纪律不好,没有优异的学习环境和积极向上的学习气氛;也有学生是消极偏科,重视专业技术课小瞧文化基础课。最后结果是降低对成功的希望,避免或缺乏对有成就任务的坚持性。3、缺乏优异的学习习惯和有效的学习方法就读职校的学生学业成绩较差,语文基础能力水平低下。就自己从教多年观察,职校学生连最基本的握笔姿势都不正确,比率达98%以上(绝不夸张,错别字多,更不要说表达流畅了。相关的,

5、他们必然欠缺优异的学习习惯和有效的学习方法。他们有种“习得性无助”感,经常惰性大,依赖性强,学习不主动,课前不预习,课后不复习;课内不做笔录,或根本不知如何听课;作业不规范,思路不清楚,做作业喜欢对答案,甚至抄袭成风;考试总想方想法舞弊。整个学习过程无计划,无目标,无措施,囫囵吞枣,无学习责任,把学习当成休闲。4、语文学科的边缘酬金递减效应在语文学科的学习中很明显地存在着经济领域中的边缘酬金递减现象。学生经过小学初中阶段的语文学习,基本上已学完了所有的语法和修辞等基础知识,接触过所有文体,到了高中阶段,语文学科的知识没有新的变化,可是在原有基础上深入,所以高投入低奏效情况很明显。学生也所以产生

6、厌烦感,同时也没有很大的学业成绩担忧,努不努力成绩差异不明显,加上很有些学生错误的认为来职校就是学一技之长的,至于文化课学了是没有用的,这就有了对语文学习的不重视和无所谓的态度。二、解决职校学生语文学习阻挡的对策1、确立目标,成立信心,加强其学习动机目标是努力的方向,是前进的动力。没有了目标就会坠入盲目,就会碌碌无为。有了目标就激发出强烈的学习动机。只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提升学习质量。针对职校学生认为上了职高就意味着高中今后学习生活的终结,意味着找工就业进入社会的单一看法,宣传就读职中不是终端教育而是可连续教育,他们同样能够像普高学生同样圆大学梦;宣传就读

7、职中也不是流氓即可就业而是要的确掌握一技之长并有平生学习的能力才有立身之本,使他们成立正确的择业观和价值观,成立信心,加强学习动机,提升学习热情。2、培养学生优异的学习心态和积极的归因模式学生接受的过程是一个认知和情谊交错在一起的相互接触、作用和交流的过程。成功的授课活动经常是陪同着最正确心态进行的,学生的潜藏智能、创新精神在这种心态下得以充发散挥。对于进步型学生培养其耐挫力,让其学习心态平稳;对于满足型、消极型、观看型的学生则培养其进步心,促其学习心态上涨;而对于抗拒型的学生则要洞察其心理,消除其抗拒情绪,逐渐培养其正常的学习心态。针对职校学习阻挡生积极的归因模式的缺乏,教师要帮助他们除掉消

8、极的归因模式,成立积极的归因模式。比方,对于有“习得性无助”倾向的学生,我们不能够再重申其能力不强这一点,而应引导他们对失败做出努力不够的归因,并想法使他们有必然的成功体验,相信只要努力即可能成功,从而加强自信心;对在困难任务上成功的学生恩赐夸耀,引导学生对成功做出坚固归因(如能力强等,加强自我效能感知和自信心;对在简单任务上失败的学生恩赐责怪,并引导他们把失败归因于自己努力不够、责任心不强,促使其今后多努力。归因训练有多种方法,教师能够针对不同样学生的归因倾向进行引导和训练,以便形成正确的归因方式,促使学生对学业成败进行正确的归因。3、养成优异的学习习惯,教给学生有效的学习方法英国唯物主义哲

9、学家培根说过:“习惯真是一种坚毅而巨大的力量,它能够主宰人的一生。”习惯是行为的自动化,不需要特其他意志努力,它是人在较长时间内形成的规律性的行为方式,一旦形成便难以改变,养成优异的学习习惯有利于成立坚固的生理和心理的“动力定型”。职校的很大部分学生基础差,水平低,长远以来无优异的学习习惯,无有效的学习方法。所以在授课过程中教师应注意优异学习习惯的培养,提升学习的自觉性和主动性。如课前预习课后复习,准时完成作业,上课认真听讲等,这些习惯都不是一日之功,教师要督促学生持之以恒才能逐渐形成习惯。在有了优异的学习习惯的基础上,指导学生学习方法,学会有计划、有措施,不懂就问,会听、会看,着手、动脑,会

10、记、会思。祖先云:“授之以鱼不如授之以渔”只,有掌握了科学有效的学习方法才能减少学习中的弯路,才能提升学习效率,提升学习的质量。4、培养学生学习语文的兴趣兴趣是激发学生学习积极性的动力,兴趣是激发创立力的必要条件。孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”依照当前中等职业技术学校的情况,自己认为应从以下几个方面激发提升学生学习语文课的兴趣。符合学生学习与生活实质,办理好教材,选择好授课内容语文学科有对于其他学科拥有其特别性,它是由一篇篇详尽感性的文章组成的,初高中阶段知识没有明显的递进性和连续性,学生也逐渐失去了新鲜感。“语文就是这样”学,与不学差异不大的感觉越来越强烈(边缘酬金递减

11、。多年来,职高的语文教材与普高的教材没有实质上的差异,教师教得辛苦学生学得无味。近来几年使用的三省市(广东、北京、广西汇编的教材在某种程度上说有了一点改观,注意到了语文合用能力和语言交际能力的培养,但整体而言份量还是太少。针对职业学校学生的实质需要,对于大部分就业的学生,我们应选择更多更系统的应用文来授课,同时加强系统的语言交际授课,这样既符合学生的实际也符合社会的需要,同时更能引起学生的兴趣。改革授课方法,创立优异的学习气氛传统的授课方法的弊端早已经是众所周知的,要让学生学得有兴趣就必定创立良好的学习气氛,让学生在学习过程中保持一种最正确学习心态。在语文授课过程中,要面向全体学生,重视个性差

12、异,充分利用语文学科的特点优势,采用多种授课手段创立优异的授课气氛,使每个学生都享碰到轻松感、成就感、欢喜感,使其创新意识获取培养,这样,授课活动就会友善、生趣、有效,大大提升教与学的效益。开设内容丰富的活动课、口语交际课,激发语文学习兴趣语文是“大语文”这,一点是无庸置疑的。语文学习不行是限于课堂,而是延伸到课外,延伸到生活。所以,开设形式多样、内容丰富的语文活动课、口语交际课,充发散挥学生的主动性和创立性,让学生在实践中去锻炼去获取实质语言能力,从而加强学习语文的浓厚兴趣。“随风潜入夜,润物细无声”这,种活动的影响是无形的,它的煽惑性与感染力是巨大的,也是课堂授课活动无法比较的。改革考试方

13、法,创新议论体系,科学合理地议论学生正由于语文是“大语文”对,职校学生若是仍以单纯的考试分数来议论他们,不仅不能够激发他们学习的积极性,而且必然在他们已备受挫折的心理上加上更深重的阴影。为此,我们应从改革考试制度下手,成立新的议论体系,以考试成绩为主的议论方式与综合测评、多元议论的方式相结合,这样才能够极大调动各样类学生学习的积极性和主动性,使他们能依照自己个性专长,充分展露自己的才华。比方自己以前采用笔试和口试相结合的方法来议论学生的语文水平就获取了极好的收效。5、办理好“宽”与“严”的关系职业学校的教师面对基础较差,思想状态各异的各样类学生,更应敬爱、理解、同样对待他们,认识学生心理,珍爱学生,因“型”施教,使每个学生都能发挥自己的最大潜能。学习阻挡生为了搜寻心理平衡,他们经常以违反课堂纪律而宣告自己的存在。他们表面上狂傲而倔犟,而实质上却自卑而纤弱。对此,教师应有宽容厚爱之心,要敬爱他们的独立个性,珍爱他们纤弱的自尊心,诚挚地关心,耐心地开导和热情地帮助,除掉他们的对立情绪和对学习的迷