三顾茅庐的教学实录

1、第 页三顾茅庐的教学实录三顾茅庐的教学实录一一、解题导入。老师板书课题三顾茅庐，生齐读。师：谁能说明“三顾茅庐”是什么意思？能举手说的同学提出表扬，说错的同学也表扬，表扬的是他的志气，那不说的没表扬。此处用激励语言盼望同学在课上积极踊跃发言生1：三次去一个地方拜见，在现实生活中，就是诚意诚意邀请。生2：三次拜见茅房。同学们有笑声师：你说的茅房，应当说是茅草的房子，这里不能省略，要不然大家都该理解偏了。那么是谁三次拜见茅草房子呢？谁能用一句完整的话说一说。启发同学把话说完整，为高班级的说话、写话连接奠定基础生3：刘备三次去拜见住在茅草屋里的诸葛亮。评价是表扬话说得特别完整师：板书刘备、诸葛亮。问

2、：“诸”什么旁，右边呢？“葛”什么头？指出“诸葛”是复姓。谁能说说你知道的复姓还有哪些？课堂知识延展，为培育同学在连接年段打下能够独立学习的技能师：看到题目后，你有什么问题？生4：刘备为什么要拜见诸葛亮？生5：为什么要三次拜见，一次不行吗？师评价问题问的有深度，你是一个爱思索的孩子师：大声自读课文，要求把字音读正确，不认识的字可以查生字表。二、读课文释词语。师：情愿读书的请举手。检查读书状况。师用激励语言强调喜爱举手乐于发言的人，是勇猛自信的人，将来才能做事胜利，时刻要相信自己 此处这样说可以给同学树立自信的信心，语文课堂不仅是学习语文知识和技能的主阵地，也是培育同学良好品德的育人场所，既为同

3、学中学校知识连接埋下了独立思索的伏笔，也启发同学对待事情或问题，要积极想方法解决问题的技能生6：读文。师：这一段中刘备两次去拜见诸葛先生，他见到了吗？师表达过渡语：刘备听人举荐说诸葛亮是一位了不得的人才，只有诸葛亮的辅佐，自己的大业才可胜利。所以秋天的一天，刘备带领两个兄弟去拜见诸葛亮，没有见到。隆冬腊月，又第二次拜见，仍未见到，冬去春来，课文写的就是这第三次拜见诸葛先生，这次见到了吗？是怎么拜见的呢？指生读课文。什么是“结拜”？生7：就是相互成为生死兄弟。生8：桃园三结义的故事，简约表达。师：卧龙岗景色的部分给你留下了怎样的印象？指一名同学读。师评价嗓音好，长大能当播音员，但有读错的地方，谁

4、能再读一读。师：全班读读。课件出示：“他们来到隆中，只见秀丽宜人。”师：什么样的山冈？曲折是什么意思？生9：读书中描写的句子。生10：曲折就是像蛇那样曲曲折折的。师：中国汉字有表意功能，它的形旁可以援助我们释义，谁像它？设计意图挖掘汉字的表意功能，培育同学能依据汉字的形旁独立理解词语的本事，为中学校语文知识连接奠定基础生11：诸葛亮。师：诸葛亮称自己是卧龙先生。竹林怎样描写的？“青翠欲滴”是什么意思？生12：翠绿的颜色立刻要滴落下来了。师：欲是将要的意思。师：“秀丽”可以换成哪一个词？生13：漂亮。师：再次齐读这部分景色描写的内容。师：刘备怎样拜见的呢？指生读第四段。师：板书“群雄纷争、茅塞顿

5、开”。雄指的是乱世英雄，东汉末年，还有哪些这样的英雄呢？生14：曹操、孙权.师：群雄纷纷争斗，战火纷飞，人民民不聊生，只有国家统一了，人们才能过上安定的生活呀。刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比方句教学，什么比做什么？体会比方句的精妙。指生读下一段。师：为什么说.像鱼儿得到了水一样？你能用哪个词概括一下？生15：如鱼得水。师：刘备、诸葛亮的鱼水情。师：群雄或许都来请过诸葛亮，那为什么刘备来请他，诸葛亮就决断出山了呢？三、自学指导。小组学习。读课文，思索：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有

6、关语句，读一读，想一想。争论问题：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？精读赏析：“下马步行、轻轻扣门、轻轻走、恭尊敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的环节描写；争论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。出示自学指导要求，让同学通过重点的词语或句子来体会和感悟人物的性格特点，为由学校过渡到中学的语文学习打下基础，连接学习的目的就是逐步把学校生依靠老师的习惯渐渐地转变成依靠自己的技能来自主解决问题的技能，所以我在课堂上尝试着大胆放手，让同学自己合作、探究，找出问题的答案生16：就是四个字，诚意诚意。师评价你真了不得呀，老师为了嘉奖你，这四个字我用红笔写在黑板上师：找出课文中哪些

7、地方表达了刘备诚意诚意的句子或词语，把它们画出来，看谁找得多，同桌之间可以相互沟通。这时老师巡察，看同学沟通划句子或词语的结果如何，边巡察边检查，对于画的准的同学实时评价，老师是近视眼，同学们可都有一双慧眼啊，都是“英雄”，由于慧眼识英雄嘛，你们画得都很精确。师：指同学复述课文。指导用“来到只见”说话。1、指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2、分析：写了那些景物，按什么顺次写的？描写这些景物有什么作用？3、指导用“来到只见”说话。如：我们来到烈士陵园，只见：4、自由练说，同桌说，指名说。5、评析同学的写话。三顾茅庐的教学实录二第一课时T：你喜爱三国演义里什么人物？S：我喜爱刘备，他待人虚心T：

8、我喜爱诸葛亮，他料事如神S：我喜爱刘备，他胸怀大志T：诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？看来刘备这个人值得我们好好讨论讨论，今日我们就来学习写刘备的历史故事。板书：三顾茅庐T：谁来用自己的话说明一下“三顾茅庐”是什么意思？S：开始缄默还不够有志气T：说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的志气S：我的理解是三次去拜见。T：噢，三、就是三次，顾，就是拜见。茅庐，茅草房。谁能说得更完整呢？S：刘备三次去拜见住在茅草房里的诸葛亮。T：激励这次说得很精确，看来没有你小小的错误哪来他大大的正确呢？板书：诸葛亮引导生看字形认识诸葛亮孔明卧龙T：“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？S：上官S：

9、夏侯、司马、玄武T：同学们真不简约，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我还没听过，回去我杳杳字典。T：由这个题目你还想问自己或我什么问题呢？S：刘备为什么要三次拜见诸葛亮呢？T：下面我们就带着你们三个人的问题去读课文首先要把课文读正确。S：读书T：假如生字你读一遍读不准可读二、三遍。T：检查课文朗读，实时正音请同学读第一节情愿读的请举起你们的手，举手的都是勇猛的、自信的，将来你们也肯定是胜利的，孙老师就喜爱举手的同学。S：读第一节T：这段讲了刘备前两次去拜见诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不得的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜见诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“

10、刘备来拜见过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决断去拜见诸葛亮，他俩兄弟不情愿：“这个诸葛亮有什么了不得的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍旧亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决断第三次去隆中拜见诸葛亮，课文中就写他第三次拜见的经过。这次他拜见到了没有？谁来读第二节。S：读第二节T：板书：结拜这一节中有一个词语是什么意思？他还有个故事呢？叫什么？S：桃园三结义刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？第3段比较长，请同学们限度前半部分，描写“卧龙岗景色的”这一次举手的要喊，不举手的也要喊。照看整体。S：个别读。T：隆

11、中怎样景色呢？写了山冈、溪流和竹林，哎，写“山冈”用了什么词？S：曲折T：“曲折”什么意思，看它的偏旁S：就是弯的意思S：曲曲折折的，像蛇一样T：中国汉字的偏旁援助我们理解。弯曲高低在人们眼中就像一条S：等待时机腾飞的卧龙T：像谁？S：诸葛亮T等待谁让他腾飞？T这里描写竹林还有一个词“青翠欲滴”是什么意思？T竹子绿得要滴下来了T景色“秀丽宜人”“秀丽”？“宜人”S：漂亮迷人T噢，真是一块宝地啊，不愧称之为卧龙。大家再一齐读读S：读T接下来刘备是怎样拜见的呢？往下读S：“离诸葛亮住处还有半里多路”T这节我们将在下一节重点争论，请大家齐读第四节S：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势”T这里有两个词板书：

12、群雄纷争 茅塞顿开雄，是乱世英雄，两汉末年，你还知道有哪些乱世英雄？S：孙权、曹操、吕布、董卓T纷，纷乱，争斗，当时战火边缘，民不聊生啊 茅塞顿开你是怎样理解的呢？S：像瓶盖一样一下被打开了，人的思想解放了T你比方得很形象，就像我手里的瓶盖一样是“砰”的一声打开了，下子打开的，叫“顿开”茅塞呢？堵在人们心里的堵塞人们思想的茅草一下子打开了，心里豁然开朗。谁茅塞顿开刘备读一读词语T最末一段请女同学读生读 抓住“如鱼得水”T请同学们放下课本，我就纳闷：像诸葛亮这样的人确定有很多人去请他，曹操有没有找过，孙权，天下的群雄有没有请过，为什么他在刘备请他时出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？S：四个字“诚

13、意诚意”T哎，了不得哎，孙老师为了嘉奖你用笔写出这四个字，还有别的吗？S：别人都是派手下去的，而刘备是亲自去的？S：刘备是恭尊敬敬的，别人手下也不礼貌S：天很冷，刘备还去了三次S：刘备很尊敬诸葛亮S：刘备待人诚挚S：刘备还有半里多路就下马步行了T同学们说得都很好，下面到课文中找找刘备打动诸葛亮的关键词或句子，引导同桌沟通看找到几处第二课时：T：你认为哪些地方表现了刘备的“诚意诚意”？S：诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉T：你这是请他出山之后的“诚意诚意”，之前呢？S：“这次用不着大哥亲自去。他假如不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊

14、敬人才，这次你就不要去了！”你再帮张飞“嚷一下”T：自己练一练，看谁来做一次“猛张飞”。你说张飞嚷时是怎样的心情？S：生气、厌烦怎么搞的又去了个别读/齐嚷T：“捆”只能捆来人却捆不来人的心啊！刘备怎么说？S：齐读T：这地方能看出刘备诚意诚意，还有什么地方？S：“刘备让童子不要惊醒先生，嘱咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭尊敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。”T：刘备为何让他俩在门外等侯？S：刘备怕他俩打搅诸葛亮，怕张飞闹堂T：是啊，刘备是怎样“恭尊敬敬”的，看这个恭字，指导识写出恭谁来表演一下刘备恭尊敬敬S：一生表演两手立正站好T：一个刘备，还有不同站法吗？S：另一生表演低头弯腰，双手抱拳

15、弯腰低头是对一个人的敬爱T：噢，更尊敬，这样才能表达对人的虔诚和尊敬。看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”最少也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭尊敬敬站了半晌又两个时辰刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不得啊！齐读这部分。S：在等的时候，张飞刘备匆忙又把他拦了回去。T：还有哪些地方表达刘备的诚意诚意？S：“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻扣门。刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊敬、诚意。T：噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么当心翼翼。生怕惊醒了诸

16、葛亮。S：还有这里也能表达出刘图示的诚意诚意。“刘备站在台阶下等候。”封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。S：“这次你就不要去了！”张飞是刘备的结拜兄弟。却没听他兄弟的话，说明诸葛亮比张飞更重要。T：都突出了诸葛亮更重要。还有一些地方说明刘备的诚意诚意，他看见你，你看见他了吗？S：“冬去春来”刘备在两兄弟不同意下去的时候，去了，可见他诚意诚意。T：刘备是打马一路奔去的吗？S：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。T：他为什么不骑马到跟呢？S：他怕马蹄惊扰了诸葛亮。T：刘备不至于半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师。读读看，看谁能读出刘备的诚意诚意，谁就是小刘备。S：读：“离诸葛亮的住处还有半里多路才悠闲醒来。”齐读转折T：刘备轻轻扣门轻轻地进去，恭尊敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠闲醒来，刘备原先等得那样耐烦，这时刘备怎样？刘备为何那么“快步”？S：刘备想见诸葛亮。S：刘备见诸葛亮醒来很兴备，想立刻进去和他争论国家大事。T：噢，刘备真是求贤假设渴，那诸葛亮究竟值不值得刘备这样“诚意诚意”地去请呢？读读最末两节。S：读最末两节。T：你读了有何体会，刘备为何“三顾茅庐”你看出来 了吗？S：