部编版小学语文四年级上册优质表格式教案(全册)

1、最新部编版小学语文四年级上册优质表格式教案（全册）1观潮导学案设计课题观潮课型新授课教学目标.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。.有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4自然段。.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点抓住关键语句，感受钱塘潮的神奇壮观，想象课文描绘的大潮景象。课前准备.搜集整理钱塘江大潮的相关资料和图片；制作多媒体课件。（教师）.搜集描写钱塘江大潮的诗句。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣

2、导入， 析题解题（用时：3分钟）.解析课题。.板书课题，设疑引读。.交流汇报：观潮就是指观看、观 赏钱塘江大潮。.齐读课题，思考：为什么钱塘江 大潮会被称为“天下奇观”？引导学生从两个方面解 读课题，一是从字面入手， 二是从内容入手。二、初读课文， 识记生字（用 时：12分钟）.指导学生初读课文，画出生字 新词。.教师检查学生的预习情况。重 点考查“震” “霎” “逐”的 读音；指导“贯” “昂” “鼎” 的结构。.指导集体交流书写要点： “盼”右上部是“八”，不是 “人”；“堤”和“堵”左边都是“二”，不是“于”；“犹”右 边是“尤”，不是“龙”。.课件出示词语，引导学生交 流。.检查朗读情

3、况。.初读课文，感知文章的主要内 容，在此基础上，画出文中的生字 新词。.同桌之间互相交流自学生字新 词的情况。.小组讨论书写注意事项。.小组讨论交流理解词语的方法。.指名逐段朗读，同桌合作读。.在理解词语时，引导学生 交流理解词语的方法。教师 可让学生造句，加强对词语 的理解。.小组合作学习生字时，教 师要深入了解学情，便于集 中指导。三、朗读课文， 理清层次（用时：10分钟）.指导学生分段。.指导学生归纳段落大意。.朗读课文：个人读，同桌互读。.小组合作：（1）按“潮来前、潮来时、潮头过 后”的顺序来给课文分段。（2）同桌之间运用“合并相同意思 的自然段”的方法，归纳段落大后、O概括段落大

4、意要抓住文 章的文路，这一点在指导学 生时要明确。四、学习课文， 感悟特点（用 时：10分钟）.出示自学提示，指导自学。.指导学生抓住重点句理解钱 塘江大潮的特点。.指导学生抓住第1、2自然段 的重点语句读文，体会文章写 法。.默读课文第1、2自然段，思考： 给你留下印象最深的是什么？为 什么？.交流汇报：学生读出自己印象深 刻的句子，体会钱塘江的特点及人 们等待潮来时的心情。学生在感受潮来前的特 点时，引导学生抓住关键词 语体会江面景物的特点，如“薄雾” “若隐若现”等。抓住“人山人海” “盼着” 体会人们期盼潮来时的心3.有感情地读文，体会潮来前的景 象和人们的表现。情。五、总结回顾， 布

5、置作业（用时：5分钟）.总结全文。.布置作业：熟读课文，书写生 字。.谈谈这节课的收获。.熟读课文，把课文读得正确、流 畅、有感情。总结全文更多的是从课 堂习得的角度出发的，可以 是对文章内容的总结，也可 以是习得的其他收获。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾导入， 设疑启思（用时：3分钟）.复习词语。.引导学生读文回顾课文的主 要内容。.开火车读词语，小老师领读。.回顾课文的主要内容：本文记叙 的是一次观潮的盛况，写的是作者 观看到的潮来前、潮来时、潮头过 后的景象，写出了大潮的奇特、雄 伟、壮观。指导学生按照课文的写 作顺序来回顾课文的主要内 容。二、精读课文， 体会情感（用

6、 时：18分钟）.指导学生默读课文，画出体现 大潮奇特的句子，体会观潮者的 感受。.小组合作，体会大潮特点。.指导学生抓住重点词语体会 潮来时的壮观、奇特。.指导朗读。.播放潮来时的视频资料，让学 生谈感受。.默读课文，勾画出描写钱塘江大 潮的语句，边读边想象画面。.全班分小组展开讨论，说说看到 了什么，听到了什么。.交流汇报。（1）汇报听到的响声：结合“隆隆 的响声、闷雷滚动、人声鼎沸、山 崩地裂、风号浪吼”这些词语谈感 受。（2）汇报看到的情景：结合“一条 白线、白浪翻滚、两丈多身的水墙、 犹如千万匹白色战马齐头并进、浩 浩荡荡”来体会大潮的壮观。.有感情地朗读第 35自然段的 重点句，边

7、读边想象画面。.看视频感受钱塘江大潮到来时 的惊心动魄、壮观奇特。.默读课文时应指导学生批 注，要批注对关键词的看法， 或者对句子的整体表述谈谈 感受。.抓重点词语朗读要有方 法，“有感也不在声高”。 丰富的情感就需要用丰富的 方式去演绎，朗读的技法应 该要有所介绍。.在观看视频之后感受会更 加丰富，教师要指导学生充 分表达感受，然后再读。尽 量个别读，让学生用自己的 方式来表现自己独特的感 受。三、资料链接， 深悟奇观（用时：10分钟）.出示刘禹锡的浪淘沙（其 七），引导学生找出与诗的内容 相关的句子。.指导学生自读资料袋的内容， 结合课件中的地图演示，帮助学 生了解。.借助多媒体课件，指导

8、朗读。.创设情境，指导背诵。.自由诵读浪淘沙（其七），找 出课文中与诗的内容相关的句子。.自读资料袋内容，了解钱塘江大 潮形成的原因。.结合课件出示的画面，练习有感 情地朗读第34自然段，体会钱 塘江大潮这一天下奇观。.练习背诵第34自然段。在背诵环节，教师应指 导学生抓住课文的写作顺 序，在熟读的基础上进行背 诵。四、课外拓展， 积累延伸（用时：9分钟）.师生交流搜集的资料。.组织学生进行诗句展示。.布置作业。.小组互相交流钱塘江大潮的相 关资料与图片。.展示搜集到的有关钱塘江大潮 的诗句，背诵自己喜欢的诗句。.背诵、摘抄自己喜欢的部分。教师应该在课件中向学 生展示钱塘江大潮的图片和 名人对

9、钱塘江大潮的评价。最新部编版小学语文四年级上册优质表格式教案(全册)2走月亮导学案设计课题走月亮课型新授课教学目标.认识“鹅、卵”等8个生字；会写“淘、牵”等 15个生字；会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。.学习边读边想象画面，抓住印象深刻的画面交流阅读感受。.在读中感受月下美好的意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验， 培养学生细心体察生活细节的能力。.仿照课文，写一个描写月下情景的片段。教学重点.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。.感受并积累文中优美的句子，体会关键词句

10、在表情达意方面的效果。课前准备.制作多媒彳课件。(教师).预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生).查找有关月亮的诗句。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导 入，揭示课 题(用时：5 分钟).课件展示秋夜月景图，让学生交流 感受。.板书课题，导入新课。.引导学生交流对课题的理解。.欣赏秋夜月景图，欣赏后交流各 自的感受。.齐读课题。.说说对题目“走月亮”的理解。欣赏秋夜月景图，可以配 上音乐，营造浓郁的氛围，为 学习课文定好情感基调。二、初读课 文，学习生 字(用时：15分钟).提出自读要求，引导学生自读课文： (1)自主轻声朗读课文，借助拼音读准

11、生字，读通课文。(2)小组内交流识字方法并识记词语。(3)引导学生抓住重点句子理清层次， 并以此作为依据划分段落，概括段落 大意。(4)小组内自由交流读文后的整体感 受。.组织学生交流汇报。(1)课件出示生字和生字组成的词语，指名学生朗读、齐读等，掌握生字、 词语的读音。(2)指名学生交流田字格中生字书写 注意点并练习书写。(3)指导学生分段朗读课文，把课文读 通顺。(4)指导学生交流“啊，我和阿妈走月 亮” 一句话出现的次数，并以此为线 索划分段落，引导学生了解作者和阿 妈月光下的足迹。(5)引导学生小组内交流阅读感受， 并组织全班交流。1.围绕自读要求，自主阅读课文：(1)自主轻声朗读课文

12、，读准生字， 读通课文。边读边画出生字词。(2)借助拼音识记生字，并在小组 内交流识记生字的好办法。(3)默读课文，圈画句子，并以此 作为依据划分段落，概括段意。(4)记录自己的阅读感受并在小组 内自由交流。2.在教师的组织下交流自学成果。(1)多种形式朗读课文中的生字和 生字组成的词语，做到正确、熟练。(2)交流生字书写的注意点并进行 书写练习，掌握书写要点。如，“牵”上面的“大”要写得小一点；“鹅”左右基本同宽，“我” 的斜钩适当收一点，“鸟”的竖折 折钩中的横折不要写得太大；“卵”的笔顺是“撇、竖提、点、 撇、横折钩、竖、点”。(3)展示自我朗读课文情况，做到 通顺、流畅。(4)交流“我

13、”和阿妈的足迹，整.这是一篇散文，语言优美生 动，要让学生反复朗读，通过 多种形式的朗读，达到熟练流 畅，训练语感。.可以引导学生抓住“啊，我 和阿妈走月亮”这一句思考：“我”和阿妈在洒满月光的小 路上走着，来到了哪些地方？ 把“我”和阿妈到过的地方巧 妙地串联起来，以此帮助学生 初步把握文章的脉络结构。.要重视学生初读课文之后的 感受交流，并适当让学生说说 为什么会有这样的感受，交流 中要尊重学生的独特感受。体把握课文结构。“啊，我和阿妈走月亮” 一句话出 现了四次。交流划分段落：第一部 分(13段)：写月明之夜，洱海 边景色美丽，阿妈带“我”出来走 月亮；第二部分(4、5段)：“我” 和阿

14、妈在溪边走月亮；第三部分 (6、7段)：“我”和阿妈在田展 上走月亮；第四部分(8、9段)： 写走月亮带给“我”的感受。(5)自由交流自己阅读课文后的感 受。三、品读月 夜，感受美 好(用时：15分钟).引导学生自读课文第13自然段， 思考：秋夜的月亮给你留下了怎样的 印象？.引导学生汇报、交流，课件相机出 示相应的句子。(1)出示“月盘是那样明亮，月光是那 样柔和”体会“那样”的表达效果并 指导有感情地朗读。(2)出示“照亮了照亮了照 亮了照亮了”体会月光的皎 洁。(3)理解“是在洱海里淘洗过吗？” 一句的意思。.出示课件，引导学生整体感知文本 意境并指导有感情地朗读。.默读课文，画出描写月

15、亮的句 子，体会作者笔下秋夜月亮的特 点。.结合相关句子汇报自己的体会。(1)抓住“那样明亮” “那样柔和”体会秋夜月亮“明亮、 柔和” 的特点，重点读好两个“那样”， 体会“那样”更好地表现了月亮 的特点。(2)抓住四个“照亮了”交流体会，想象月光下的美景，并有感情 地朗读。(3)交流对“是在洱海里淘洗过 吗？” 一句的理解。.欣赏课件画面，领悟意境，整体 朗读第13自然段。.课文描写的意境较为优美， 在引导学生朗读体会时，可以 用课件营造一定的画面，并配 上音乐，逐步引导学生获得审 美体验。.学生读不好时可以进行示 范，并渗透对朗读方法的指导， 让学生学会朗读。四、布置作 业，拓展积 累(

16、用时：5 分钟).课后朗读课文。.抄写田字格中生字组成的词语。.搜集、摘录描写月亮的诗句或句子， 读一读，背一背。认真完成老师布置的作业，在小组 内相互交流自己摘录的诗句或句子。要重视小组内交流摘录的 诗句或句子，以夯实学生的基 础积累。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导 入，营造意 境(用时：5 分钟).听写词语，复习巩固。.指名再次朗读第一部分，并说说读 后的感受。.呈现课件，描述意境，引导学生走 进课文。.听写词语，同桌之间相互批改、 订正。.有感情地朗读第13自然段。.倾听教师对意境的描述，想象课 文画面，走进课文意境之中。听写词语后，可以用实物 投影反馈学生的听写情况

17、，在 多次复现中夯实基础。二、精读品 悟，走入意 境(用时： 25分钟).提出自读要求：默读课文第47自然段，用不同的符号画出“我”和 阿妈在走月亮时的所见、所闻、所想 的句子，谈谈从中体会到了什么。.组织学生交流，展示学习成果。(1)引导学生交流在小溪边的所见、 所 闻，以及所想。.根据自读要求，自主阅读课文， 思考问题，圈画有关词句，并在适 当的地方批注阅读感受。.在教师的组织下交流学习成果。(1)交流在小溪边的所见、所闻， 以及所想。交流对“细细的溪水，流着山草.引导学生交流“我”和阿妈 在走月亮时的所见、所闻、所 想的句子，可以让学生自由交 流，不必拘泥于课文的顺序， 突出学生的自主阅

18、读，交流中 要珍视学生的独特感受。.课文营造了丰富的意境画三、体会感 情，感受美 好(用时：5 分钟)面，教学中切忌在繁琐分析中 割裂了文本的整体意境，而要 引导学生在反复朗读中想象画 面，从而使文本描绘的人、 事、 景物活生生地“站立”在学生 思维的“屏幕”上，突出散文 教学的味道。.引导学生抓住描写作者和阿 妈走月亮时的所见、所闻、所 想的语句，并通过朗读体会作 者走月亮时的喜悦之情。.指导学生背诵第4自然段， 可以通过课件出示课文所描绘 的画面，在画面的启发下进行 背诵。这一段是作者略写的内 容，为了引导学生更好地体会 “我”和阿妈走月亮的美好温 馨，可以引导学生适度想象， 如，阿妈会为

19、“我”讲什么样 的传说？月光闪闪的溪岸是怎 样的？石拱桥又是怎样的？通课件出示句子“细细的溪水，流着 山草和野花的香味，流着月光”，引 导学生谈谈从中感受到了什么，并交 流对“流”字的理解。课件出示句子“灰白色的鹅卵 石都抱着一个月亮！”引导学生 交流体会感受，并引导学生说说“抱”字的表达效果。出示课件画面， 引导学生边读边想象画面。课件出示句子“哦，阿妈看看 我采过野花的地方”，引导学生谈体 会。指导有感情地朗读。(2)引导学生交流在村道旁的所见、所 闻、所想。课件出示句子“秋虫唱着泼剌 声里银光一闪”，引导学生交流 眼前浮现的画面，并交流“唱着”的 修辞方法。引导边读边想象画面。课件出示句

20、子“从果园那边这 些好吃的果子挂满枝头”，引导学生 说说读了这段话仿佛闻到了什么，看 到了什么。引导边读边想象画面。课件出示句子“春天，我们种的油 菜收了油菜，栽上水稻”，引导 学生说说感受。指导有感情地朗读。课件出示句子“看，稻谷就要成熟 了镀亮的银毯”，引导学生交流 这句话的修辞方法并体会表达效果。 引导边读边想象画面。(3)引导学生整体朗读课文第 47自 然段。(4)指导背诵课文第4自然段。.指名朗读第8、9自然段，说说从第8自然段中感受到了什么。.指名学生交流各自的阅读感受。(1)引导学生抓住“有时，阿妈给我讲 月亮的故事走过庄稼地和菜地”交流体会感受。(2)引导学生说说对“啊，在我仰

21、起脸 和野花的香味，流着月光” 一句话 的感受，体会月夜的美好。抓住 “流”字体会香味的飘逸和月光 映照下溪水的荡漾流动。交流对“灰白色的鹅卵石 都抱着一个月亮！” 一句的体会。 交流“抱”字用拟人的修辞方法 写出了月亮倒映在池塘里的温馨 美好的画面。领悟画面意境并有感 情地朗读。交流对“哦，阿妈看看我采 过野花的地方”这句话的体会， 感 受“我”和阿妈浓浓的亲情。 有感 情地朗读，读出体会。(2)交流在村道旁的所见、所闻、 所想。交流秋虫唱着泼剌声里 银光一闪”这句话，并说说读 后脑海中产生的画面。体会唱 着” 一词运用了拟人的修辞方法， 既使句子更加生动，又表达了作者 的喜爱之情。边读边想

22、象画面。交流“从果园那边这些好 吃的果子挂满枝头”这段话，并说 说读后脑海中产生的画面，以及自 己读后的感觉。边读边想象画面。交流对“春天，我们种的油 菜收了油菜，栽上水稻”这句 话的感受，体会“我”和阿妈在种 田时的温馨快乐。有感情地朗读。 交流“看，稻谷就要成熟了 镀亮的银毯”这句话采用的修辞 方法，体会拟人的句子写出了稻穗 的丰收，比喻的句子写出了月光下 稻田的美丽。边读边想象画面。(3)整体朗读课文第47自然段， 边读边想象文本的整体意境。(4)熟读课文第4自然段，尝试背 诵。.朗读课文第8、9自然段，思考 老师提出的问题。.交流阅读感受。(1)交流“有时，阿妈给我讲月亮 的故事走过庄

23、稼地和菜地”这 一句的体会，感受“我”和阿妈走 月亮时的美好、温馨的画面，以及看阿妈的时候好像也在天上走着，走着”这句话的理解。3.指导学生有感情地朗读第 8、9自然段。亲密的情感。(2)交流对“啊，在我仰起脸看阿 妈的时候好像也在天上走着， 走着”这句话的理解，月亮喻 指母亲，星星喻指“我”，月亮牵 着小星星喻指阿妈牵着“我”，为 我们营造了两幅非常美妙的画面。3.观察课文插图，在此基础上有感 情地朗读这一段，体会走月亮的美 妙。过这样的想象，学生可以进一 步领会走月亮时的美妙，从而 领悟课文最后一个自然段的意 义。四、布置作 业，读写结 合(用时：5 分钟).引导学生交流自己在月下的某个印

24、 象深刻的情景。.仿照第6自然段写一写。.回忆、交流。.练笔，小组内交流。引导学生交流月下情景， 可以渗透一些写作方法指导， 如：在月下做了什么事情？是 怎么做的？看到了什么？想到 了什么？然后引导学生抓住看 到的、想到的来写。* . 一 .3现代诗二首导学案设计课题现代诗二首课型新授课教学目标.能正确认读“巢、苇”等 6个生字。.正确、流利、有感情地朗读诗歌。.掌握诗歌阅读的一般策略。在反复朗读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。教学重点反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。课前准备.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师).预习课文，自学生字词，

25、熟读课文。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课 题，明确任 务(用时：3 分钟).揭示课题，板书课题。.指名朗读导读要求，明确学习任 务和学习策略。.齐读课题。.朗读导读要求，了解本课学习 任务及学习策略。(反复朗读， 想象画面)可以让学生从导读要求中 明确诗歌阅读的一般策略。二、初读课 文，学习生 字(用时：10 分钟).提出自读要求，引导学生自读课文：(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读 准生字，读通诗歌。(2)小组内相互读读，比一比谁读得 更好。(3)小组内交流识字方法。.组织学生交流汇报。(1)指两名学生分别朗读诗歌，相机 正音。(2)指名交流对生字的

26、识记。.围绕自读要求，自主阅读诗 歌：(1)自主轻声朗读课文，读准生 字，读通诗句。边读边画出生字 词。(2)在小组内相互朗读诗歌，比 一比谁读得更正确、更通顺。(3)小组内交流识记生字的方 法。.在教师的组织下交流自学成 果。诗歌教学要取得良好的效 果，必须重视学生的吟哦诵读。 本环节要重点指导学生将诗歌 读正确、读通顺，并在此基础 上读出诗歌的节奏和韵味。(1)朗读诗歌，做到正确、流利。(2)交流生字识记情况。“巢”上半部分代表鸟窝，下半 部分代表树形，整个字的意思是 树上的鸟窝。其他字都可以用部 件相加法来识记。三、想象画 面，感悟诗 境(用时：25 分钟).出示自读要求，引导自主学习。

27、(1)再读诗歌，说说诗中描绘了哪些 景物，这些景物构成了怎样的画面。(2)小组内相互交流，相互补充。.组织学生交流。(1)指名以小组为单位交流读 秋晚 的江上想象到的画面，相机进行 指导。引导学生抓住“鸟儿”想象其“驮着斜阳” “归巢”的动态场景。引导学生抓住“双翅一翻” “掉 在江上”想象夕阳映照在江面上的 画面。引导学生抓住“头白的芦苇”“妆成红颜”想象江岸边芦苇的画面。(2)指名以小组为单位交流读花牛 歌想象到的画面，相机进行指导。引导学生抓住“坐” “压扁”想 象其坐在草地里的情景。引导学生抓住“眠” “霸占了半 个天”想象其睡觉的样子。引导学生抓住“走” “甩得滴溜 溜”想象其行走时

28、的可爱姿态。引导学生抓住“梦” “太阳偷 渡”想象太阳下山的画面。.指导学生有感情地朗读，达到熟 读成诵的目的。.根据自读要求，开展自主学 习。(1)朗读诗歌，画出诗歌中描写 的景物，想象诗歌描绘的画面。(2)在小组内交流自己想象到的 画面，同学之间相互补充，争取 做到语言流畅。.在教师的组织下全班交流。(1)交流谈秋晚的江上想象 到的画面：秋天的傍晚，一群倦 游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里， 斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和 双翼上，闪耀着金色的光芒，好像是把斜阳驮回巢去一样。 它们 双翅翻飞，江面上倒映着美丽的 夕阳，这倒影就像是从鸟翅上掉 下来的一样。夕阳的余晖点染了 江面，也点染了芦苇。在一瞬间

29、， 白了头的芦苇也变成红颜了。(2)交流读花牛歌想象到的 画面：一头可爱的肥肥的花牛， 身上白一块、黑一块的，好像穿 着花棉袄。它一屁股坐在草地 里，重重的身体把一穗美丽的剪 秋罗压扁了。花牛吃饱了，挺着圆鼓鼓的肚子，它打了个哈欠， 躺在草地里睡大觉，它那雪白的 大肚子占领了半个草地，就像天 上的白云占领了半个天空。花牛 睡醒了，便在草地里慢悠悠地行 走，那小尾巴有节奏地晃悠着， 左一下，右一下，真有趣。傍晚 时分，花牛睡在草地里做起了美 梦，这时太阳已经悄悄地从西山 滑落下去了。.有感情地朗读并背诵诗歌。.这是一篇略读课文，教学中 要突出学生的自主性学习，要 确保学生在课堂上最大限度地 动脑

30、、动口、动手，促进学生 阅读能力的发展。.用语言来表述自己想象到的 画面是本课教学中的一个难 点。在引导学生交流的过程中， 教师要适时进行启发和引导， 如，“夕阳映照下的归鸟是怎 样的？ ” “飞鸟是怎样归巢 的？ ” “夕阳的余晖洒落在江 面上，江面是怎样的？ ” “晚 霞映照下的芦苇又是怎样 的？ ”等，尽可能地引导学生 说通顺连贯的话，提高语言能 力。.交流过程中要尊重学生独特 的想象，要不断地鼓励和肯定， 强化学生交流的自信和兴趣， 提高学生课堂参与的积极性。.加强朗读训练，让学生边读 边想象，感受诗歌的意境美， 品味诗歌的语言美。四、布置作 业，拓展积 累(用时：2 分钟).诗配画：

31、选择其中的一首诗，在 想象画面的基础上，给它配一幅画。.选择其他的现代诗歌读一读。.认真完成老师布置的作业， 展 示自己给诗歌配的画。.搜集现代诗，如，金波的林 中小景，徐志摩的再别康桥可以进行诗配画的展览， 激发学生创作的兴趣。等。4*繁星导学案设计课题繁星课型新授课教学目标.能正确认读“昧、坠、怀” 3 个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。.结合自己仰望星空的经历，运用虚实结合的写法，将看到的画面和想象到的内容写下来。教学重点巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。课前准备.搜集和课文相关的图片及文字等资料，

32、制作多媒体课件。(教师).预习课文，自学生字词，熟读课文。课前观察星空，记录当时的感受。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课 题，简介作 者(用时：3 分钟).引导学生交流自己仰望星空的感受。.揭示课题，板书课题。.简介作者。.结合实际交流自己仰望星空时的 感受。.朗读课题。.介绍作者巴金。课前可以让学生搜集有关 巴金的资料，制作一张 “作家 卡片”，增加对作者的了解。二、自主阅 读，整体感 知(用时：7 分钟).出示自学单一，引导学生自主学 习。(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读 准生字，读通课文。(2)小组内相互读读，比一比谁读得 更好。(3)小组内交流

33、识字方法。(4)默读思考：课文写了作者哪几次 观看繁星的场景，分别是哪几个自 然段写的，并在小组内交流。.组织学生交流汇报。(1)小组推选代表来朗读课文，相机正音。(2)指名交流对生字的识记。(3)指名交流对课文的整体感知。1.围绕自读要求，自主阅读课文。(1)自主轻声朗读课文，读准生字， 读通课文，边读边画出生字词。(2)在小组内相互朗读课文，比一比 谁读得更正确、更通顺。(3)小组内交流识记生字的方法。(4)再读课文，理清内容，小组交流。2.在教师的组织下交流自学成果。(1)小组代表朗读课文，做到正确、 流利，师生评价、正音。(2)交流生字识记情况。(3)交流对课文内容的整体把握：第1自然

34、段：描写“我”最爱看繁 星，回忆从前在家乡庭院夜望星天 的情景和感受。第2自然段：描写“我”三年前在 南京读书时夜望繁星的情景和感 受。第3自然段：描写“我”如今在海 上观看繁星的情景和感受。.小组合作时，教师要给学生 充足的时间，让学生把精读课 文习得的学习方法和策略，充 分运用到自主学习之中。.引导学生整体感知课文内 容，可以抓住“从前” “三年 前” “如今”等关键词，指导 学生要善于抓住关键信息把握 文本结构。三、想象画 面，感情朗 读(用时： 20分钟).指名朗读阅读提示，把握阅读任 务和策略。.出示自学单二，运用策略自主学 习。(1)默读课文，用不同符号画出课文.朗读阅读提示，明确

35、学习任务和 学习策略：有感情地朗读课文；想 象繁星满天的画面；交流自己观看 星空的感受。.根据自读要求，开展小组学习。1.这是一篇略读课文，教学中 要突出学生的自主性学习，要 充分发挥小组学习的优势，加 强小组内的相互交流，相互补 充，实现互动提高。中作者看到的和想到的句子，说说 从这些句子中体会到了什么。(2)根据课文的描述，想象繁星满天 的画面，并在小组内相互交流、补 充。(3)练习有感情地朗读课文，小组内 比一比，谁读得更有感情。3.组织学生交流。(1)出示学生圈画的句子，引导交流 阅读体会。看到的景象：“深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇

36、摇欲坠呢！”引导学生抓住“悬 着” “无数” “半明半昧” “摇摇 欲坠”交流感受。想到的情景：“渐渐地我的眼睛 模糊了，我好像看见无数萤火虫在 我的周围飞舞。我望着那许多 认识的星，我仿佛看见它们在对我 眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱 中我微笑着，我沉睡着。我觉得自 己是一个小孩子，现在睡在母亲的 怀里了。”(2)指名以小组为单位交流想象到 的画面，相机进行指导。(3)指导学生有感情地朗读，评选朗 读小能手。(1)默读课文，圈画句子，批注阅读 体会。(2)想象画面，小组内交流、补充。(3)练习有感情地朗读课文，小组内 进行评议。3.在教师的组织下全班交流。(

37、1)交流各自圈画的句子， 并交流各 自的体会。从“无数” “半明半昧”可以体 会到夜空中繁星满天，忽明忽暗的 迷人景色。从“悬着” “摇摇欲 坠”可以感受到作者感觉和星星离 得很近，好像可以触及一样的神奇 感觉。从“飞舞” “眨眼” “小声说 话” “睡在母亲的怀里”等词语中 可以感受到作者对繁星的喜爱。(2)以小组为单位交流想象到的画 面，同组同学补充，师生共同评议。(3)有感情地朗读，选出朗读小能 手。.引导学生想象画面是本单元 学习的重点，教学中要突出重 点，给予学生更多的机会进行 交流，交流中教师要相机指导， 教给学生一定的想象方法，引 导学生将画面想具体，想丰富。 可以抓住星星的形状

38、、图案、 动态等，运用一定的修辞方法 来想具体，如：蓝蓝的夜空宛 如一面光滑的镜子，上面点缀 着许多“小钻石”，这些“小 钻石”闪耀着迷人的光芒。再 如：空中的星星十分醒目，有 的大，有的小，有的亮，有的 暗，还可以看出许多的星座。 你看，靠着银河的那几颗星， 多像一只在银河中展翅飞翔的 天鹅，那就是“天鹅座”。在 银河南端的那几颗星，多像一 个高举双夹，翘着尾巴的大蝎 子，它是有名的“天蝎 座”.“感情朗读”是这一类课文 学习的一个重要策略，教学中 要引导学生入情入境地朗读， 用声音来传递美，表达情，强 化体悟，培养语感。四、联系实 际，写作表 达(用时：10分钟).引导学生交流自己观察星空

39、时看 到的画面和产生的感受。.指导学生运用虚实结合的写法， 将看到的画面和想象到的写下来。.组织学生交流，相机点评指导。.结合自己观察星空的经历，交流 看到的画面、当时的感受，以及产 生的想象。.运用写法进行写作。.交流自己的习作，在老师的指导 下修改。对学生的写作不要做过多 的限制，引导学生大胆想象， 自由表达。注重练笔后的交流 反馈，养成修改的习惯。5 一个豆荚里的五粒豆导学案设计课题一个豆荚里的五粒豆课型新授课教学目标.认识“荚、豌”等10个生字，会写“豌、按”等 12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。.能够正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豌豆的不同态度。.能够从不同方面提出问

40、题，并且对所提的问题进行梳理。.体会童话的魅力，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。教学重点抓住关键语句，体会豌豆苗的成长与小女孩的病慢慢变好的关系。课前准备.豆荚和五粒豌豆的贴图。（教师）.阅读安徒生童话故事。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣谈 话，导入新 课（用时：3 分钟）.指名说一说自己读过的童话故 事。.板书课题。.说一说自己读过哪些童话故事。.齐读课题。教师可借助图片或视频， 激发学生阅读童话故事的兴 趣。二、检测预 习，了解学 情（用时：8 分钟）.课件出示本课词语，检查读音。.出示带拼音的生字，纠正读音。.抽读生字卡片。.组织小组合作学

41、习生字。.开火车读词语。.认读生字，口头给生字组词。.快速认读生字卡片上的字。.小组学习生字，对没有掌握的生 字进行巩固。纠正字音时，注意“僵” 读ji a ng不读ji a4“舒 读shu； “苔”的读音为tai。三、朗读课 文，尝试提 问（用时：17 分钟）.组织学生自由读文。.指名分段读课文。.组织学生默读课文，把自己提出 的问题写下来。.出示课后第2题的“小组问题清 单”，组织学生小组合作整理问题 清单。.组织学生小组交流问题清单。.自由读课文，读准字音，读通句 子。.逐段读课文，想一想课文写了哪 些内容。.默读课文，尝试提出问题。.观察课后的问题清单，练习从不 同方面提出问题，将小组

42、成员的问 题进行整理。.回答组内成员的问题，不能解决 的做好标记，准备进行全班交流。.交流课后的“小组问题清 单”时，引导学生发现提问可 以从不同方面来进行，可以针 对课文中的一段内容，也可以 针对全文。.教师要引导学生学会梳理 问题，合并同类问题，删掉没 有价值的过于浅显的问题。必 要时，可做示范指导。四、交流示 范，练习书 写（用时：12 分钟）.引导学生观察生字，交流书写要点。.依据学生实际情况，相机进行示 范。.组织练习，教师巡视。.书写词语练习，讲清要点。豌豆按时舒适恐怕僵硬 玩具枪 耐心 探出头 愉快 曾 经.仔细观察田字格里的生字， 说一 说书写生字时要注意些什么，哪些 字写起来

43、有困难。.观察教师示范，掌握书写要点。 如，“适”要先写“舌”，后写 、 “.把难写的字多写几遍。.练习书写词语。.交流书写要点时，可以从结 构安排、笔顺、易错处等方面 进行交流。.在书写词语指导中，引导学 生将字写得美观，同时注意书 写速度。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、听写词 语，导入新 课（用时：5 分钟）.听写词语表中的词语。.集体订正。.过渡到新课。.书写词语。.订正词语，分析错误原因，及时 改正。.齐读课题。订正词语时，教师要依照 学生的实际情况进行讲解、强 调。二、合作交 流，梳理经 历（用时：10 分钟）.课件出示学生活动卡（一），引导 学生了解五粒豌豆的愿望及最

44、终的 结果。.组织小组交流。.全班汇报。.课件出示五粒豆说的话，请同学.抓住关键词语，独立完成表格。.结合自己找到的关键语句，汇报 五粒豌豆的命运。.结合自己的表格进行交流。.自由读；分角色读；表演读。.在学生填写活动卡（一）时， 引导学生选择概括性的词语。必要时，可通过填写第一粒豌 豆的表格进行示范。.指导朗读时，鼓励学生发挥 想象，进行创造性的表演。分角色练习朗读。三、精读感 悟，体会情 感（用时:20分钟）.组织完成学生活动卡（二），引导 学生理解豌豆苗的成长与小女孩的 病慢慢变化的关系。.引导小组交流。.全班汇报，关注重点语句，体会 含义。（1）指导阅读第19自然段，理解母 亲的做法。

45、（2）指导阅读第21自然段，关注描 写小女孩的词句，说一说自己的感 受。.指导写话。小女孩用兴奋的眼光望着这一粒豌 豆所形成的小花园，她在想：.独立完成活动卡（二），摘抄关键 词语进行概括。.小组内说一说豌豆苗是怎样生 长的，小女孩发生了哪些变化。.全班交流，结合关键语句说一说 自己的理解和感受。（1）阅读第19自然段，重点理解 “虽然母亲不相信，但她还是仔细 地用一根小棍子把这植物支起 来”说一说母亲这样做的原 因。（2）仔细阅读第21自然段，勾画出 描写小女孩变化的词句，体会小女 孩内心的喜悦。.揣摩人物心理，练习写话。.指名读，配乐读，齐读。.在理解母亲的做法时， 引导 学生抓住“仔细”

46、 “支起 来”等词语体会妈妈希望这 株豆苗能给小女孩带来希望 和信心的感情。.指导理解第21自然段时， 重点理解“比以前愉快得多”“兴奋的眼光”“第一次能够 坐一整个钟头”“快乐地坐在 温暖的太阳光里”“轻轻地吻” 等词句感受小女孩的变化，体 会小女孩对豌豆苗的情感。.写话时鼓励学生个性表达， 在深入体会小女孩的内心活 动的基础上进行表达。小女孩轻轻地吻了一下豌豆苗柔嫩的叶子，她想说：“ 5.指导朗读第21自然段、第24自 然段。四、课外拓 展，鼓励阅 读（用时：5 分钟）.引导学生初步了解童话的特点。.出示安徒生的其他童话故事，激 发学生的读书欲望。.初步感受童话的特点：拟人化的 写法，丰富

47、的想象，有趣的情节， 鲜明的主题。. 了解其他安徒生童话故事，产生 阅读童话故事的兴趣。有条件的班级可以开展 童话故事会，在此环节中布置 相应的内容安排。6蝙蝠和雷达导学案设计课题蝙蝠和雷达课型新授课教学目标.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等 14个字，会写“雷达、蚊子” 等13个词语。.朗读课文，把握课文的主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。.掌握提问的方法，养成思考、质疑的好习惯。.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重点能够从多个角度提问，了解蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。课前准备.制作多媒体课件；蝙蝠探路的动画演示；飞机雷达应用

48、的动画演示。（教师）.预习字词，朗读课文；搜集仿生学的例子。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入， 揭示课题（用.出示图片，激发学生兴趣。.教师板书课题。.汇报搜集到的蝙蝠和雷达的资料。.齐读课题，解析课题。引导学生结合图片，交流汇 报搜集到的资料。时：5分钟)二、初读课文， 整体感知(用 时：10分钟).引导学生初读课文。.出示自学要求：提出不同 问题。.理解词语。(1)指名读词语。(2)指导学生理解词语。(3)点拨词语的意思。.引导学生梳理文章内容。.出示填空，引导学生概括 课文的主要内容。.自由读课文，读准字音，读通句子。.小组交流汇报自己提

49、出的有价值的 问题。(1)蝙蝠发出的超声波碰到了飞蛾、蚊 子会怎样？(2)蝙蝠和雷达有什么联系呢？.交流汇报。(1)开火车读词语。(2)小组里交流自己不理解的词语。(3)运用多种方法尝试理解“敏锐、横 七竖八、探路、超声波”。.交流每部分的内容，理清思路： 第一段(第1、2自然段):写飞机能安 全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了 启示。第二段(第37自然段)：写科学家通 过反复实验，发现了蝙蝠夜里飞行的 秘密。第三段(第8自然段)：写飞机靠雷达 在夜间安全飞行。.先同桌互相说一说，再全班汇报。(两百多年前科学家通过反复实验，揭 开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从 中受到启发，给飞机装上了雷达，解

50、决了飞机夜间飞行的安全问题。).在理解词语时，引导学生通过 多种方法来理解，如寻找近义词 理解“敏锐”，结合看图、联系 上下文理解“横七竖八”，做动 作理解“探路”，查阅资料了解 “超声波让学生在多样的方 式中，理解词语。.概括主要内容，要给予学生充 足的思考时间，让学生在熟读课 文、与同桌相互交流后完成填 空。三、细读文本， 加强训练(用 时：15分钟).组织学生默读前三个自然 段，画出过渡句。.指导学生重点学习第 3自 然段，知道蝙蝠有能在夜间 飞行而且能避开障碍物的本领。.请学生模拟体验。.指导学生有感情地朗读前 三个自然段。.边读边画出过渡句：在漆黑的夜里， 飞机是怎么做到安全飞行的呢

51、？原来 是人们从蝙蝠身上得到了启示。.勾画重点词语，交流汇报：“灵巧” 说明了蝙蝠飞行的特点。抓住“而且” “无论” “即使也”等词语感受蝙蝠夜间飞行的灵巧。.闭上眼，在教室里走一圈。然后说 说感受。.读出对蝙蝠飞行本领高超的赞叹与 佩服。在了解蝙蝠的飞行灵巧时， 引导学生重点体会“而 且” “无论” “即使 也”这些词语的作用，同 时，在朗读中要将这些词语重 读。四、指导书写， 布置彳业(用 时：10分钟).组织学生自学要求会写的 生字。.交流生字的书写要点。.根据学生交流，教师相机 进行示范。.组织练习、评议。.布置作业。.同桌互相检查生字的读音，口头给 生字组词。.说一说生字在书写时需要

52、注意哪些 方面，哪些生字书写时有困难。.观察教师示范，掌握书写要点。.(1)练习书写生字。(2)同桌互相评议，提出合理建议。.记录作业：(1)熟读课文。.在认读生字时，可以采用形近 字组词、选择填空等多种方式来 巩固对生字的掌握。对于多音字“系”的掌握要放在一定的语 言环境中。.在指导书写生字时，要引导学 生将相同结构的字进行归类， 掌 握这一类字的写法；同时，将具 有相同部件的生字进行对比， 掌(2)将自己在阅读中产生的问题记录 下来。握书写要点。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入， 揭示课题(用 时：5分钟).听写词语。雷达即使横七竖八证明研究驾驶员.过渡新课。.完成听写

53、内容，并且订正。.齐读课题。集体订正时，关注学生出现 错误的原因，针对原因加以指 导。二、细读文本， 探究原因(用 时：20分钟).走进两百多年前科学家的 实验。(1)自学提示：默读第 46 自然段，尝试概括实验过程 和实验结论。(2)请一名学生做讲解员，介 绍实验过程。.组织学生自由读第 7自然 段，提出自己不懂的问题并 尝试解答。.播放动画演示蝙蝠探路的 方法。.组织阅读第7自然段。.播放动画，演示飞机如何 利用雷达来导航。.(1)默读第46自然段，小组交流 实验情况。(2)复述介绍。2.默读第7自然段，练习提问。(1)什么是超声波？(2)蝙蝠是如何利用超声波探路的？(3)小组里交流自己提

54、出的问题。.仔细观看动画，明确其中的过程。.自由读第7自然段，了解雷达的作 用。结合重点词句进行汇报。.观看动画演示，直观感受。.在理清科学家进行的实验时， 可以引导学生运用表格来理清 实验过程。.在学生提问环节，教师要有所 把控，鼓励并引导学生提出有价 值的问题。.学生在观看动画演示时，教师 要引导学生结合书中的关键词 句进行理解。三、学习方法， 链接1读(用 时：10分钟).课件出示小组问题清单， 引导学生讨论提问的方法。.组织学生独立阅读它们 是茎，还是根？片段，指 导提问。.组织小组交流。.全班交流。.小组阅读问题清单，交流提问的方 法。.独立阅读片段，练习提问，把自己 的问题写到问题

55、清单上。.小组内交流提出的问题。.挑选有新意的问题在全班进行交 流。在发现提问的方法时，教师 适当引导，尝试从不同角度提 问，如针对课文内容的提问， 从 课文写法方面进行的提问，从课 文中得到启示，联系生活经验提 问。四、激发兴趣， 拓展延伸(用时：5分钟).引导学生交流生活中还有 哪些发明是受到了动物的启 发？.组织学生畅谈收获，教师 小结。.布置作业：推荐妙趣横 生的仿生学。.汇报搜集到的有关动物的启示。(船 和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了 电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线等。).畅谈本节课的收获。.产生阅读欲望。学生在谈本节课的收获时， 教

56、师可在提问的意义及提问的 方法上加以引导，提高学生的质 疑能力。最新部编版小学语文四年级上册优质表格式教案（全册）7呼风唤雨的世纪导学案设计课题呼风唤雨的世纪课型新授课教学目标.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等 15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等 17个词语。.正确、流利地朗读课文，感受科学技术给人们生活带来的变化。.练习从不同角度进行提问，学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。.尝试联系课文内容和生活实际来解决心中的疑问。教学重点小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。课前准备.制作多媒体课件。（教师）.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。（师生）.查阅有关改变人类生

57、活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话交流， 析题解题（用 时：5分钟）.出示课件，引导学生比较现在的 生活和过去的生活有什么变化。.理解课题：你对“呼风唤雨的世纪”这个题目是怎样理解的？.教师出示课件并介绍路甬祥主 编的科学改变人类生活的100个瞬间。.观看资料。互相交流生活中的变 化。.交流思考：“呼风唤雨”及“世 纪”的含义。交流对题目“呼风唤 雨的世纪”的理解。.看资料，了解20世纪的主要科 学成就，以及这些科学成就给人类 生活带来了哪些变化，了解作者。理解“呼风唤雨”时， 可以先让学生联系自己看过 的影视

58、作品，想一想：谁有 呼风唤雨的本领？二、初读课文， 自学字词（用时：15分钟）.出示自学要求，引导学生认读本 课生字。.检查学生自学情况。教师重点指 导学生在语境中理解“出乎意料、 改观、依赖、腾云驾雾、寄托、 幻 想、洞察、原子核、程控电话、 因 特网、联系、哲学家”等词语。.指导朗读课文，教师重点指导难 读懂的句子。.自由朗读课文，把不认识的字词 多读几遍，把读不通顺的句子多读 几遍。.（1）学生运用工具书自学生字、 词语，相互交流。（2）小组讨论，分享识字方法。（3）交流对词语的理解情况。.自由组合学习小组，以不同的方 式读文。分段读文，全班评议。教师指导学生理解词语 时要采用多种方法，

59、如 “找 近义词” “结合图片” “联 系生活”等。三、提出问题， 整理问题（用时：17分钟）.默读课文，提出问题。.小组合作交流，整理问题清单。.汇报展示。.一边阅读一边思考，写下自己的 问题。.与同学交流自己提出哪些问题， 分别是从哪个角度来进行提问的。.小组派代表，说一说小组成员都 提出了哪些对理解课文有帮助的 问题。教师可以引导学生针对 课文内容、课文写法等对理 解课文有帮助的问题进行分 类。四、知识拓展， 总结延伸（用时：3分钟）.引导学生概括本课学习收获。.布置课后学习内容：继续搜集、 整理和本课有关的资料。.畅谈自己的学习收获。.交流从哪些方面搜集与本课有 关的资料。教师可以适当

60、为学生推 荐一些专题网站或书籍。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，1.复习课文生字、词语。1.朗读生字词语，加强识记。可以通过听写的形式检导入新课（用时：3分钟）2.启发学生提问。2.初步学习课文后，说说自己产生 了哪些疑问。查学生对生字、词语的掌握 情况。二、迁移运用， 筛选问题（用 时：20分钟）.指导学生默读课后对问题清单的讨论。.全班交流，教师引导学生学习筛 选问题。.教师小结，启发学生筛选出对理 解课文最有帮助的问题。.小组合作筛选问题。.汇报展示。.默读课后问题清单中同学们提 出的问题和对问题的讨论。.结合每一个问题谈一谈这个问 题的价值。.明确要筛选出对理解课