英语教学中使用课堂评价用语应注意的问题

1、A Soc i a I Survey- My Neighborhood 反思英语教学中使用课堂评价用语应注意的问题 教师在教学过程中对课堂评价用语的使用是决定性的一环。对此，我 要从以下几个方面加以注意：.评价的内容我的课堂评价用语应准确而又有针对性。例如：对于纠错性课堂评 价用语的使用，要与授课内容相联系。由于初中英语本身的语言学科 特点以及学生掌握知识的水平所限，在互动环节中一些语法错误在所 难免。面对学生所犯错误中出现的较为艰深的问题，考虑到学生当前 的英语水准，如果会在以后的课程中学习到，教师应以是否到达“交 际目的”为准绳，适当予以点拨，不必“有错必纠”。而当面对学生 的发散性思维以

2、及个性化的表演时.，教师评价的内容就应围绕着之前 提出的问题展开，同时抓住其语言表述中合理的、有创造性的成份给 予肯定。.使用的时机我应注意把握时机，即时、恰当地使用课堂评价用语。尤其在使用 知识性评价用语时，既要即时肯定知识点、指出错误，又不能“抓住 不放”。例如，当学生的英语表达中出现重要知识点或普遍存有的语 法错误时，尽量不要马上指出，要等学生回答完毕。否那么学生受到突 然的打断，很可能会忘记下面要说的话，破坏原本轻松愉快的教学氛 围。而教师如果能在学生表达内容的小结评价中，指出这个语法错误 是大家普遍存有的，并详加讲解，不但在最大水准上对全体学生的学 习起到指导作用，对出现错误的学生的

3、不良影响也会减到最少。.评价主体的情感作为使用课堂评价用语的主体，首先教师应做到真诚。只有教师的 评价与其内心情感一致，才能真正打动学生，使学生最大限度地接受。 不是发自内心的评价，只能给学生形成负面的影响，对教学有害无益。 其次，应注意以鼓励为主，保护学生的自尊心，进而到达培养学生个 性心理的目的。这并不表示要防止批评，而是在使用的手段上要作更 多的文章，做到赏罚清楚。例如，同样要指出缺乏，但要通过言外力 量尽量让学生感受到教师的批评是由于对他们的期望；同样是鼓励， 也会由于教师快乐的神情而让学生了解教师是在为他们的进步感到 骄傲。.评价用语的表达教师应注意表达方式的灵活多样。既要与表情、语

4、调、手势等态势 语相结合，使评价用语更为鲜明易懂；又要充分利用间接言语行为让 学生感受到言外力量，到达心灵沟通的目的。例如，在鼓励学生做得 好时，能够预先设定好几个环节，让全体同学参与进来，比方当老师 说 “Wonderful” ！时，请同学们一起说 uWonderful Wonderful!You aregreat, wonderful Yea!同时配合一定的动作（如拍手等）。或者 在开放式互动环节中，教师能够用与学生击掌的方式Give me five!”对其表示赞同。这样不但能极大地活跃课堂气氛，拉近了师 生的距离，学生对评价也更易于接受。但此类评价用语的使用也要注 意把握分寸，否那么会使课堂评价用语沦为外表化。此外，教师对其评价用语的内容也应有细致的划分，不但应注意语 言的丰富多样，还应对评价强度进行层次上的区分。例如，同为赞扬 性评价用语,与单一的“Good!、Very good!”相比,Well down!”、“Great!” 就要更进一步;而“Good boy/ girl!、Good job!”那么使评价用语运用起来显得更加灵活而富有感情：Good!”、 “Wonderful!、Congra