中学信息技术课教学的教学反思

1、第 页中学信息技术课教学的教学反思一、巧设情境，激发学习爱好。“良好的开端是胜利的一半”，好的情景创设可以调动起同学的学习爱好，唤起他们更高的学习热忱。作为老师应当着重开课“导语”的设计，快速而有效的引导同学积极参加进入角色。中同学的心里特点是主观能动性强，对各种事物，尤其是新生事物总是充斥着求知欲望；但往往耐性不够，对枯燥的理论知识爱好不足。信息技术老师应当抓住同学的心理，扬长避短，依据教材的内容创设出能引发同学新奇心的导课情境来缩短同学同教材的距离，使他们乐学。为了能够长期保持同学的.学习爱好，老师应创设出形式各异的导课情境，用实例展示代替无趣的语言介绍，用声情并茂的动画代替单一的图形，用

2、视频等多媒体技术吸引同学的眼球从而让同学感到新颖、有爱好，求知欲望被激发起来了，作为老师自然就可以顺水推舟，将同学引入知识的海洋了。二、遵循“学以致用”的原那么，使同学乐学。信息技术是一门操作性很强的学科，书本知识最终都要表达在对计算机的操作和运用上，也就是说要“学以致用”。让同学用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的“需要”而服务。中同学的知识和阅历都比较浅显，这使得他们的理解技能、规律思维技能都有肯定的局限，假如教学内容脱离他们的实际生活太远、理论性太强，同学就会失去学习爱好。因此在课堂上老师对教学内容的设计肯定要贴近同学的生活，符合孩子们的年龄特点，从而使同学乐学。

3、例如“画图”工具可以用来描绘学校；word可以用来制作课程表、写信；powerpoint制作的幻灯片可以用来介绍班级、老师、同学、学校生活；e-mail可以给同学发贺卡等。学到的知识与技能是为了操作运用的，有了“用”的目标，“用”的需求，学习就有了动力。因此每节计算机课老师都要给同学设计应用练习以目标驱动同学对信息技能的学习。三、鼓舞“尝试创新”，援助同学树立“求新”“求异”观点。在日常的教学中，经常能遇到这样的状况，同学在计算机课上，对老师布置的任务不是很仔细，有的只是为了完成应付任务，有的只是机械的重复老师的例如。没有了想象力和制造力，学习自然枯燥乏味。这就要求老师努力营造宽松、积极、探究

4、的课堂气氛，鼓舞同学“尝试创新”，让他们明确只要敢于参加，就是胜利，树立“求新”“求异”观点。比如在我给四班级上“画图”课中，在掌控各项工具运用技能的基础上，我让同学自己创作，这时有的同学就很兴奋，有的作品却没有新意，还有的只是单纯的复制书本。我认真观测同学的作品，从中找出闪光点，展示给大家看，再让同学分析制作思路，接着大家一起尝试。这样，时间长了，同学的思路就开阔了，体会到了大胆尝试的乐趣。四、全方位互动，培育同学合作精神。新课标要求在信息技术课堂中，要着重培育同学自学、动手、和应用的技能。同学是课堂的主体老师只是课堂活动的策划者、组织者、指导者，只起指导、启发、总结的作用。课堂上假如老师讲

5、得过多，同学会感到厌烦。所以在设计课堂时，老师应给同学留有更多的思维空间，把更多的时间交给同学，让同学在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。做到全方位互动，即师生互动，生生互动，人机互动。课堂上，同学有问题可以与老师沟通，寻求援助；同学之间相互取长补短，表达合作。比如指法练习时，通过打字竞赛，同学大多获得了好成果。另外让同学相互检查手指位置、眼睛，评出打字小能手、助人小帮手、优秀合作小组，追求多层面的胜利。五、以“评”促“学”，让同学体验胜利。评价作品是中学信息技术教学中一个重要环节。其目的在于为同学搭建一个展示自我的平台，在相互的信息沟通中取长补短获得进步。在评价课中我们要遵循一个原那么就是要让同学体验到胜利从而激发长久的学习动力。这就要求老师以鼓舞为主，引导同学尊敬他人的作品，敢于直言不足，也能赏识他人的闪光点。以“评”为动力，鞭策和鼓舞同学掌控信息技术知识和提高计算机操作水平是一个行之有效的方法。以上是我在信息技术教学中的