教案范文-漂亮的帽子教学设计季度范文精选-漂亮的花瓶美术教案

1、 教案范文:漂亮的帽子教学设计季度范文精选_漂亮的花瓶美术教案活动目标： 1、观看感受帽子漂亮的图案与颜色，并进行大胆装饰。 2、体验装饰的欢乐并对美术活动产生深厚的爱好。 3、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。 4、培育幼儿的观赏力量。 活动预备：jAb88.COm 1、收集展现有特色的帽子 2、手偶：米奇（头上带顶帽子） 3、空白的帽子底图每人各一张 4、颜料、棉签、小毛巾（湿的）每桌一份 活动过程： 一、出示手偶，导入主题 导入语： （1）“小伴侣看看米奇头上带的是什么？美丽吗？” （2）“这里还有许多帽子，你最喜爱哪一个？” 二、观赏帽子，激发装饰帽子的爱好 1、引导语： （

2、1）你为什么喜爱这顶帽子？ （2）它的颜色怎么样？ （3）上面有什么图案？ 重点：有意识地引导幼儿观看帽子的样式、颜色及图案，为下面装饰帽子打下基础。 2、出示空白的帽子底图 引导语： （1）小伴侣看看这顶帽子好看吗？为什么？ （2）我们把它装饰一下好吗？ 三、展现作品进行正面评价 1、重点评价：建构武器的功能和颜色，以及适当评价它的稳固性。 2、将幼儿建构的作品摆上展现台，供幼儿自由欣赏。 教学反思： 作为老师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予乐观的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。 小百科：帽子：据史书玉篇

3、记载: 巾，佩巾也。本以拭物，后人着之于头。由此可见，巾原是劳动时围在颈部擦汗用的布。由于自然界中风沙、酷热，寒流对人类的攻击，人们将巾从颈部渐渐裹到了头上。在保暖、防暑，挡风，避雨，护头等有用功能的基础上，渐渐演化成为帽子的形式。 相关阅读 【教案模板】我的家乡教学设计季度范文精选 为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。有了完善的教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？我特地为大家细心收集和整理了“【教案模板】我的家乡教学设计季度范文精选”，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学目标： 1、在有

4、感情朗读课文中，体会对大柿子的宠爱、更深地体会对家乡的宠爱之情。 2、读中品悟，引领同学在想象中读，在比较中读，在画批后读，品悟词句所表达的物的特点及人物内心情感。 3、概括出第五自然段的主要内容。 教学重点： 了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢快，体会喜爱家乡的思想感情。 教学难点： 品悟、理解词句的内涵，归纳自然段的主要内容。 教学预备： PPT 教学过程： 一、谈话导入、进入情境 我的家乡坐落在一个偏僻的小山村，这里的土特产许多，其中最出名的要数？（大柿子），这节课，我们跟随一起走近他的家乡看一看吧。板书课题，同学齐读 二、读中品悟、体会情感 （一）引起回忆，了解内容 出示：回忆，从哪

5、些地方可以看出“我”爱家乡的大柿子？ （柿子树开花、结果、丰收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。） 板书：景象美摘吃 （二）精读批画，共性朗读 过渡：我们先跟去看看柿子树开花、结果、丰收的景象。也就是文章的第 其次、三、四自然段（开花、坐果、丰收的景象） 1、学习其次自然段。 每年六月，柿子树上开满黄灿灿的小花。那花儿小巧精致，如同童话王国中的金色皇冠。 （1）边读边想象：金色皇冠什么样？（运用比方写出柿子花的美丽、精致。） （2）观赏柿子花图片 （3）带着感受再读 2、学习第三自然段。 比较出示 柿子花谢过不久，碧绿的树叶间一下子冒出许很多多青里透亮的小生命。 那些熟透的柿子，皮儿薄薄的，用

6、舌头轻轻一舔就会裂开，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜蜜的味道不知道该怎样形容。 （1）出示描写坐果的语句，读一读，思索：你读懂了什么？（此处不作答） （2）出示描写熟透部分，读一读，你读懂了什么？（此处不作答） （3）读这两句，朗读中比较、画批。 两句话分别写了什么时候的柿子？画横线。 它们各自的特点是什么？圈词批注写在旁边。 批注反馈。 看图片，练习朗读。 除了写出各自特点，还感受到了什么？读一读感受一下（宠爱）。 再朗读，体会宠爱。 总结写法：写事物、写特点，注入感情。 3、学习第四自然段。 田野里、山坡上处处可以观察缀满枝头的柿子。在秋日的阳光里，柿子闪闪发亮，令人馋涎欲滴。

7、 （1）读句子，读出自己感受。 （2）共性情感朗读指导：老师抓住同学朗读中的动作、神态、语调的共性表现，采访朗读者。 （三）读思品悟，感受“欢乐” 过渡：深秋季节里，那缀满枝头的大柿子，闪闪发亮，令人垂涎欲滴。这个季节里，小孩子们最欢乐的事情就是（摘柿子） 1、学习第五自然段（摘柿子时的欢乐情景）。 （1）完整读第五自然段，边读边在头脑中形成画面，想：描写了几个场景？从中感受到什么？ 出示：树下侦察高手爬树喜摘果实。 欢乐。 （2）树下侦察：共性朗读。怎么读就能体会到孩子们欢乐的心情？ （3）高手爬树：认真读一读，感受到什么？（灵敏、娴熟） 哪些动作让你感受到高手动作灵敏？边读边想象他的动作。

8、 圈出描写动作的词语。看谁圈得准。反馈。 再读，读出自己的感受。（体会动作描写的形象、传神）。 小结：通过连续动作描写可以展现人物特点。 我们再来感受爬树高手爬树时的样子。 出示填空。 这时，我们中的一个爬树高手已经（）树底下，只见他双手（）树干，两腿用力（），（）起腰，两只脚往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他如同一只灵敏的小猴子，一会儿就（）到了高高的树杈上。 假如你就是爬树高手，此时会是什么心情？（欢乐）。 （4）喜摘柿子：（指着填空题）看来，抓住人物连续动作的描写可以形象生动地呈现爬树高手爬树灵敏的特点和任务情感。下面我们再看喜摘柿子的情景，通过你的朗读，读出人物特点，体会内心

9、情感。 （抓动作描写特点：娴熟情感：宠爱）。 （5）归纳第五自然段主要内容。 从树下侦察到高手爬树再到喜摘柿子这三个场景都呈现了孩子们怎样的情感？（欢乐）出示灯片。 找一找，这个自然段哪句话概括出了孩子们欢乐这一情感的？画双横线。 读一读这句话，依据这一重点句概括这个自然段主要内容。 独立思索，同桌沟通，共性展现。 例1：深秋季节，摘柿子是孩子们最欢乐的事情。 例2：孩子们最欢乐的事情就是在柿子成熟的季节摘柿子。 2、学习第六自然段。 从开花、结果、成熟，盼啊盼啊，经过一番“战斗”，最终把大柿子捧到了手心里，同学们，赶快和文中的孩子们去共享那成功的果实吧。齐读 （四）回顾全文，情感升华 1、出

10、示填空。 怀着无限喜悦的心情，我读完我爱家乡的柿子一文，当我从文中看到（），我深深地感受到 （同学依据前面学习感悟到的内容、情感进行填空） 2、老师引导：孩子们，你们深刻的感受，都展现这一种情，那就是 老师板书：爱 3、带着自己的理解，再读课题。 三、仿照创作，进展力量 课文第五自然段，通过一连串的动作描写，精确、生动地写出孩子们摘柿子时欢乐的情景。请同学们仔细观看生活，说一句话，用连学动作描写表现人物特点。 出示：写句子。 要求：联系生活体验，用连续动作描写写一句话，表现人物特点。 1、独立思索。 必要时老师可边演示边叙述老师习作内容。 如：进门后，老师面带笑容，环视四周，迈着强健的步伐走向

11、讲台，轻轻地把书放下，微笑着对同学们说：“同学们，上课！” 2、动情口述：试着自己说一句话。 3、互评赏析：全班沟通。 板书设计： 景象美 我爱家乡的柿子 爱 摘、吃 教案范本秋天的雨教学设计季度范文精选 每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个老师都需要认真规划教案课件。只有将教案课件提前预备充分，才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？以下是我为大家细心整理的“教案范本秋天的雨教学设计季度范文精选”，盼望能为您供应更多的参考。 【学习目标】 、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 【课前

12、预备】 、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 、配套的课文朗读磁带。 、旋律美丽的轻音乐磁带。 【教学设计】 一、嬉戏导入，绽开想象 、嬉戏导入： 自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 、绽开想象： 听着这些奇妙的声音，你脑海里消失了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导同学想象并沟通。 、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 、自读课文，要求读准字

13、音、读遍句子，生字可以多读几遍。 、指名同学读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励同学多人次朗读，把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会沟通 、品读第节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？（可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象）。 、指名同学进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 、同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 、老师有感情地配乐诵读第节。 、读后引述： 听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第12节或第3节的样

14、子，也来作一段诗，好吗？ 、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 、同学自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 、选派代表诵读，给同学配上音乐。 五、品读体会，升华情感 、指名诵读最终一节。 、沟通：从这一节感受到了什么？ 、带着这种情感齐读最终一节。 六、诵读回味，表现情感 、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 、有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。 教案精选:b p m f教学设计季度范文精选 老师工作中的一部分是写教案课件，仔细规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。我们需要提前做好教案课件的预备，才能很好地达成

15、要求的教学目标设计。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？我特地为您收集整理“教案精选:b p m f教学设计季度范文精选”，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、教材解读 （一）语文教学内容及策略 1. 字母教学板块 （1）读准音 在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点，老师可以先从情境图入手，结合同学说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同声母发音轻而短，韵母发音重而长，最终编成情境儿歌进一步把握发音要领。 例如：b p 的发音，借助情景图中同学说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，

16、比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的抖动，最终让同学编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。 （2）识记形 在识记四个声母的形方面，可以引导同学先来发觉图中与字母相像的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。 借助情境图发觉图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb。 2. 拼读板块 同学在本课第一次接触拼读，要指导同学看懂示意图bb,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，协作演示操作，关心同学把握两拼音节

17、的拼读方法。 声母b和韵母的四声拼读是难点，教学时借助图上的详细事物关心同学正确拼读音节。例如：拼读b,出示小兔拔萝卜的图片，关心孩子正确拼读。同学刚刚学习拼读，有不少同学不会拼。老师要充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读。采纳嬉戏的方式，引导同学多多练习。 3. 词语板块 用看图说话引出两个词语，联系生活阅历讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知道其次个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。 正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不怜悯境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发同学识字的爱好。 4书写

18、板块 作为汉语拼音的第三课，要连续巩固对四线格的熟悉。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导同学认真观看：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培育同学的观看力量。 例如：b两笔写成，占上格和中格。竖的书写肯定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔。 f 两笔写成，占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要留意：连续根据“认真观看老师范写独立描红仔细书写”的挨次来学习本课书声母的书写。老师还可以采纳同学评价的方式进行书写的指导，激发同学学习的爱好，提升自主学习的力量。 二、板书设计 三、教学评价 四、资源链接 手指

19、操，依据四个声母编成的儿歌。 教学过程 嬉戏导入，激发爱好 1. 看口型，猜六个韵母。 我们来玩一个嬉戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。 、o、e、i、u、 猜对的同学带领大家认读。 2. 看图引入新课。 （课件出示情境图） 今日，我们连续在拼音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上） 原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再认真观看，说说“谁在干什么？” （预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放奇妙的音乐，山下有两个小伴侣在门洞里做嬉戏。） 3. 老师板书课题，同学齐读课题。 这幅图里就藏着我们今日要学的四个拼音字母。老师板书课题。

20、 结合情境，学习b、p、m、f 1. 学习声母b。 老师范读： 听，小明的收音机里正在播放奇妙的音乐。（出示声母卡片b），我们今日要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 认真看老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。 同学观看、仿照，体会发音要领。开小火车读。 编小儿歌，记住发音。 我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb） （2）识记形。 再次引导同学仔细观看图片。 我们来看看图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）（课件：收音机旁边消失b） 联系生活，编口诀识记

21、。 左手拇指bbb；右下半圆bbb； 数字识记：小6小6 bbb 2.学习声母p。 （1）读准音。 出示图画，观看：图中的小明和爸爸正在干什么？ (预设：他们在爬山坡。) 出示声母卡片p，示范p的发音。 上坡的“坡”读得轻些，就是我们今日要学的声母p的音。听老师读，你们仔细看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，p。 同学领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 自己试试。开小火车。留意：要往外送气，气流较强。 编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp； （2）对比b、p。 b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？ （预设1:发音不同。） 老师用一张白纸放在嘴前，读b时白

22、纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （预设2：样子不一。） 右下半圆bbb；右上半圆ppp。 左手点赞摆出b； 左手拇指朝下摆出p。 （3）嬉戏：猜口形。 同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。 3.迁移学习，仿照认读声母m和f （1）我们接下来要熟悉的m和f也藏在这幅图画中，谁发觉了？同桌之间找一找，编一编儿歌。 （预设：两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f。） （2）读准m。 请同学来教,留意得读得轻而短。 给m编口诀。两个门洞mmm。 （3）读准f。 请生来教,留意上牙齿遇到下嘴唇

23、，读得轻而短。 给f编口诀。一根拐杖fff。 读情境儿歌 老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。 （课件出示：儿歌内容。） 爸爸带我上山坡， 迎着风儿爬上坡， 收音机里正广播， 爱惜花草不乱摸。 课中休息请你和我这样做 课中休息请你和我这样做。 学习b和a的拼读 1. 创设情境，体会拼读过程。 （课件出示图片） 看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节。拼读：ba。 2. 小结两拼音拼读的方法。 拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读前音轻短后音重，两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。 3. 同学自由读、同桌互读、男女生对

24、读音节b。 谁来试一试？同桌相互拼一拼。 【设计意图】 这是孩子们第一次接触拼读，采纳生动的动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的乐观性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于同学仿照。 学习b和a的带调音节 1. 观看书上图片： 韵母戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你认真观看书上四幅图片，说说：图上画了什么？ (预设：猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。) 2. 在黑板上贴四张图片，老师出示b、b、b、b四个音节卡片。 师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？ 3. 同学看图自由拼读、开火车读b、b、b、b四个音节

25、。 小组竞赛，借助图片拼多多 竞赛规章：（1）拼对一个音节为小组积一分。（2）竞赛结束，哪组得分多哪组胜。 （课件出示图片和音节） 【设计意图】 会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点。教学中组织同学借助生动的图片拼读音节，降低了拼读的难度，使同学不知不觉中熟识拼读方法，提升拼读力量。 同桌互查，拼读书上15个音节 同桌互查，拼读书上15个音节。 拼读词语，熟悉“爸、妈” 1. 活动一：看图猜一猜 （1）猜猜图上画的是谁？ 出示词语看看你猜对了吗？ （2）借助拼音拼一拼，读一读词语。 2. 引导发觉，读好轻声。 （1）观看：观看音节，你有什么发觉？ （预设：前一个音节有声调，后面一个没有声调。） （1）说明：后面的不带调的音节我们叫它轻声。 开火车读词语，留意轻声。 3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。 4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“妈”。 （1）我爱爸爸。 （2）我爱妈妈。 （3）爸爸特别爱我。 （4）我爱妈妈。 （5）今日是妈妈的生日。 孩子在学习单圈，对着投影订正。 复习四线格 （课件出示四线格） 通过