初中生物-第二节 克隆技术教学设计学情分析教材分析课后反思

1、生物学科课时备课设计时间： 主备人：课题 克隆技术 新授 课时 1课型核心 科学思维：全面认识克隆技术，能够描述克隆技术的过程，理解克隆技术的实质。素养 社会责任：关注克隆技术对人类未来的影响，确立正确的伦理观。课标分析学习内容分析学情分析1环 节毛】1、通过学习“多莉”的培育过程，制作模型构建“中中”“华华”的培育过程， 说出克隆技术的过程。2、通过搜集并分析资料，说出克隆技术的应用。3、通过克隆技术利与弊的辩论活动，树立正确的伦理观和价值观。教学重点：教学重克隆技术的实质及动物克隆技术的培育过程。教学难点：描述克隆猴的培育过程，理解克隆技术的实质 ;认同科学技术是一把 “双刃剑”。多媒体课

2、件、资料、图片、视频等教 学 过 程问题预设 补救措施教 学 环 节学习目标难点教学准 备教学内容(教师指导)学生活动(组织形式)评价任务对应目标视频神奇的猴毛导入：一【 神 奇 的 猴播放西游记相关片段，提问： “孙悟空拔一 根毫毛，变出猴万个，这仅仅是神话吗？” 观 察学生反应。“中国科学家已经给出了答案，请看视频”播放“中中”“华华”的视频， “2017 年 11 月 27 日，世界上首个体细胞克隆猴中中在中 国科学院神经科学研究所诞生； 12 月 5 日第二 个克隆猴华华诞生 2018 年 1 月 25 日，生物学顶尖学术期刊细胞(Cell)以封面文章在线发表此项成果。中国科学家将神话

3、变为现实。 ”学生观看视频，跟随老师的提问进行思考。23环 节 二猴】【明确目标】环节三【培育克隆师： “什么是克隆？“中中”和“华华”是怎样 被克隆出来的？克隆技术还有哪些应用？这节 课，我们就来学习克隆技术。请同学们明确目 标。教师展示学习目标。【新旧结合，归纳定义】师： “克隆，听起来很神秘，其实，我们在八上 已经接触过植物的克隆。”教师展示仙人掌、 落 叶生根、发芽的洋葱、绿萝等， “同学们，这些 植物的繁殖方式是什么？”“很好，营养繁殖， 以及组织培养，都属于植物的无性生殖，也就 是植物克隆。现在，大家能结合我们已经学的 植物克隆和上面的视频，归纳克隆的定义吗？ ” “克隆”是英文

4、clone 的音译， 意为生物体通过 体细胞进行的无性繁殖，从而形成的基因型几 乎完全相同的后代个体。 【自学 1】. “多莉”的培育过程师： “根据咱们的已知，植物克隆比较简单、普 遍，因为植物细胞具有全能性。而动物尤其是 高等动物克隆较难，因为动物只有细胞核具有 全能性。直到 2003 年，克隆羊“多莉”诞生， 为“中中”和“华华”的培育奠定了坚定地基 础。下面，我们就跟随者维尔穆特和他的团队 ，来重现“多莉”的培育过程。” 展示三个问题： 1、在进行克隆实验时， 维尔穆特选用不同品种 绵羊的目的是什么？ 2、培育“多莉”选择了什么细胞 ？请说明理 由？ 3 、“多莉”像谁？原因是什么？师

5、： “在进行实验时，有一种观点，认为谁生的 就像谁，所以维尔穆特选择了不同的三只绵羊 。接下来，就要选择细胞。维尔穆特选择了什 么细胞？原因是什么？经过孕育，诞生的多利 长得像谁？原因？请同学们观看微课，寻找并 思考答案” 播放微课“多莉”羊的培育过程。 学生讨论、展示上述三个问题。 【动手操作，制作模型】通过刚才的学习，我们已经了解了克隆羊“多随机选择学生阅 读。学生进行思考， 寻找这些繁殖方 式的相同之处， 尝试归纳，并进 行发言。学生观看微课，了解“多莉”的培育过程，思考并回答老师提出的问题。回答不完善的，其他同学补充。目标1教师引导学生进行归纳。问题：部分学 生 认 为克 隆 仅 是针

6、对动物，植 物 无 克隆。补救措施：通 过 分 析克隆定义，帮 助 学 生理解。问题预设：部 分 学 生无 法 正 确分析出“多莉”的遗传物 质与 哪只 绵 羊 相同。补救措施：引 导 学 生观 察 细 胞核的来源。4环 节 四 【 克 隆 技 术 的 应 用】环 节 五 【 唇 枪莉”的培养过程，现在，大家化身小小科学家 ，小组合作，利用彩纸、彩泥等材料制作“中 中”和“华华”的培育过程模型，并结合模型 对培育过程进行描述。”学生展示，教师利用投屏，将学生的展示投在 多媒体上。学生以小组为单位制作模型，组内 交 流 培 育过程，小组代表展示。学生以小组为单位进行交流、展示。师： “在刚刚同学

7、们的展示过程中， 我们又遇到了新的疑问，请同学们以小组为单位，讨论这三个问题。”：1、“中中”“华华”会与提供细胞核的猴完全一样吗？2 、与普通猴相比， “中中”“华华”的诞生有什么特殊之处 ？3、试管婴儿和“中中” “华华”的培育过程有何不同？操作技术上有什么相同点？【自学 2】“中中”和“华华”诞生，是科学家经过千百 次努力和尝试的结果，体现了坚韧不拔的科学 精神，我们要向他们学习和致敬。科学家付出 了这么多努力，不断突破现状发展的新成果， 在生活中有哪些应用呢？请同学们阅读课本 117 页第一段，说出克隆技术的应用。学生回答后，每组代表展示自己查阅的资料， 学生分析这是克隆技术在哪一方面

8、的应用。“克隆技术有这么多的应用，然而，也有些人 提出了质疑：如多莉羊寿命较短，并且容易生 病。你是支持克隆还是反对克隆？请同学们快速确定观点， 3 组正方 3 组反方，先报先得。”学生确定观点后， 梳理观点、 论据，学生自由回答自己的想法。组织学生辩论。以小组为单位表达自己的观点，小组之间互评。目标2目标3问题预设：部分学生不能准确总结出克隆技术的应用。补救措施：教 师 个 别辅导， 引导学生总结问题预设：学生在辩论时可能会出现课堂混乱和5盘 点 收 获达 标舌 剑， 激 发 思维】跑题的现象。补救措施：辩论前强调纪律， 辩论时及时引导学生关注辩论题目，避免然后小组代表上台进行辩论， 选一名

9、同学主持。教师维持秩序，适当引导。总结：科学和伦理相辅相成，科学会加深人们对伦理概念的认识，伦理也能促进科学的健康发展，两者平衡发展、相得益彰、相互促进，使人类世界在科学和伦理的共同帮助下，变得更加美好。克隆技术犹如一把双刃剑，剑柄掌握在人类手中。其他的科学技术也是如此。只要大家共同遵守伦理道德， 合理的开发和利用克隆技术，我们相信克隆技术一定会造福人类！偏题。说一说你有哪些收获？你学到了什么？学生先说，教师进行具体梳理，完成闭环。1. 下列繁殖新植物的方法中，不属于克隆的是( ) 目标 1A.利用扦插的方法，培育葡萄幼苗B.利用组织培养技术，培育烟草C.利用马铃薯的块茎来繁殖新个体D.利用种

10、子来繁殖玉米植株 2.科学家将雌白鼠乳腺细胞的细胞核移入到黑鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫内，最后产下的小鼠的体色和性别分别是( ) 目标 1A.黑色,雌性 B.褐色,雌性 C. 白色,雄性， D. 白色 C 雌性3. 如图所示的 模式图能正 确表示克隆羊多利诞生 的技术原理的是 ( )检 测目标 14克隆技术属于现代生物技术，这项技术可用于快速繁殖优良家畜品种，培育试管婴儿，拯救濒危动物，诱导植物中的产生变异，培育杂交水稻 ( ) 目标 2A. B. C. D.6作 业 布 置 板 书 设 计 教 学 反 思5“试管婴儿”和“克隆羊”均属于生物工程技术的杰出成果。 下列

11、正确的是 ( )：A.都属于无性生殖，能保持母体性状目标 1B.都是细胞水平的操作，属于细胞工程的技术范围C.都充分体现了体细胞的全能性D.都不会产生变异知者加速：6.下图是“中中”和“ 华华”的克隆过程，请回答：目标 1(1)与有性生殖相比，克隆的特点是不经过_的结合。(2)因_是遗传的控制中心，所以“中中“华华”的遗传特性更像_猴。(3)克隆胚胎移植到代孕母猴的_ 内。(4) “中中”、“华华”的生物性状由 DNA 分子上的_控制。根据所学知识和搜集到的资料，制作一份手抄报，向自己的家人或朋友介绍克隆技术克隆技术概念克隆猴的培育过程克隆技术应用克隆技术与伦理克隆技术学情分析7高新区浞景学校

12、学生已经学习了植物的营养繁殖和组织培养、 基因工程、 人胚胎发育过程、 卵细胞的特 点、 以及细胞核是遗传的控制中心， 有了一定的知识基础。 并且在生活中听过关于克隆动物 的一些相关知识。 经过七年级和八年级上册的对生物学科的学习， 八年级的学生具备一定的 合作探究和归纳能力， 并有了一定的读图能力。 但是， 学生不知道植物的无性生殖也属于克 隆， 多数学生认为动物的无性生殖才叫克隆， 不了解克隆技术的过程和应用。 学生的逻辑思维能力不足，从生活中获取的知识比较片面，对克隆技术的了解不科学。克隆技术效果分析高新区浞景学校通过观看微课神奇的猴毛， 学生心中产生疑问， 通过观看“中中”8和“华华”

13、的视频，了解到中国科学家通过克隆技术将神话变为现实， 初步感受克隆技术的神奇， 对本节课产生兴趣。 通过观看教师展示的 植物，了解到植物组织培养以及营养繁殖，就是植物的克隆，进而尝 试归纳克隆的概念， 掌握克隆的实质。 由植物克隆过度到动物的克隆， 学生接受较快。 通过观看微课克隆羊多利的培育过程， 为学生探 究克隆猴的培育过程奠定了基础， 然后通过对三个问题的解答， 以及 对克隆羊培育过程的描述， 加深了对动物克隆过程的理解。 之后以小 组为单位制作中总和华华的培育模型， 是对知识的应用和升华， 并通 过三个问题的思考和解答， 进一步加深对于动物克隆的理解。 通过阅 读课本、 同桌互说和搜集

14、资料以及展示克隆技术的应用案例， 学生理 解并掌握了克隆技术的应用， 最后通过克隆技术利弊大辩论， 学生明 白了科学和伦理是相互促进， 相辅相成的关系， 并进一步加深对克隆 技术是一把“双刃剑”的理解，了解到通过努力学习利用好这把双刃剑，可以更好地造福社会，将更多的神话变为现实。克隆技术教材分析高新区浞景学校9 克隆技术选自济南版八年级下册第七单元第二章第二节。主要包括两部分，一是克隆 技术及其应用， 二是克隆技术与伦理。以克隆羊多莉的培育过程为例， 介绍了克隆技术，其 原理是细胞的全能性， 体现了细胞核是遗传的控制中心， 利用克隆技术可以快速繁育优良的 家畜品种和濒危动物，也可以实现转基因生

15、物的快速培养，这一部分内容是重点。另外，教 材安排了一个辩论赛，进一步明晰高等动物的克隆面临着比基因工程更为复杂的方法和伦理 问题。克隆技术评测练习高新区浞景学校101. 下列繁殖新植物的方法中，不属于克隆的是( )A.利用扦插的方法，培育葡萄幼苗B.利用组织培养技术，培育烟草C.利用马铃薯的块茎来繁殖新个体D.利用种子来繁殖玉米植株2.科学家将雌白鼠乳腺细胞的细胞核移入到黑鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后 移植入褐鼠的子宫内，最后产下的小鼠的体色和性别分别是( )A.黑色,雌性 B.褐色,雌性 C. 白色,雄性， D. 白色 C 雌性3. 如 图 所 示 的 模 式 图 能 正 确 表

16、示 克 隆 羊 多 利 诞 生 的 技 术 原 理 的 是 ( )4克隆技术属于现代生物技术， 这项技术可用于快速繁殖优良家畜品种， 培育试管婴儿，拯救濒危动物，诱导植物中的产生变异，培育杂交水稻 ( )A. B. C. D.5“试管婴儿”和“克隆羊”均属于生物工程技术的杰出成果。下列正确的是( )：A.都属于无性生殖，能保持母体性状B.都是细胞水平的操作，属于细胞工程的技术范围C.都充分体现了体细胞的全能性D.都不会产生变异知者加速：6.下图是“中中”和“ 华华”的克隆过程，请回答：(1)与有性生殖相比，克隆的特点是不经过_的结合。(2)因_是遗传的控制中心，所以“中中“华华”的遗传特性更像

17、_猴。(3)克隆胚胎移植到代孕母猴的_ 内。(4) “中中”、“华华”的生物性状由 DNA 分子上的_控制。克隆技术课后反思高新区浞景学校首先本节课做了一个闭环设计：11通过观看微课神奇的猴毛， 学生心中产生疑问， 通过观看“中中”和“华华”的视频，了解到中国科学家通过克隆技术将神话变为现实，初步感受克隆技术的神奇， 对本节课产生兴趣。 通过观看教师展示的植物，了解到植物组织培养以及营养繁殖，就是植物的克隆，进而尝试归纳克隆的概念， 掌握克隆的实质。 由植物克隆过度到动物的克隆，学生接受较快。 通过观看微课克隆羊多利的培育过程， 为学生探究克隆猴的培育过程奠定了基础， 然后通过对三个问题的解答

18、， 以及对克隆羊培育过程的描述， 加深了对动物克隆过程的理解。 之后以小组为单位制作中总和华华的培育模型， 是对知识的应用和升华， 并通过三个问题的思考和解答， 进一步加深对于动物克隆的理解。 通过阅读课本、 同桌互说和搜集资料以及展示克隆技术的应用案例， 学生理解并掌握了克隆技术的应用， 最后通过克隆技术利弊大辩论， 学生明白了科学和伦理是相互促进， 相辅相成的关系， 并进一步加深对克隆技术是一把“双刃剑”的理解，了解到通过努力学习利用好这把双刃剑，可以更好地造福社会，将更多的神话变为现实。优点：1.精心设计导语，激发学生兴趣。我用西游记中孙悟空故事引出12课题，学生兴致盎然，一下子就被吸引住了，学生很快进入了学习状 态。2.主线是克隆猴，环节过渡自然，课堂完整。3活动多， 尤其是模拟克隆猴的活动， 学生动手动脑， 提供材料多， 学生可以根据自己的想法去选择。 3.通过辩论，激发思维。发散了学生的思维，更训练了他们语言表达 的能力。同时还培养了学生乐于交往、合作的精神。不足：1.课堂上争取让学生更多地展示，多给学生机会。 2.辩论活动体现出学生的思维还不够发散，