浅析中学英语词汇教学策略

1、浅析中学英语词汇的授课策略浅析中学英语词汇的授课策略PAGEPAGE8浅析中学英语词汇的授课策略PAGE浅析中学英语词汇的教育计策内容纲领词汇是语言的细胞，要学好一门语言，重点要掌握大量的词汇。掌握的词汇量越大，学生的白话社交本领，阅览和英语写作本领越强，学生学习的奏效就会越好。因此词汇教育的中心任务是教会学生高效掌握尽或很多的词汇。本文依据我国现行中学英语词汇的教育现况，阐述了英语词汇教育的重要性，词汇教育中存在的问题和一些教授词汇的方式。本文尽人皆知，眼前我国的中小学生宽泛感觉英语学科的难度较大，致使于很多学生在学习英语的初级阶段就已经选择了闪避和放弃。实在英语学其实不难。攻下英语的第一步

2、就是高效的掌握单词！词汇是发生语言的三大概素之一即语言的基础对于中学生来讲，掌握必然量的词汇是学好外语的前提和基础。但在实质的英语教育中，由于初中新教材的词汇量大平均每一个单位要求掌握的多大四五十个。教师教起来感觉难，学生合用的学习和高效的掌握更难，且易忘掉，这样一来，就直接影响了他们的学习兴趣和积极性，致使缺失了学好英语的信念。正常来讲初中七年级下期此后学生的两级崩溃格外重要，差生面猛然增大。因此如何教育生轻松快乐地掌握必然量的词汇是中学英语教师的一项亟待办理的格外重要的任务。对学生们来讲，词汇的学习是一项长远的工作，正确的词汇学习计策能使学生们独立于教师，自己合用的进行学习；而且词汇量总在

3、不断的改动扩大，安妥的词汇学习计策能够使学生在所有时都能够进行合用的词汇学习。（一）中学英语词汇教育的现况和存在的问题传统的单词教育方式不断在中学英语词汇教育中占首要地位。只管教师在新课改的影响下采用了一些新的教育方式，常常会在习惯中回到过去的教育模式中间去。教师采用“填鸭式”教育法，向学生死板无聊地灌输词汇知识，要修业生朗读生词表、拼出生词、讲汉语。教师的讲解占用了过多时间，学生的亲身意会格外微薄。且词汇教育缺少了详细1的情况。当情况发生了改动，词义和句义便随之发生改动的时候，学生大多数不能够正确理解其意思。学习效率格外低下，办理详细问题的本领比较差。特别是我们眼前使用的新目标英语教材，弘大

4、的词汇量让使用新教材的教师们感觉压力重重。有的老师改变了灌输词汇的做法，致使省却了学习词汇这一关，可是让学生在早读课时随着磁带读一读。有些教师上英语课时，不把单词教育看作一个重要的教育环节，可是赶忙忙忙地让学生将相关词语读读念念听听写写罢了。至于进一步深刻、优化词汇教育方式，频频练习词汇，创立安妥的英语情况，更无从谈起了。致使词汇学习奏效欠佳。学生们不只记得慢，而且忘得快，真切掌握新教程规范要求词汇的学生越来越少，或许诚然能背诵到划定要学的词语，但是不会用，特别是表现在做词性更正题的经过中。在学习英语经过中，很多学生都“过不了词汇关”。最后致使很多学生对英语抛弃了兴趣和信心。至于学习奏效如何样

5、，更是不言而喻了。（二）中学英语词汇教育效率低的原因分析中学英语词汇教育效率相当低，归纳起来，首要原因是思想认识不够，教育本领和教育方式问题。1对英语词汇教育的思想认识不够有些教师以为，学生在进行语法训练和阅览时，也在间接地获取词汇，无需教师对词汇进行清楚地讲解；也就是说，外语词汇学习被视为一种自动的、下认识的行为。还有些教师以为，词汇学习首要靠学生自己勤奋奋斗，教师没有必要在词汇训练上下大岁月，花鼎力量。教师们把英语教育重点集中在语法、阅览、写作、社交本领、社交计策等方面，2而对发生语言三大概素之一的词汇的教育不予看重，其地位日趋下降。学生对英语词汇学习的重要性也认识不够，以为懂得英语单词的

6、读音、知道其拼写模式，认识与之相对应的汉语意思就能够够了。不是以积极主动的态度来学习、训练英语词语，很少将词语学习与平时生活社交联系起来。2词汇文化知识缺少很多教师在教词语时，根本不讲解或很少教授英语构词法知识，如复合构词法、派生构词法等基本的英语词汇构词法知识。在讲解课文单词时很少教授相关的语义学知识，如词的本义和所指意义，词的各样意义关系，也很少联系语篇实质讲解词语的语境意义，因此学生缺少词汇知识，不知得构词划定，对词义理解不透，直接影响单词的合用记忆和正确使用。词汇与文化密不能够分。有些教师在讲解词语，特别是在讲解习语时，忽略词语的文化本源或文化意义，致使学生对词语几乎切意义摸不透，一孔

7、之见。进而致使学生不能够高效灵便的掌握并使用我们所学到的单词。3教法学法迂腐采用什么样的教育方式是影响外语词汇学习成功的重点。到眼前为止，大多数教师在词汇教育方面，没有改变传统的教育见解，没有改变教法，仍是使用几十年前的灌输法，对课文中生词的教育方式仍是与十几年前相仿，以教师讲学生听的方式进行，所有教育经过大概分三个环节。开始是新单词引入。新单词的引入正常放在授新课之提高行，利用早读时间听读几遍。其次是词语、句型课堂学习。教师会在讲解课文的同时，或在讲完课文此后，针对课文中的语言点对学生进行一次词汇的3教育。教育方式正常是老师造句演示学生接着模拟，以中英互译或造句的模式进行。在这一教育经过中，

8、大多数学生都是以听和记笔录为主，被迫地接受老师的灌输。缺少详细使用的经过，学习的知识没有被即时地消化掉。最后是作业和查验。从小学到初中每日必备的作业就是抄单词等。而查验的手段也可是乎拼单词、默写单词等等。若是查验就放在词汇教育此后的一、二天，那么能够觉察词汇教育仍是有必然的奏效；但若是间隔稍长，就会发现学生学得快，忘得更快。教育活动和练习形式也较少，而且重视照本宣科的机械记忆模式，使很多学生发生畏难、厌学感情。（三）合用的教授单词的几种方式借助工具书来教词汇英语词典是学习英语是良师良朋，是翻开语言之锁的钥匙。词典能供应多方面的信息，其中包括音标、词义、词类、发生的词组、例句、其他词性的发生等。

9、它在英语学习的经过中间格外重要的功能。更加重要的是学生在查词典的经过中进行了深刻学习意会，意会了学习的经过、意会了成功，对词汇的用法等印象更加深刻。同时增强了学生学习英语的兴趣。为更加深刻的学习大确定基础。举例来讲，经过英语词典查art:艺术一词，我们能够让学生轻轻松松地多掌握很多合用的词汇。artful表示狡诈的、企图多端的,artisan：工匠，artist艺术家，artless:自然的，天真的一个简简单单的art能够演变出那么多的意思来，这是学生始料不及的。让学生认识词的演变发展经过，不只好够提高学生的兴趣，同时由于这类内在的联系，常常使得这类词汇更简单掌握且不忘掉。有些词4的本源特别幽

10、默,认识这些词的本源常常有助于理解词义,掌握用法,学会该词。利用构词法教词汇美国读者文摘初版的如何扩大你的词汇本领（HowtoImproveYourWordPower）一书把词根、前缀、后缀称为“扩大词汇的三把钥匙”。所以我们要充分地利用它们去翻开词汇宝库的大门。因此，构词法对于学好英语词汇致使英语这门语言教程特别重要。由于大量的英语单词都是加前缀或后缀此后组成的派生词，为了使学生能更好地学好词汇，开始必要使学生掌握必然的英语构词法知识。开始可向学生介绍英语中比较常有的几种前缀和后缀，如表示否定的“in-,un-,dis-im-”等前缀和表示名词的“-ness,-tion,-erment，or

11、-.ian-”等后缀。为了即时坚固查验学生的掌握情况，教师在教授词汇的时候能够对词汇的发生进行分析，让学生遇到生词能够习惯性的对词汇进行理智的分析，进而合用的掌握学习词汇的方式。在英语学习中，要想坚固已学的词汇，赶忙扩大词汇量，同时加深理解词义并善于使用词语，学习和掌握英语的构词法是扩大词汇量最合用的路子之一。经过联想教词汇心理学家研究证明，词汇不是孤立贮备在人的记忆中，而是以联想贮备和记住的。联想是建立在一种词汇网之上的思想模式，在学生学习或复习单词时，教师指点学生依据单词语义间的各样联系(同义、反义、词性更正、合成、词性、搭配等等)与以前学过的旧词联系起来，发生语义对或语义网，进而扩大原来

12、的组块或发生一个更有序的组块，增进记5忆。联系旧词有以下几种模式:第一种经过对单词自己结构的分析，来进行一系列的联想。如我们在教单词windy的时候,我们能够联想到in、win、winner、wind.我们在叫activity我们能够联想到act、actor、actress、active，想到其复数习模式为activities.我们在学习rice想到大米像冰（ice）同样白。第二种是由某一个词联想到与其词义周边的旧词，如学习good时，指点学生回忆周边的词nice、great、ok、等，学习Goodmorning时，联想平时学过Goodafternoon、Goodevening、Goodnig

13、ht.学习thin时，联想heavy,fat、mediumbuild等词，学习policeman时，联想policewoman等。第三种学习或复习时由一个词联想到与其同类的词，如学习math时，联想Chinese、English、Japanese、art、PE、music、French等。play后边直接跟球类，从playtennis想到,playping-pong,playsoccer,playbaseball,playbasketball，playfootball、playgolf。Play后边跟乐器时要加the,由playtheguitar想到playthepiano、playthedr

14、ums、第playthetrumpet.四种是词的改变生成、合成、前缀和后缀等，学习help时，联想helpful、helpful，helpless学习work时联想worker,学习visit时联想visitor.复习important时能够联想到unimportant、importance.英语教育的最后目标是使用英语进行社交。因此，走开社交的功能去孤立地学习英语，照本宣科词汇是行不通的。可是在课堂教育中必要灵便合用地使用白话社交。在词汇教育中，只要我们不断的学习，不断的研究，不断的研究。6相信我们在此后英语教育必然会如虎生翼，驾轻就熟！参照文件：1.白人立，马秋武.英语词汇学习指点与实践M.上海：复旦大学初版社,2001.陈文伯.英语成语与汉语成语M.北京：外语教育与研究初版社,1982.程晓堂，郑敏.英语学习计策M.