山东威海文登小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试预测试题与答案

1、第 页 山东威海文登小学教师招聘教师资格证教育心理学考试预测试题与答案一、单选题1“洪堡式”大学的传统是由（ ）传承的。A.柏林大学 B.剑桥大学C.巴黎大学 D.哈佛大学 答案：A解析：洪堡创立了 “柏林大学”。 2（）称“教师是人类灵魂的工程师”。A.夸美纽斯 B.苏霍姆林斯基C.加里宁 D.马卡连柯 答案：C解析：加里宁称“教师是人类灵魂的工程师”。 3（ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。 A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型 答案：C解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。 4根据学习者心理反应活

2、动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（ ）。 A.程序性知识B.操作性知识C.理性知识D.元认知知识 答案：A解析：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。 5提出德育的体谅模式的学者是（ ）。A、 科尔伯格B、 彼得?麦克费尔C、 班杜拉D、 皮亚杰 答案：B解析：英国学校德育学家彼得?麦克费尔于70年代提出德育体谅模式，把道德情感的培养置于中心地位。 6经常思考“如何教好这节课?”等这样一些问题.这时教师处予发鼹的（)A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我答案：B解析：教师处在关注

3、情境阶段时，经常考虑：如何教好课” 7最早把课程用作教育科学的专门术语的教育家是( )。A.赫尔巴特B.斯宾塞C.泰勒D.博比特 答案：B8德育过程中的主要矛盾是( )。A.教育者与受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾C.教育者提出的要求与学生已有品德水平之间的矛盾D.教育者与德育内容的矛盾 答案：C9根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。 A 、 公式学习B 、 命题学习C 、 原理学习D 、 推理学习 答案：B解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。 10小学生的自学能力是一种（ ）。A.阅读能

4、力 B.理解能力C.分析能力 D.综合能力 答案：D解析：自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力，这是一种综合能力。 二、判断题11以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。（ ） 答案：对12学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。（ ） 答案：错解析：学习准备是一个动态的发展过程，主要包括横向和纵向两个维度。 13对于多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。（ ） 答案：错解析：对于大多数学生而言，分散复习的效果优于集中复习。 14英国哲学家洛克的“白板说”是内因论的典型代表。（） 答案：错解析：“白板说”是外铄论的典型代表。 15通过对学生的家庭作业或课堂练习、论

5、文、目记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为案卷分析。( ) 答案：对解析：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果，例如，学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品，而对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。 三、填空题16学生对于知识的概括存在两种不同的类型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|17_是人的身心发展的生物基础，_是人的发展的现实制约因素。 答案：遗传|环境|18教育目的具有导向、激励和_作用。 答案：评价|19髙尚的学习动机的核心是_。 答案

6、：利他主义|20技能的学习要以程序性知识的掌握 为（ ）。 答案：前提,21演绎式学习属于垂直迁移中 的（ ）迁移。 答案：自上而下的,22知识作为教学目标，其所要求的心理过程 是（ ）。 答案：记忆,23教学是进行全面发展的_，实现_的基本途径。 答案：素质教育,培养目标24教学时先对有关的概念下定义,或陈述有关的公式和原理，然后列举例证或让学生举例来加以说明的教学方法是_教学法。 答案：解析：演绎 25讲授法以教师讲、学生听作为基本活动方式，具体可细分为讲述、讲解 和_等讲授方式。 答案：讲读,四、问答题26简述学校教育产生的条件。 解析：（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的

7、物质基础。（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度使人类的间接经验得以传递。（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。 27如何根据学生认知差异的特点因材施教? 解析：（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（3）运用适应认知差异的教学手段。 五、解答题28分析小学儿童逃学与离家出走的原因以及采取的对策。 解析：逃学与离家出走是一种因为儿童拒绝学校或家庭而造成的社会行为问题。(1)原因。归纳起来可包括以下几个方面：教师或父母对儿童

8、的过失给予过分严厉的惩罚，造成儿童在自尊或情感上的挫折而出走。同学或一些社会组织团伙用极具诱惑力和易使人成瘾的活动吸引儿童，儿童会因为逐渐沉溺于这些活动而实际上造成出走的局面。和儿童不良的个性心理有关。某些在学校中始终受到老师重视的学生，缺少经历生活挫折的心理准备，也会因为偶然的失落而产生出走行为。(2)防止和对待儿童逃学与离家出走的对策：父母不要过分娇宠是预防出走的重要前提，同时也要注意不可走向另一极端，采用体罚、辱骂的方式对待孩子。成人要学会尊重和爱护儿童，要有理有节，不姑息儿童的错误。 29近代教育的巨大变化表现在哪些方面？ 解析：人类进入近代社会后方方面面都发生了巨大的变化，教育同样如此，其表现是:（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法，以法治教。 30简述个体身心发展不均衡性的表现。 解析：个体身心发展的不均衡性是指人的发展虽然是有顺序的，但其发展的 速度是不均衡的，它主要包括两种情况：一是在发展的同一方面上，不同的年龄阶段发展的