学校疫情防控期间心理健康工作方案五篇样本

1、学校疫情防控期间心理健康工作方案随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上 有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理 影响，我校制订了疫情防控期间心理健康工作方案，工 作方案的主要内容如下：一、开通心理咨询热线学校心理咨询室，面向全校学生开通针对疫情的心理支 持 热线咨询服务。二、提供针对性心理服务为积极落实上级部门相关要求，围绕外出和从外地返回 的学生，建立针对性心理服务制度，班主任进行摸底，要求 各班级实行“一对一”的服务，即各班主任通过微信、 等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心 理开展变化，如果发觉学生心理出现高危病症，及时联合学 校心理咨询中心的工作

2、人员，主动进行心理干预，以确保学 生心理健康。三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作为了落实疫情防控的工作要求，学校心理咨询室利用各 年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情 防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情 步完善心理健康教育工作体系和工作机制，加强心理辅导室 等硬件建设，注重全体教师、专兼职心理教师心理业务水平 和能力的提高，切实提高学生心理健康素质。五、活动要求（一）高度重视，加强领导。加强中小学心理健康教育工作，是全面推进素质教育、 培养德智体美劳全面开展的建设者和接棒人的必然要求。学 校领导要充分认识加强中小学心理健康教育的紧迫性和重 要性，重视心

3、理健康教育活动月的开展，活动内容要丰富、 针对性强，紧密结合疫情给学生带来的影响，贴近学生的学 习生活实际；形式要多样，增强活动吸引力；参与要广泛, 扩大活动的覆盖面和影响力。（二）注重实效，打造品牌。学校在开展活动时，要紧密结合学生年龄和心理特点， 寓教于乐，注重实效，突出活动的教育意义；要注重品牌活 动的创立，积极打造活动精品，使之持续开展，常做常新； 要注意积累相关资料，加大宣传力度，及时上报活动开展情 况。（三）重视总结，提炼成果。活动期间，学校将组织开展工作。各班要根据学校要求 开展活动。提高活动质量和成效，提炼优秀成果，完善学校 心理健康教育服务体系。对暂时不能复课的学生，学校要密

4、切关注思想状况，做好思想引导和心理疏导。通过线上心理 辅导、线上心理主题班会等形式，指导学生继续做好疫情防 控，保持良好的心态，提升学习效果。学校疫情防控心理健康教育方案一、方案背景面对来势汹汹的新冠疫情，的中小学都延迟开学。在上 级部门的坚强领导和科学部署下，上下众志成城抗击疫情。 当前，随着疫情得到有效控制，许多省份正在有序复工，中 小学也将迎来开学。在这个特殊的假期，每一位学生不仅要面对严峻疫情所 带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。加强中小学生 心理健康教育，实现学生的心理“复位”，是摆在所有学校 和每一位心理健康教师面前的一件大事。二、组织机构成立学校心理健康教育领导小组，由校长

5、任组长，分管 德育校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主 任共同参与，制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。三、工作举措复学后建立三级预防机制，实施全员辅导。具体说，在 心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。（一）紧抓契机，开展人生意义辅导人生意义，不是一个空洞的话题，是健康人格形成的核 心，因而成了心理健康教育的重要组成局部，引发学生对人 生意义的感悟与思考。这次波澜壮阔的全民战疫，是青少年 学生人生意义辅导的大课堂。为什么这么说呢？因为人生意义辅导的关键是情感体 验。正如人们常说，不经历生死，难以真正理解和感悟生命 的可贵和价值。真情实感是人生意义辅导的

6、基石。当代中小 学生未曾经历过2003年的“非点”疫情，也很难参与抗击 非洲埃博拉病毒，缺乏真情实感。而在这次抗疫的战争中， 所有的中小学生都亲身参与其中，守卫着自己的阵地。无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋 战抗击新冠一线，成为最美“逆行者”，生动表达着伟大的 民族精神和核心价值观。这一切都深深牵挂着、也感动着包括所有学生在内的的 心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻， 正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期。一旦贻误，将 错失“良机”。当然，需要注意的是，在人生意义辅导中，宜融入思政 元素，与加强爱国教育，培养社会责任感紧密结合起来。不 仅要引导中小学生探索生

7、命的本质，理解生命的价值，珍爱 生命，还要引导他们将生命中的爱和潜能充分展现出来，为 实现伟大的梦焕发出自己独特的美丽和光彩。（二）营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量新冠疫情迅速蔓延和疫情开展的不确定性，给广大中小 学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健 康和疫情防控都具有十分重要的意义。一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强 对新冠的抵抗力。研究说明，情绪状态可以直接影响人体的 免疫系统。情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反， 积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面, 积极心态可以提高人的警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传 播，携手打赢疫情防控阻击战。

8、所以，一旦开学，就要在全校营造健康向上的校园文化 气氛，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主 题班会，培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫 抗疫的正能量。（三）分门分类，实施精准的个别与团体辅导上述两点是针对全校开展的辅导。然而，每一个学生都 有不同的辅导需求。经受了这次严峻的疫情席卷，学生面临 巨大压力和挑战，有的可能会产生各种各样的心理问题，如 紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。 因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。中医讲 究“诊脉观色，一人一方“，心理辅导也一样，需要针对不 同类型的学生，开展针对性的精准辅导，包括个别辅导和团 体辅导。只有

9、摸准学生存在的问题，才能开展针对性的心理 辅导，真正做到排忧解难，否那么难以奏效。（四）排摸重点，开展危机干预开学后宜通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种 渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋 好友感染新冠、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有 过度的恐惧和焦虑反响，或出现神经症、短暂精神病性障碍 和创伤后应激障碍等病症，需要及时对其开展危机干预。只 有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理 障碍，恢复心理健康。具体做法：.第一时间开设专题心理讲座，指导各年级、各班级做 好防疫心理健康教育工作。要针对全体教职工开展防疫心理 辅导和危急干预培训，提高其观察与识别

10、学生心理行为变化 的能力，同时，要建立全员教职工参与的心理辅导体系，正 确应对学生可能出现的不良心理状态，构建起家长、班级、 年级、学校四级联动的学生心理健康教育模式。.对特殊需要学生可开展心理辅导。各班级要通过班会 活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道，全面了解学生的 身心状况，准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对 开学后自身健康的担忧等真实心理需求，共同商讨确定各班集体心理辅导主题。.要以班级为单位开展重大疫情危急下心理调节活动 主题班会，面向有亲友感染发病的学生开展团体心理辅导, 面向因疫情导致不良心理状态的学生开展个别心理辅导，对 面临升学压力的学生及家长开展个别心理辅导，对贫困

11、、留 守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱，培养学生形成积 极心态，提升心理健康素养。.心理辅导严格保护学生隐私。有效帮助学生心理“复 位”，需要有效提升学校心理辅导的科学性与有效性。根据 要求，学校要严格按照要求，规范和加强心理辅导室建设与 管理，建好心理档案，开设心理热线。心理健康教师要利用 心理辅导室，通过开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生 解决在学习、生活和成长中出现的困惑。.对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介 的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学 心理诊治部门，并建立跟踪反响制度。开展心理辅导必须遵 循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循

12、保密原那么，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测 试手段，不得强迫学生接受心理测试，防止心理健康教育医 学倾向化。.心理教育重在日常潜移默化。班级是中小学生学习过 程中最重要的场所，心理教育日常潜移默化更具有良好效果。 要积极引导教师在各学科教学中遵循心理健康教育的规律， 将适合学生特点的心理健康教育内容有机浸入到日常教育 教学之中，注重挖掘学科体系中蕴含的心理要素。.班主任在班级日常管理工作中，要注重建立良好的班 级心理环境，注重师生关系、同学关系、学习成长、制度文 化等要素建设，定期召开心理健康教育活动形式的班会，在 学生教育和辅导过程中运用心理学知识，对特殊学生群里开 展经常性谈心

13、活动，给予必要的关爱。.心理健康教育作为学校必修课。开好心理健康教育课 程是做好学校心理健康教育最核心、最重要的途径。根据要 求，要将心理健康教育作为必修课列入课程计划，小学各年 级每学年不少于12课时，中学各年级每学年不少于14课时， 所需课时在地方课程或学校课程中统筹安排。五、工作要求.因新冠疫情的严密防范要求，根据我校教学分布情况, 心理辅导室作出新的调整。高年级由XX和XX分别负责。按 照值班要求按时到岗开展工作。.利用广播，做好积极上进，营造轻松愉悦的学习气氛。.各班主任密切关注本班学生心理动态。对未返校级， 班主任要与家长构建好沟通平台，及时了解学生“云开学” 学习状态。四.心理辅

14、导团队要结合疫情防控，对全校师生开展好 心理调适主题活动，为复学做好积极的心理准备。期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时 期，保持良好的心态和健康的体魄。1、拟定开学后学生心理健康指导方案根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学 后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线 咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情 对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。学校疫情防控期间心理健康教育工作方案为全面做好新冠疫情的防控工作，进一步加强师生的健 康教育，根据有关要求，结合我校实际，制定本工作方案。一、加强疫情防控宣传。通过校园网站、校官方微信、校官方微

15、博、校内各单位 微信、QQ工作群等多种渠道，积极开展疫情防控宣传教育, 及时做好有关疫情防控重大决策部署的政策宣传和解读，引 导全校师生员工了解掌握学校疫情防控措施和工作要求，增 强“防控疫情、人人有责”的意识，坚定信心，群防群控, 齐心协力共同打赢疫情防控阻击战。二、普及疫情防护知识。充分利用校园网站、广播台、校报、宣传栏、新媒体平 台、电子屏、横幅标语、主题海报等各种宣传渠道，通过各单位微信、QQ工作群等便捷方式，及时发布新冠疫情的预防 知识和健康提示，广泛开展形式多样的疫情防控科普宣传, 普及公共卫生知识，倡导健康文明的生活方式，引导广大师 生员工认真落实疫情防控要求，切实增强自我防范意

16、识和防 护能力。三、开展疫情防控心理健康服务。启动疫情防控心理危机干预机制，开通心理支持热线, 协同校内外心理健康服务资源，通过组织线上及线下心理辅 导、心理咨询等方式为师生提供心理支持与帮助，指导师生 做好自我调适和心理防护，提升信心，以健康的生活和工作 方式科学应对疫情，减少心理疾患的发生。U!、开展疫情防控专题学习。邀请XX市医院、市区疾控中心相关医生、专家来校为师生员工开设新冠疫情防控专题讲座，帮助师生了解新冠的 防治基本知识，掌握防护方法，知晓发现疫情后的正确处理 手段，识别对于新冠的一些认识误区，科学理性地看待疫情。五、加强学生日常健康教育。把新冠疫情防控的健康教育作为新学期开学第

17、一课，组织各班级通过开展线上或线下主题班会、举办专题讲座等形 式多样、内容丰富的教育活动，增强学生的卫生健康意识和 防护意识；加强学生日常健康教育和管理，主动关心关爱学 生，通过开设健康教育选修课，举办卫生知识讲座、“美好 青春、健康同行”主题团日等多种方式，引导学生树立健康 生活理念，合理安排日常作息，积极参加体育锻炼，平衡膳 食，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。学校疫情防控期间心理健康教育工作方案为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机 干预工作，帮助师生科学对待疫情，减轻疫情对心理的干扰 及可能造成的心理伤害，促进校园内外的和谐与稳定，结合 我校实际，结合我校实际情况现制定心理

18、健康教育工作方案。一、指导思想根据相关文件精神，以中小学心理健康教育指导纲要 为指导，结合中小学生身心开展特点和开展规律，立足教育， 重在指导，以开展性、保护性、预防性、全员性、针对性为 原那么，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫 折、自我管理、自我调适、适应环境应对变故的能力。教育 为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、组织机构学校成立以书记XXX为组长，工会、德育部成员、心理 教师为组员的“教育宣传组”，将师生心理危机干预作为主 要的教育宣传工作内容之一，全面规划和领导我校应急心理 干预工作，催促有关部门认真履行职责，为重大危机事件的处理做出决策。三、基本原那么

19、（一）统指挥。将心理危机干预纳入我校疫情防控整体 指挥体系内，实行统指挥和调度。以减轻疫情所致的心理伤 害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况, 及时调整和部署心理危机干预工作重点。（二）分类实施。针对我校不同学生实施分类干预，严 格保护受助者的个人隐私。坚守帮助者和受助者均应当注意 防止再次受到创伤的原那么。（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌 握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，防止极端事 件的发生；（二）密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理 危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策 及建议；（三）综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情

20、绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。五、具体实施（一）服务内容.提供抗疫期间的心理援助；.积极开展正向宣传和引导，预防、减缓和尽量控制疫情对师生心理健康的影响；.提供情绪疏导、情感支持；.个别突发危机学生，开展相关心理危机干预。.积极开展以“用爱抗疫，以心援心”为主题的心理健 康节，以学生讲述疫情期间自己的心情故事为主要，聚焦提 升学生的心理免疫力，突出“云端”抗疫，围绕战“疫”期 间，面对疫情冲击，寻找发生在自身或周边人的生命“云端” 心理防疫抗疫故事，聚焦抗逆成长等生命成长感悟、体会、 成果，鼓励学生积极探索逆境中的生命成长，提升学生的心 理品质，从根本上促进学生的心理健康。（二）服务

21、对象第一级人群：与新冠确诊患者（住院治疗的重症及以上 患者）或居家隔离的轻症患者（密切接触者、疑似患者）有 近距离接触的学生。第二级人群：疫情期有进出其他地区或重点区域的学生。 第三级人群：受疫情防控措施影响的疫区相关学生。第四级人群：关注有特殊困难的师生家庭（尤其关注因 为疫情影响而可能造成的生活窘迫和心理干扰的师生）；关 注有家庭成员战斗在抗疫一线的师生的情绪和心理。学校疫情防控心理健康教育实施方案根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全 校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步 促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识, 掌握必要的心理调适方法，形成正确的心

22、理健康观念，引导 学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康 成长，我校决定在开展心理健康教育活动。一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针 对性强的心理健康教育活动，进一步加强中小学心理健康教 育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。三、活动时间2022 年 XX 月、活动内容（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。班 主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命平安、卫生健康 等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、 提供居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增

23、强学生对 未来的期待和信心。心理健康教育教师要采用学生自我报告、 日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对 学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌 握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。心理排查应坚 持尊重学生隐私、遵循保密原那么，关注疫情对学生心理状况 影响可能存在的长期性和隐蔽性。（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。学校要开好心理健康教育课。通过举办“心理专家心理 讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮 助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、 意志坚强的同学学习，促进自我成长。各学科教师要在日常 教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心 理健康教育知识的浸入。（三）关注差异，针对不同年龄特征