张家口沽源县小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 张家口沽源县小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试教师考试测试试题及答案一、单选题1新课程倡导的学生观是（ ）。学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A. B.C. D. 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“新课程倡导的学生观”。【名师详解】现代学生观倡导学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。 2“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这句话体现了（）的规律。A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是

2、教育和自我教育统一的过程C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D.德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程 答案：D解析：德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程，这一规律要求教育者应把组织活动和交往看做是德育过程的基础。活动和交往的性质、内容、方式不同，对人的品德影响的性质和作用也不同。题目中将德育付诸各项活动中，使受教育者受多方面教育影响的做法，就是这一规律的体现。 3豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质属于（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 答案：C解析：黏液质的人一般表现为反应比较缓

3、慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动。严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。 4下列不是皮亚杰最先提出的是（）。A.同化B.顺应C.图式D.反射 答案：D解析：反射最早是由桑代克提出的。桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。而皮亚杰则提出了同化、顺应、图式。 5昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（）。A.论演说家的教育B.普通教育学C

4、.大教学论D.理想国 答案：A解析：论演说家的教育即雄辩术原理，是昆体良的代表作，也是西方最早的教育著作。 6选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。 A.德育意义B.德育原则C.德育目标D.德育途径答案：C解析：选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和德育目标。 7心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是( )。A、开发潜能B、寻求发展C、促进学习D、个案辅导 答案：B解析：学会调适与寻求发展是心理辅导的一般目标，故本题选B。 8当代教育家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应

5、人身心发展的哪一个特点？( )A、顺序性 B、稳定性 C、可变性 D、个别差异性 答案：D解析：教育必须适应学生身心发展的特点，其中个别差异性是十分重要的一个方面。个别差异性表现在身、心所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征的表现方式上的差异。教育工作者要发现个体间的差异特征，做到“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，使每个学生都得到最大的发展。因此，霍姆林斯基为学生提供了几十个小组作为选择，充分尊重了学生的个别差异性。 9在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的( )A、定向性 B、不平衡性C、结构性D、差异性 答案：A解析：尽管人的心理

6、发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。 10在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是( )。A、 人口分布B、 生产关系C、 政治制度D、 生产力水平 答案：D解析：生产力对教育的决定作用表现为：第一，生产力水平决定教育的规模和速度；第二，生产力水平制约着教育结构的变化；第三，生产力水平制约着教育的内容和手段。 112013年单项选择:王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）A、对比 B、联觉 C、补偿 D、错觉 答案：B解析：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫

7、联觉，由声音而引起的视觉形象属于联觉现象。 12德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（）。 A、个人本位论B、社会本位论C、集体本位论D、阶层本位论 答案：B解析：考 点 教育与社会生产力的相互关系文字解析 社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。 13不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是（）A.遗传素质B.社会环境C.教育影响D.个体实践 答案：B解析：题干中不同时期、地域、民族和阶层体

8、现的是社会环境对人发展的影响。 14在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识 答案：B解析：领会知识是教学过程的中心环节。 15小菲认为法律和规范是大家商定的.是一种社会契约，我们作为公民虽然认可法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但是法律的规定并不是绝对的。可以根据具体情况以及大多数公民的要求而相应的改变。根据柯尔伯格的理论。小菲处于道德发展的( )。 A.前习俗水平阶段B.习俗水平阶段C.后习俗水平阶段D.普遍伦理取向阶段 答案：C解析：【知识点】柯尔伯格的道德发展阶段处于社会契约定向阶段的儿童认为，法律和规范是大家商定的，是一

9、种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时。认识到个人应尽义务和责任的重要性。社会契约定向阶段属于后习俗水平。 16教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是( )。A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生命阶段 答案：B解析：根据教师在不同阶段关注的问题不同，富勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，在关注学生阶段，教师能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生具有不同的需要，题干中描述是

10、处于该阶段的特征。 17下列属于常见的心智技能的是（ ）。A.驾驶汽车 B.洗衣服C.解两步应用题 D.拉小提琴 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“心智技能的表现特点”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】技能按其性质和表现特点，可分为如书写、骑车等活动的操作技能和像演算、写作之类的心智技能两种。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类、体操、田径运动等。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技

11、能。由操作技能和心智技能的定义可知，驾驶汽车、洗衣服和拉小提琴属于操作技能，只有C项属于心智技能。 18第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（） A.皮亚杰B.柯尔伯格 C.加涅D.夸美纽斯 答案：A解析：皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出了品德发展阶段论。 19天气凉了，刘老师在商场看中了一件大衣，刘老师既想买女神紫的颜色以衬托出自己温文尔雅的气质，又想买经典黑穿出自己的大气，犹豫了半天也没选好。这是出现了( )。A.双趋冲突B.双避冲突C.多重趋避冲突D.趋避冲突 答案：A解析：双趋冲突是指当个体以同等程度的两个

12、动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。刘老师对于两件大衣都想要而难以取舍，出现的就是双趋冲突。 20课程是学校教育的实体或内容，它规定教师（） A.“怎么教”B.“开哪些课”C.“教什么”D.“怎么培养人” 答案：C解析：课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题，它规定以什么样的教育内容来培养新一代，是学校教育的基础。 21国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是()。A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略 答案：C解析：C【解析】教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方

13、向和总指针，是教育基本政策的总概括。 22儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有( )。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性 答案：C解析：个体身心发展具有不平衡性，表现之一就是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。 23教育方针是( )的政策性表达。A.教育目标B.课程目标C.教育目的D.学校目标 答案：C解析：教育方针是教育目的的政策性表达，但是由于教育方针往往是一个国家教育工作的总的要求，所以它还特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。 24“砖能做什么”属于()发散思维。A.用途扩散B.结构扩散C.

14、方法扩散D.形态扩散 答案：A解析：A【解析】用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途 25灵感现象是( )的结果。A.直觉思维B.综合思维C.聚合思维D.分析思维 答案：A解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维具有敏捷性、直接性、简缩性、突然性(突发性)、猜测性的特点。灵感现象就是直觉思维的结果。 26在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()。A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想 答案：B解析：卢梭是个人本位论的代表人物。 27教学过程阶段的中心环节是()。A.领会知识

15、B.巩固知识C.运用知识D.检查知识 答案：A解析：领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。所以，本题的正确答案为A。 28最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是()。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克 答案：C解析：梅依曼是实验教育学的代表人物。 29晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于（） A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力 答案：C解析：附属内驱力是个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。材料中“晓磊为了获得家长、老师的奖励而努力学习”体现

16、了附属内驱力。 二、问答题30简述校本课程的开发途径。 解析：(1)合作开发；(2)课题研究与实验；(3)规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。 31长沙实验初中的谢老师在地理课上，展示多媒体课件画面：人类共同的家园聚落。(课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。游戏规则：尽可能多地说出你所了解的关于聚落的知识或问题，为使更多的同学有机会参与游戏，请不要说重复的知识或问题。课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后，谢老师展示辩论赛题：正方聚落应该发展；

17、反方聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并进行点评和表扬。 请你阐述该案例中所体现的新课程思想。结合你的教学实践，谈谈谢老师是怎样实施这一课程理念的?解析：(1)该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教学理念之一。 (2)在教学过程中，谢老师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解。所有的情境设计，都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。 32在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中