新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教学反思教后记

1、Word - 3 -新苏教版四年级上册数学整数四则混合运算教学反思教后记 整数四则混合运算 第一课时 1.在本节课的教学中,老师注意学习方式的改善。数学教学一定要充分考虑同学的学问基础,三步混合运算是在两步混合运算的基础上学习的,因此只要给同学提供一定的时光和空间,同学就一定能够顺当实现从两步混合运算到三步混合运算的迁移。2.本节课的设计采纳同学自主学习、合作沟通、主动探究的学习方式,给同学提供了充沛的自主探究的时光和空间,为同学实现学问的迁移制造了条件。3.在教学中,老师多次让同学自立试试,自主探究,老师注重适时点拨引领,既让同学充分自主地活动,但又不放任自流。同学在参加不同活动的过程中,逐

2、步理解和把握了三步混合运算的运算法则,进展和提升了数学思量能力、自主学习能力和沟通合作能力。整数四则混合运算 其次课时1.在教学过程中,同学从已有阅历动身,经受了小括号的产生过程,既获得了学问和解决问题的阅历,又体悟了探究的艰辛与欢乐。2.在教学过程中,老师给同学提供了充分的时光和空间,引领同学分析、比较,在探寻前后学问的联系中,意识到错误,产生新的认知矛盾。3.同学惟独切身感触到错误,才干真正体悟到使用小括号的须要性。整数四则混合运算 第四课时1.利用这节课的教学,让同学能够真正参加到探索学问的过程中,发挥了同学学习的主动性。2.同学研究比较乐观,混合运算的运算挨次也把握较好,但是在实际计算

3、中却总有运算挨次上的错误,因此在教学中还可以增强错题的分析,让同学在错题中发觉问题,吸取教训,提升自己的计算能力。前几天，我们主要学习了四则混合运算，四则混合运算的教学主要是梳理四则混合运算的运算挨次，并在收拾混合运算的运算挨次时，结合解决实际问题。上课开头，我就在屏幕上展示了几组题目，让同学举行口算。（1）3+5+9= 13-8-2= 5+6-7= 12-5+6=四则混合运算教学反思（2）443= 4593= 632= 2463=（3）56+4= 14-62= 6+123=（4）（19-8）3= 24（14-9）=口算结束以后，我让同学按照每组题的特点，说说四则运算的计算挨次，同学很简单就说

4、出了在一个没有括号的算式里，假如惟独加减或惟独乘除，要根据从左到右的运算挨次举行计算；假如一个算式里既有加减又有乘除，要先算乘除后算加减。在一个有括号的算式里，要先算括号里面的。这样使同学对以前学过的学问举行梳理与巩固，也为下面的学习做好了铺垫。我接着在黑板上板书：2000-4524同学很快算出了得数，我按照同学的汇报举行了以下板书：2000-4524= 20001080=920然后，我在算式后面又写了一个2000-4524+96。让同学自立完成，同学很简单就做出来.。然后小组研究：这道题分几步计算？第一步算什么，其次步，第三步呢？我按照同学的汇报在每一步的下面分离用红色粉笔画上横线。紧接着我又板书了4276-4224这道题，问同学该怎样计算？同学发表了不同的看法：生1：加号前后都是乘号，应当先算4276的积，把其它的先落下来。我说：4224故意见啦！他说我和4276一样也是乘法，要先算我。谁有更好的解决方法，生2大胆地说出了自己的主意：把他们同时算。我准时对这个同学赋