《最大的麦穗》第课时教学设计

1、最大的麦穗第课时教学设计教学要点：学习课文第二、三段，总结课文。教学过程 ：一、复习检查1、读题。2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说）3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。二、读讲第二段1、自由读课文26节，用画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用画出苏格拉底教育学生的话。2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子

2、来交流一下。3、四人组合作学习，读中感悟。师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。要求：自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。把感悟到的通过朗读表达。最后小组长交流。4、交流学习情况。（1）小组长交流弟子们表现的句子。出示：两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。抓住两手空空、如梦初醒体会。弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）如梦初醒是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子们摘麦穗时很

3、认真。（抓埋头低着头用心挑挑拣拣体会）体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，埋头、低着头）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。出示几株麦穗图，（启发学生抓重点词体会，摇了摇头、又摇了摇头、摘了几穗随手扔掉了）】读句子虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们为什么这样？（引读，他们总认为他们总以为）正因为这样，谁能用虽然但说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？（如何评价他们）他们的心情如何？（懊悔）读中表达。过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。（2）小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。读第

4、5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）到头了突出读。（启发，你这声音老师听上去不够苍老，洪钟的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读）苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）出示图在小组里读的基础上，交流体会。（各自感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上，再练读一下）谁意味深长地读一下？集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理，从中我们知道，苏格拉底是一个（循循善诱）的人。读到这，同学们有什

5、么感受呢？用上虽然但、即使也说几句话。过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？三、读讲第三段1、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：出示并集体读追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。抓重点词语你体会到了什么？这段话，使你想到了生活中的哪些事，并谈谈体会。同桌间可以相互交流。2、交流学习情况。（有多人联系实际来谈）学生交流生活中的事例，师随机板书（追求）眼前的一穗（实实在在），并出示名人名言。机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理

6、艮科尔机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克谁能把感悟到的用朗读表达。板书（要抓住机遇）最大的、眼前的一穗、实实在在突出读。学到这，你希望一生中找到最大的麦穗吗？为了找到这最大的麦穗，你会怎么做？3、朗读句子，小结。苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，明日歌。四、总结课文学习本课后，你有什么收获？写一句凡人名言在书上，然后交流。一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋往返，不知不觉

7、当中我们发现自己变了，变得聪慧，变得有个性，变得更有创造性！五、作业1、最后一段话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体例子写一写自己的体会。2、背最后自然段。附板书：（追求）眼前的一穗（实实在在）（要抓住机遇）最大的麦穗优秀的教学设计教学过程：一、谈话导入，直奔主题这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那（齐读）最大的麦穗在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？哪三句话？谁找出来读一读？（出示）有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这

8、三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧， 去解读这位哲学大师的精神世界。二、第一句话你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。1、指名读2、你们听懂苏格拉底的话了吗？只许进不许退意味着什么？你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来）3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令）出示：苏格拉底 对弟子们说：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。4、怎么读才能让弟子们听懂？小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。三、第二句你们已经到头了。1、谁来读一下？2、

9、几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么？3、从这七个字中你还读出了什么？（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了)4、苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑）5、出示：苏格拉底 说：你们已经到头了。（苍老的如同洪钟一般的声音）6、带着自己的理解读。7、弟子们此时的.心情怎样？他们很失落，从哪些地方看出来？8、难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？（低着头往前走，挑挑拣拣）9、但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满

10、意，便随手扔掉了。心里想：他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。体会埋头的含义（束缚思维，目光短浅）9、是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头手中空空如也。在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）10、小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。四、第三句这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。1、苏格拉

11、底是怎么对弟子们说的呢？出示，指名读2、你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）3、为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢？4、这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？苏格拉底 对弟子们说：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。5、指名读醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于穗吗？更在于什么？如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？出示：苏格拉底对弟子们说：在_里肯定有_是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能

12、作出准确的判断。因此_就是你们刚刚_的。6、看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思7、 这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是随风潜入夜，润物细无声。他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师！弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？从哪里看出？五、人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。2、请同学们把这一节读一读3、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人

13、生道理。这就是指名读4、麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）5、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？6、突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？指名说。（注意点评）（2）小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今天，我们才能拥有明天！（3）同学们，让

14、我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。7、这两首熟悉的诗就是反映的这个道理，我们来看一看。明日歌（节选）明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。金缕衣杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。8、理解、齐读9、今天的每日积累就送大家这样的词句，出示齐读：表示勤奋踏实的成语：脚踏实地 勤勤恳恳 不失时机 一丝不苟关于珍惜机会的名言：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机会来的时候像

15、闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克六、走出文本，回味无穷同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说？七、布置每日一写写一段与机会失之交臂令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。教学要点：学习课文第二、三段，总结课文。教学过程 ：一、复习检查1、读题。2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说）3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为

16、何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。二、读讲第二段1、自由读课文26节，用画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用画出苏格拉底教育学生的话。2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。3、四人组合作学习，读中感悟。师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。要求：自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。把感悟到的通过朗读表达。最后小组长交流。4、交流学习情况。（1）小组长交流弟子们表现的句子。

17、出示：两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。抓住两手空空、如梦初醒体会。弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）如梦初醒是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子们摘麦穗时很认真。（抓埋头低着头用心挑挑拣拣体会）体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，埋头、低着头）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。出示几株麦穗图，（启发学生抓重点词体会，摇了摇头、又摇了摇头、摘了几穗随手扔掉了）】读句子虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们为什么这样？（引读，他们总认为他们总以为）

18、正因为这样，谁能用虽然但说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？（如何评价他们）他们的心情如何？（懊悔）读中表达。过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。（2）小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。读第5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）到头了突出读。（启发，你这声音老师听上去不够苍老，洪钟的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读）苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）出示图在小组里读的基础上，交流体会。（各自感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上，再练读一下）谁意味深长地读一下？集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理，从中我们知道，苏格拉底是一个（循循善诱）的人。读到这，同学们有什么感受呢？用上虽然但、即使也说几句话。过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？三、读讲第三段1、引读：