让幼儿在音乐中成长课件

1、农一师百花实验幼儿园谢 静让幼儿在音乐中成长Page 2目 录 内容摘要关键词正文一、在幼儿园为幼儿创设日常生活音乐环境（一）把音乐渗透于幼儿日常生活中。（二）在音乐教学中选择幼儿喜欢的音乐，来提高幼儿对音乐的兴趣。二、在家庭中为幼儿创设音乐环境（一）为孩子创设音乐感知的活动区（二）在欣赏中喜欢音乐（三）利用音响设备让孩子接触音乐参考文献Page 3 内 容 摘 要 音乐是人类生活中的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。学前儿童只有学会认识音乐、驾驭音乐

2、，学会寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。Page 4 关 键 词音乐 音乐教育 兴趣 音乐活动 音乐环境Page 5 音乐是人类生活中的重要 组成部分，更是学前儿童生活、 学习和成长中不可缺少的领域。 音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。学前儿童只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。 正 文 Page 6 音乐教育能促进孩子大脑的发展，提高孩子的运 动能力；促进语言、感知能力、记忆力、想象力和思 维能力的发展；促进孩子

3、个性的发展，对儿童身体语 言、认识、情感、个性和社会性方面发展都有重要 意义。 据英国星期日泰晤士报报道，美国加利福尼亚大学戈登教授领导的一个科研小组，对78名4岁上下的幼儿进行试验。他们将这些孩子分成3组，一组学习莫扎特和贝多芬的钢琴曲，一组学习计算机，一组不接受特殊的训练。然后，用拼图游戏测试和对比这些孩子的智力。开始时这3组孩子的智力相差无几，但是，9个月后学习音乐的孩子得分平均提高35%，而其他两组的孩子，则几乎没有提高。研究人员解释说，幼儿期是大脑的推理能力和空间想象能力开始形成的阶段。在这一阶段，大脑思维模式很容易形成，并可永久保持。因此,这一阶段接受音乐训练，会使大脑形成融会贯通

4、的模式，可大大提高大脑的推理能力和空间想象能力。 Page 7 在发展素质的今天，培养新世纪的创新人才已成为当前基础教育改革中的迫切任务。为了让每一位幼儿的音乐文化素养得到更好的提高，谈谈我这几年在幼教实践中对“幼儿在音乐中成长”的一些看法。Page 10 （二）在音乐教学中来提高幼儿对音乐的兴趣。打击乐器，结果在课堂上几乎每个幼儿都拿出了自制的小乐器沙球、摇铃、双响筒等等。然后让他们分组为歌曲伴奏时他们都显得很来劲，都为自己制作的乐器能演奏出声音来而骄傲，从而激发了他们对喜洋洋这首音乐浓厚的兴趣。 常言说：“兴趣是学习最好的老师”，就是指兴趣在学习过程中的重要性。幼儿期是人生学习的最初阶段，

5、这个时期的幼儿身心发展的特点决定了幼儿应该在一种轻松、愉快，并且适合他们的环境中积累知识经验、发展智力，而这个过程中“培养学习兴趣”就变得尤为重要，这时教 师通过正确的引导，可以使兴趣转化为学习的动力。如：在教学喜洋洋这一内容时，为了让每个幼儿都学会用一定的打击乐器来为歌曲伴奏。在课前我要求幼儿用一些廉价、废弃的物品自己动手来制作简单的Page 11 在教学过程中，教师要尊重幼儿 的个性，充分发挥幼儿的自主性，让 每一位幼儿都参与，积极创新。如： 小班音乐萤火虫中，音乐活动打 破传统的教学模式，把幼儿音乐活动 与游戏、认知活动进行整合，把跟唱、 学唱的音乐教学变为有趣的游戏活动。活动中，我运用

6、了游戏法、讨论法、尝试法等几种方式，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、玩玩等活动中，边玩边听边唱，还为幼儿创设了一个能够使其自由摸索、发现、活泼快乐的环境，让幼儿在快乐愉悦的气氛中感受乐曲旋律，提高能力。 全部过程体现幼儿的探索与表达，形成师生之间的互动。从而激发了幼儿们对音乐的喜爱。Page 12 在音乐教学中，教师还必须创设妙趣横生、形式多样、有趣的、令人开心的掌握基本的音乐文化知识和技能，精选一些有趣味的教法，改变以 往一的教学手段，增大信息量，调动幼儿对新事物的探索精神，更好的体 现音乐艺术的魅力。在趣味的教学中让幼儿多听多唱，放手让幼儿在音乐 的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、

7、 表现音乐。真正给幼儿一个展示的舞台， 一个锻炼的机会，一个成功的体验。让幼 儿由教育教学的被动角色跃为 主动角色， 成为学习活动的主体。Page 16（三）利用音响设备让孩子接触音乐。 利用录音机让孩子模仿演唱、演奏，并进行科学的指导；也可经常让孩子聆听配乐故事、朗诵，并将这些音乐进行生动、形象的描述，让孩子的留意力转换到音乐上来。如:家长可以利用早上起床、睡觉前等间歇时间，在家里播放适合宝宝听的乐曲或歌曲及世界名曲，或哼唱歌曲乐曲，让孩子置身于音乐的氛围中；经常与孩子沟通时放一些背景音乐；经常带孩子听音乐会，让孩子领略到音乐的境界等，孩子耳边经常听到美妙、悠扬、轻柔的音乐，能使孩子的心境愉

8、快，同时有利于孩子音乐兴趣的培养。 随着人民生活水平的日益进步，我们接触音乐的机会多了，条件也改善了。电视机、电脑已普及，爱好音乐的家庭也有钢琴、电子琴和其他乐器，这些有利条件都是孩子学习音乐的基础。成人可安排孩子收看电视机里丰富多彩的音乐节目，这就促进了孩子的学习。还可Page 17 最后我用我国著名的教育专家陈鹤琴先生的话来总结，他说：“我们将音乐的生气渗透到幼儿生活中去，使幼儿无论学习、劳动、游戏时，都能意志统一，行动合拍，精神愉快地表现，使幼儿生活音乐化。”让音乐成为开启幼儿智慧的金钥匙，丰富情感，完善个性，使他们能身心健康、全面和谐地发展，这也是我的快乐和追求。Page 18 对孩子的音乐教育并不是以教育本身为目的而是以 音乐的方式对幼儿进行早期教育，在音乐氛围中，幼儿 的快乐情趣、感知觉、能力都得到了全面的发展，但家 长们要注意并不是所有的音乐都适合幼儿，不是什么时 候给幼儿听音乐都有好处， 只有在幼儿情趣好、感兴趣 时音乐才能达到它的作用。Page 19参 考 文 献梁志燊.学前教育学M北京师范大学出版社出版.2001年12月郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导M复旦大学出版社出版倪敏.幼儿园课程与教育活动设计M.中国劳动