13.中国少年说课堂教学设计

1、中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师授课班级五年级科目语文备课时间2019. 10.10课题13.中国少年 说（节选）课时安排2课型精读 课授课时间一、教学目标1 正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势，背诵课文。2结合注释理解课文，回答问题。3结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。4,反复诵读，理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。5,感受强烈的爱国情感，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。二、教学重难点重点正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。难点理解文章内容和作者炽热的感情。三、教学方法 （学法）教法：引导法、点拨

2、法。 学法：读、说、议、写四、教具准备相关PPT五、教学过程设计第一课时一、导入新课听歌曲我们是五月的花海，听后思考：你有什么感受？（学生 讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳，用 生命点燃未来。”有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提 出了这样的观点。他就是梁启超。今天我们就学习他的少年中国说。二、知人论世走近梁启超，了解“戊戌变法，梁启超，号任公，又号“饮冰室主人”，取的是庄子内热饮冰之 意，只是数十年的“饮冰”，也未能凉了他的热血。康、梁等爱国知 识分子怎么会产生变法思想呢？师：今天，我们来拜读他写的一篇少年中国说，字里行间， 我们或许会明白他的满腔热血，

3、明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国 情怀，明白他为何把国家的命运系于少年 身的强烈情感。三、初读课文L师范读少年中国说，学生听读，意在听准字音。.学生自由朗读，意在读通课文，培养语感。（要求：“须要读 得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字， 不可牵强暗记）.再读：请班上朗读课文好的同学有感情地读，并请其他同学 评价。提出要求：(1)要读得清楚，即句读分明，节奏合理。(2)要读得流畅，语句流利，音韵铿锵，连贯而有气势。(3)以声传情，活化出鲜活的人物感情。4.全班齐读。四、疏通文意.回忆一下；我们以前学习文言文怎样疏通文意？(借助工具书和课文中的注释；还有文言文单音词多，我们

4、现在 双音词多，可以采用结合语境组词法。).分小组细读课文并自己试着疏通文意。(不懂的地方做好记号, 质疑。).每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。.集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。板书：少年中国说梁启超戊戌变法第二课时一、朗读导入男女生分句读。二、品读课文L师：读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家 齐读，找出作者怎么描述心目中的中国。(学生齐读)用作者的语言来回答。(展示：少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则 国进步，少年胜于欧洲I,则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地 球。).师：从这字里行间中你读懂了什么

5、？学生举手回答：这句告诉我们，作者心目中的中国是一个智慧、 富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。(学 生可以分开说，教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、 胜于欧洲、雄于地球).师：现在我们再来看这句话在表达上有哪些特点，大家仔细 琢磨琢磨。(“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”。)(1)学生交流。(2)教师总结：(笑)说是排比的同学，主要是从这组句子的结构 着眼；说是步步推进的同学，则主要从句子的内容着眼。角度不同， 得到的结论当然就不同。我们学习某种修辞手法，重要的不是识别， 而是体会它对表情达意的作用。现在请同学们再把这组句子读一遍， 细细体

6、会它的表达作用。读的时候，音量要逐步增强，语调要逐步提 升。(3)学生齐读。(4)师：读得很好，把作者的感情读出来了。请大家说说自己的感受。(5)学生交流感受。.课件呈现“少年X则国X”，引导学生背诵。(1)师：其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵确实是很容 易的。不妨请每个同学都试一试，我相信大家都已经记住了。(2)学生各自背诵。(3)师：据我观察同学们的表情，大家不仅背得很顺利，而且真 的动了情。读文章就该这样，尤其是读这类感情充沛的文章。刚才我 们用的就是学习文言文的一种重要方法：背读法。(4)出示：(背读法，就是“在初步理解的基础上背诵，在背诵的 过程中加深理解).下面，我们就用背读

7、法学习下面这组句子，它不仅长，而且 有点“缠绕”，特难背。看我们能不能用这个方法把它攻下来。(1)出示：(红日初升前途似海，来日方长)(2)师：请大家先读一遍，体会一下，这组句子有什么特点。(3)学生交流。(4)师：体会得都很正确。我们先从句子的形式来看，这组句子 句式整齐，逢双句押韵，这里运用了四言韵语，这种四言韵语更有助 于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往，同时也把文章的感情 推向高潮，使读者的心灵受到强烈的震撼和鼓舞。这一点从你们的声 音中就知道你们已经有了一些体会。(5)接下来再看这组句子运用的修辞手法，刚才有人说用了比喻， 是对的；我好像听到几位同学在下面说还有排比，也对。这跟

8、讨论前 面一组句子一样，也是因为从不同的角度看，得到了不同的结论。我 想着重讨论比喻的问题。请你们告诉我，课文用了哪些美好的事物来 赞颂少年中国。(6)学生交流。(7)这段话中有几个难理解的词语，在书中也给了注释，我们借 助注释请同学们展开想象，尽可能生动的语言把你想象中的囱面描绘 出来。(8)学生交流。一轮红日刚从东方升起，万道金光透过朝霞，射向大地；(“红 日初升”象征着中国少年的灿烂前程。)黄河从地下涌出，一泻万里， 滚滚滔滔奔向汪洋大海。(“河出伏流”象征着少年中国发展的不可 限量。)潜伏的东方巨龙从深渊中腾空而起，它的鳞爪在右中飞舞； 小老虎在山谷里怒吼，成千上万的野兽都吓得胆战心惊

9、，四散奔逃； 雄鹰才试着展开它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土飞扬。(“潜龙腾渊， 鳞爪飞扬”的生动形象，“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，以及 “鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，比喻少年中国的英姿勃发。) 奇妙的花含苞初放，是那样的鲜艳、辉煌；宝剑刚从磨刀布上磨出来， 锋刃闪射出寒光。(“奇花初胎，裔高皇皇”歌颂少年中国在发展中 的壮丽前景，“干将发碉,有作其芒”以刚刚磨砺过的无比锋利的宝 剑比拟为创建少年中国立功德中国少年。)少年中国像个巨人屹立在 东方，头顶着青色的天，脚踏着黄色的大地，她有几千年的文明历史， 有无限广阔的疆域，她的前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。(“天戴其苍，地履

10、其黄” 一句描写少年中国像顶天立地的巨 人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒” 一指时 间之长，一指空间之广，为下句所表现的少年中国的美好前途展现了 无比广阔的前景。)(9)教师总结：同学们说得真好，不仅把想象中的画面描绘得很 美，而且较好地顾及了原句的含义。(10)指导背诵。6.体会作者情感。(1)作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发 的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！(2)齐读：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年， 与国无疆。(3)说说诗意。多么美丽啊我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽 啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。(4)说说“少年中国”和“中国少年”有什么联系。A.小组交流。B.全班交流。“少年中国”是作者笔下一个智慧、富