商不变的规律教学设计

1、商不变的规律教学设计教学内容：北师大版四年级上册第77页至78页。教学目标：1.理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法；2培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能 力。3.学生在参与观察、比拟、猜测、概括、验证等学习活动过程中， 体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点：使学生理解并归纳出商不变的规律教学难点：使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算.教学准备：课件教学过程：一：创设情景，提出问题1.课件投影，创设情景学校要举行校动会，老师和我们班几位同学都买了同种的250毫 升的益力矿泉水，谁买得廉价呢？请让我们一起来看看：小华：在超市买了

2、5瓶，共用去了 10元；小青：在小店买了1瓶，共用去了 2元；王老师：在新一佳商场买了 10瓶，共用去了 20元；张老师：在天虹商场买了 24瓶，共用去了 48元；让生自主看信息列出四个算式，指名板演四个算式。10:5=2 24-1=2 20+10=2 4824=2师提出问题：同学们，看到这四个算式你发现了什么？二：探索规律，概括性质。（一）观察算式，发现规律。（1）课件出示84-2=448 + 24=2804-20=4244-12=2800 200=46 + 3=280004-2000=4（2）观察讨论A、从上往下看，被除数和除数有什么变化？商有什么变化？（学生观察讨论后，代表汇报结论，师板

3、书：被除数和除数都乘 一个数，商不变。）B、从下往上看，被除数和除数有什么变化？商有什么变化？ （学生观察思考，个别汇报结论，师板书：被除数和除数都除以一个数，商不变。）C、再看第二个例子，是不是也这样呢？D、你能举些例子说明你的发现吗？在老师发给你们的表格中写 出一个例子（师巡视，收上展示）被除数除数E、要使商不变，被除数和除数都乘0或除以0,可以吗？为什么？（生可同桌讨论，再汇报，举例说明）师：真棒，能把你的发现用一句话说给大家听听吗？（学生尝试归纳发现的规律，师板书规律）被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。（二）教师小结，揭示课题：这就是商不变的规律（板书课题）三、反应练

4、习，深化认识。1、填数。20 + 5 = 4（20 X6 ）（5 X ） =4（20 4口）: （55）=4（20 义口）小（5X8 ） =42、48 + 12 = 4,判断以下各式是否正确。如果不对，怎样 改一下就对了。（48义5） + （12X5） =4 （）（48X3） 4- （12X4） =4 （）（48 + 6） 4- （12X6） =4 （）（4） （48 + 4） + （124-4） =4 （）3、抢答。在一道除法算式里，如果被除数除以5,除数也除以5,商（）。 在一道除法算式里，如果被除数乘10,要使商不变，除数（）o在一道除法算式里，如果除数除以100,要使商不变，被除数 (

5、)O4.观察与思考下面是淘气计算“400 25的过程，仔细观察计算的每一步，你 受到什么启发？400 + 25=(400X4) + (25X4) =16004-100=16请你说说这样做的好处：看到25想到4,把除数变成100,除以100就是把被除数去掉两个0,这样便于简便计算。你能用这个方法计算下面各题吗？150 258004-2520004-12590004-125四、课堂总结。谁能用一句话说说这节课你的感受或收获。(思考半分钟后作答) 五、作业布置。1、从上到下，先算出每组题中第一题的商，然后很快地写出下 面两题的商。72 + 9= 364-3= 804= 7204-90= 3604-30= 800 + 40 =72004-900= 36004-300= 80004-400 =2、填空(在口中填数，在O中填运算符号)200 40 = 5(200X4) 4- (40X0) =5 (200 + 2) + (40+口)=5(200X3) + (400 ) =5 (200 + 4) + (400 ) =5(200X0) 4- (400 ) =5板书设计：商不变的规律84-2=484-2=448 24=2