产品设计专业实践教学体系的建设研究

1、 产品设计专业实践教学体系的建设研究 张鹏举张茜施文超Summary：随着社会的不断发展，各大高校顺应时代潮流纷纷创办产品设计专业。然而，发展到一定阶段，高校教育教学理念的变化无法随着行业的发展同步，随之而来的一系列问题应运而生。本文先分析了产品设计专业的现状，然后阐述产品设计专业实践教学体系建设的意义，最后探讨产品设计专业实践教学体系建设的途径。希望让高校教育教学与行业发展接轨，让培养出的专业人才与行业需要的人才相辅相成，从而达到在服务好本土企业和品牌的基础上，建立长远的发展规划，不断增强产品设计专业的核心竞争能力。Key：产品设计;实践教学;体系建设：G64 ：A文章编码：1672-705

2、3（2020）05-0047-02随着中国经济的飞速发展，对于产品设计专业设计人才的需求日趋强烈，同时中国相关企业对产品设计的认知也逐渐深刻，从对海外产品的简单模仿转变为如今有特色的产品设计。蓬勃发展的经济环境和企业的逐渐重视和支持，给中国产品设计界的发展带来了前所未有的契机。在不断的学习探索、摸爬滚打中，中国的产品设计公司积累了很多经验，形成了自己的特色，如计算机操作能力强、专业设计人员数量充足、开发速度快等。然而，在高速发展的背后，产品设计行业在自身发展的过程中，也存在不少问题。如很多大型的产品设计公司，在“缺人才”的同时又在“裁员”。下面以综合型大学产品设计专业为例进行详细分析，期望为全

3、国产品设计专业的实践教学提供参考。1产品设计专业的现状目前，我国开设产品设计专业的高校数量激增，但这些学校良莠不齐，师资分布不均衡，资源配置不合理，虽然毕业生源源不断，但发展相对缓慢，技能型人才依然短缺。相关企业有各自不同的需求，产品设计专业传统的教育培养模式与现代实践型人才的需求严重脱节，限制了产品设计产业的良性发展。经过笔者走访调研及查阅相关资料发现，产品设计专业存在以下两方面不足：1.1教师的专业结构配比单一经调研发现，目前该学院教师专业结构配比相对单一，绝大部分教师是年轻教师，虽然都是美术、艺术设计专业硕士毕业，但是因实践教学要求教师必须要有一定年限的专业设计工作经验，如设计院、大型设

4、计公司、专业的私人设计工作室等，故满足不了实践教学的多方面发展需要。1.2硬件條件配比稍显落后目前该学校的实验室及教学资源陈旧落后，教学十余年来，实验设备无更新，教学设备不完善，大部分实验室都是在教室等基础上改造而来，实验室教学功能单一，实验手段多样性差。工作室、美术馆、音乐报告厅、美术馆、展馆目前短缺。满足不了实践教学需要。除此以外，专业教室、实践场地严重不足。并且学院没有作品资料库，学生的优秀作品作业无法长期保存。综上，实践教学的硬件无法满足实践教学需要。2产品设计专业实践教学体系建设的意义实践是最重要的学习方式，对于高校产品设计专业本科教学中的“实践教学”环节来说，就显得尤为重要。只有在

5、实践中才能够得到培养和训练，所以要付诸实践来检验所学。尤其对应用型设计类专业的学生而言，更是无法脱离系统的实践教学。将理论和实践很好的结合，建立切实可行的实践教学模式，能够让学生在接受系统实践教学的过程中，真正起到了解专业、了解行业、了解就业的作用。通过实践性教学的有机安排，加上教师对实践设计课题的分析、讲解和要求，增强学生对设计由课堂的理性认识向实践项目过渡的感性认识，并在设计全过程中，巩固课堂教学知识，获取实践经验和新的知识。学生在教师的引导下，在实践项目的多重压力下，多看、多想、多问，扩大知识面，使理论与实践进一步的结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。实际上设计实践不仅仅是完成设计任

6、务和获得经济效益，从教学角度来讲，它是课程设计的补充与延伸，是理论与实践相结合的进一步完善。3产品设计专业实践教学体系建设途径3.1设立阶段性工作目标3.1.1成立公共实践教学教研室按照产品设计的专业特色与培养方向，可以成立多个公共实践教学教研室，并聘请有实践经验和一定学术水平的教师来组织实践教学活动。成立产品设计专业公共实践教学教研室，有助于提升产品设计专业的科学研究水平，推动实践教育协同创新，促使实践教育发挥出实质性作用，探索建设一批校校协同、校所协同、校企协同、校地协同的创新培养模式。通过成立教研室，来研究高校产品设计的理论课程和实践相结合的教育体系、教学规律和模式、考核评价标准、教师队

7、伍建设等，深入研究实践教学的价值及作用。3.1.2组成雄厚的师资从现有的优秀专业教师中选拔综合能力和专业素质较高的教师，按照在校学生总数合理安排艺术设计实践教育专业教师，探索实施公共艺术课特聘教授制度。优化专业艺术教育实践课程教师结构，搭建院系、校际合作交流平台，同时招聘优秀教师。招聘分两部分，一部分是对现有课程教师资源不足的情况进行补足;另一部分是对产品设计课程多样性的补足，比如手工类、工业设计类、生活类专业教师等。3.1.3形成系统实践教学课程体系实践教学课程作为一个体系来说，是层层递进、步步加深的过程，在这个过程中，不仅要使学生完成从高中到大学知识的对接，还要完成大学与社会角色的转变。根

8、据实践教学课程体系，结合教务处专家督导的意见，经过详细调研后，分析、制定、评估、调整、再制定，最后形成一系列完整的实践教学课程体系。具体来说，可以在本科一年级时期，强化基础知识的掌握和训练，在掌握基础理论的同时，通过参观、考察或者是进入实验室进行基本技法的训练，加强基础实践训练，作为基础课程与设计课程的桥梁;二年级开始进行专业知识的学习，加强对专业实践操作技能的训练，丰富实践教学的内容，这个阶段学习的开展主要以校内的工作室和校外实习基地为主，开展假期课堂;三年级由专业老师带领进入系统全面的专业学习阶段，此阶段可以与企业合作，将项目或者课题引入课堂教学，结合社会实际开展实践教学，也可以直接进入企

9、业实习，使学生感受真正的工作氛围;四年级以毕业创作或者毕业论文为主，由指导毕业论文或者毕业设计创作的教师带领，开展创新实践教学。3.1.4场馆支持和网络平台支持开辟艺术馆、展览厅、影视创作体验馆。随着时代的进步，高校美育教育也从单一的书本教学提高到多元化教学教育中，通过艺术馆、展览厅、影视创作工作室、体验馆的建立，不但教师可以有更好的创作环境，学生也能更好的感受到产品设计带来的直接体验。还可以在校园网开辟艺术设计实践教学类专栏，不但起到扩大影响力的作用，而且还建立了一条与外界联系的桥梁。3.1.5成立省级艺术类研究所在公共实践教学教研室成立，并形成课程体系能正常运行，在得到良好效果以后，继续努

10、力，逐步扩大产品设计专业实践教育教学范围，成立省级设计艺术类研究所。1）成立省级设计艺术类研究所。提高全体大学生的实践创新创业教育质量，发挥高校产品设计类专业教学指导委员会的作用，加强产品设计专业艺术人才培养。2）打造综合教育研究的产品设计类实践创新创业型研究所。建设一批以实践教学为主体的国家精品课程，重点研究高校实践教学的课程和教材体系、教学规律和模式、考核评价标准、教师队伍建设等，深入研究实践教学对产品设计类学生创新创业及动手能力的培养。3.2开展对外交流和学分互认继续扩大“国际联合教育”，借助国际和国内多种对外交流渠道和活动平台，发挥高校学生艺术社团和国外高校高水平学生艺术社团的重要作用

11、，积极参与共建“一带一路”教育行动和中外人文交流项目。为教师提供出国学习交流的机会，通过出国访问，吸取他国文化，学习先进教学理念，在提高自身教学能力的同时，也能扩大知识结构，为继续实践教育教学的下一个发展规划做充足的准备。3.3设置专项资金在“实践教育”发展的过程中，应当设置专项资金，来支持产品设计专业实践教学体系的建设，避免因资金问题导致教育硬件设备设施的申购及维护。通过设置专项资金，能使硬件教学设备设施的整个循环周期得到保障，从而避免每年循环申请打报告的累赘环节。同时，也可以适当放宽自主决策权，通过自主创业与承接社会项目来创收，创收的资金作為专项资金，也可以投入到实践教学的建设中来，这些方式可以提高教师理论与实践相结合的教学能力，学生也能避免理论与实践脱轨的问题，对于专业的稳定发展来说，还是很有意义的。4结语本文通过对高校设计艺术学院产品设计专业的研究，并结合实际情况，制定出一系列产品设计教