2021云南中学教师资格证考试模拟卷

1、第 页2021云南中学教师资格证考试模拟卷本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是_A.遗传素质B.个体主观能动性C.环境D.教育2.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的_A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性3.身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是_表现出的总体性的阶段特征A.儿童期B.少年期C.青年期D.幼儿期4.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的_A.阶段性B.个

2、别差异性C.顺序性D.不均衡性5.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的_A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性6.教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了_A.个体身心发展的阶段性规律B.个体身心发展的顺序性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律7.在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是_A.阶段性规律B.可变性规律C.不均衡性规律D.个别差异性规律8.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于_A.人自身的内在需要B.社会环境的要求C.

3、教育要求的内化D.个体的理想和目标9.外铄论的主要代表人物是_A.孟子B.格塞尔C.华生D.弗洛伊德10.身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的发展，这符合个体身心发展的哪一条规律?_A.顺序性B.阶段性C.互补性D.不平衡性11.根据人发展的差异性，教育应该做到_A.循序渐进B.教学相长C.防微杜渐D.因材施教12.自我意识发展的第二个飞跃期是_A.童年期B.少年期C.青年期D.青春期13.在教育史上第一个提出儿童成长过程的年龄分期的是_A.蔡元培B.亚里士多德C.孔子D.斯坦豪斯14.处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程 和速度大体相同

4、，这说明学生的身心发展具有 _A.顺序性的特征B.不均衡性的特征C.差异性的特征D.稳定性的特征15.由于人的发展的客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心 发展具有的特征是 _A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性16.学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展 具有 _A.稳定性的特征B.整体性的特征C.顺序性的特征D.差异性的特征17.记忆的发展史从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明 学生身心发展的 _A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性18.记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，

5、思维的发展是从具体思维到抽象思维，这 说明学生的身心发展具有A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性19.在个体发展过程中起主导作用的是 _A.遗传素质B.家庭环境C.学校教育D.社会人文地理条件20.教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有_A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.个别差异性D.不平衡性21.循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的_A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性22.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于 _A.内发论B.外铄论C.遗传决定论D.多因素相互作用沦23.心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期

6、的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律_A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性24.教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应_A.人的身心发展的顺序性B.人的身心发展的阶段性C.人的身心发展的不平衡性D.人的身心发展的个别差异性25.教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心的 _A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性26.教育要适应人的发展的顺序性要做到_A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐27.美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的_A.内发论B.三因素论

7、C.多因素相互作用论D.外铄论28.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了_因素对人的身心发展 的影响A.遗传B.环境C.个体主观能动性D.学校教育29.青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教?_A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性30.吃糖之后再吃药，就觉得特别苦，而吃药之后再吃糖就感觉特别甜。这是哪种感觉规律?_A.感觉适应B.同时对比C.继时对比D.感觉转换31.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有_A.阶段性B.顺序性C.不平衡

8、性D.互补性32._是社会生产中最为活跃和革命的因素A.劳动对象B.生产关系C.生产力D.劳动者33.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于 _A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.能动论34.盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的_A.顺序性规律B.阶段性规律C.不平衡性规律D.互补性规律35.性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现时期是在(一)A.童年期B.少年期C.青年期D.成人期36.青少年身心发展的下列哪一条规律决定了教育工作必须因材施教?_A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性37.为人的身心发展提供前提的因素是_A.成熟

9、B.环境C.遗传素质D.教育38.人的心理成熟以具有独立自主的_为标志A.自我意识B.创造能力C.预见能力D.选择能力39.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的_特点A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性40.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有_A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性41.中国古代内法论的代表是_A.荀子B.孔子C.孟子D.老子42.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为_A.德育B.智育C.美育D.体育43.在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是_A.内发论B.外铄论C.会合论D.多因素相互作用

10、论44.人的身心发展的源泉和动力在于_A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素45.教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明_A.教育要适应年青一代身心发展的顺序性B.教育要适应年青一代身心发展的阶段性C.教育要适应年青一代身心发展的个别差异性D.教育要遵循学生身心发展的规律46.儿童身心发展的_决定了教育工作必须循序渐进A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性47.教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的_A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.能动论48.作为推动个体由自然人向社会人转变的动力的矛盾运动，是个体和