《荷花》教学设计与反思

1、荷花教学设计与反思荷花教学设计与反思 篇1一、揭示课题，初知课文内容1、见过荷花？你知道哪些赞美荷花的诗句？今天就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！看着看着，听着听着，你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。(出示课件荷花图片)（课件播放荷花课件，播放背景音乐想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？二、通读课文，进行深入体味1、师：你们说的真好，那我们的作者看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。2、检查，分

2、节朗读课文。师：刚才同学们读得很认真，我相信你们也一定有很深刻的感受，赶快找你的同桌，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。（同桌互读课文，互说感受）师：俗话说，好东西大家分享才快乐，能把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们吗？（随学生的回答进行教学。）（根据学生回答出示句子）（课件）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话谁想抓住机会再来读读？“挨挨挤挤”让你体会到什么？“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。生机勃勃，非常茂盛。俗话说，红花也要绿叶陪伴，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。注意重点教学“冒”让学生换换次

3、，如果这里让你写，你会写什么。带到句子中读一读。你们说他冒出来想干什么呢？白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。同学们的想象可真丰富，相信，现在让你再来读读这个句子一定会读的更好。个读，自由读，齐读师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”颜色美“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。（生自由读书）（师贴出三种姿态的荷花若干）师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！模仿荷花的样子做做动作，师：多美的白荷花呀！千姿百态，

4、生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊！让我们夸夸这位了不起的画家！”（有感情朗读第三段）个读第4小节。这段是作者看到的吗？那是？从哪个词语可以知道？（仿佛）是作者想象的，我们可以读得稍微慢一点，轻一点。自由练读。看你们读得这么带劲，我也情不自禁想读了，想听吗？闭上眼睛（配乐）师范读好，睁开眼睛，刚才你想到了什么？多么美的想象啊，你愿意自己再来读读吗？注意，把你认为最美的句子多读几次，等一下读给同学听。自由练读个读。看着，看着，我忽然觉得自

5、己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。颜色美一阵风吹来，我就翩翩起舞，雪白的以上随风飘动。舞动美“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈”舞动美风过了，我停止舞蹈，静静地站在哪儿。静态美蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨天晚上做的好梦想象一下会有那些动物来告诉你什么？除了蜻蜓、小鱼，你希望还有谁也能过来分享这份美丽与快乐？其实作者也是这样想的，也希望有很多很多小动物能过来一起快乐，你从哪里可以体会到作者的这种想法？（）同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记在脑海里呢！你们觉得呢？自由练习，背诵三、总结师：同学们，荷花是美丽的，大自然

6、是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！同学们，在课的最后，老师想送你一篇文章，那就是朱自清的荷塘月色。好好品味，相信你还会有更大的收获。出示荷塘月色荷花教学设计与反思 篇2教学目标：1、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。2、图文对照，引导学生感受荷花的美。3、发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。重点、难点：1、理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。2、理解“我”看看着荷花展开的美妙想象。教学方法：尝试法教学准备：课件、挂图教学过程：一、激趣导入自古以来，便有不少赞美荷花诗文。荷花给人的不仅是食用、观赏，更重要的是那一种“出污泥而不染”的纯洁。

7、今天，我们就来学习老作家叶圣陶写的荷花吧！（板书课题）二、整体感知课文内容1、仔细观察挂图，用自己喜欢的方式读课文。2、课文先写什么，再写什么，是按什么顺序写的？学生从文中感悟到什么？3、小组交流归纳。三、新课展开具体品味荷花的美1、学生自由读课文。2、出示尝试题：（1）我为什么赶紧往荷花池边跑去？（2）你觉得文中哪些句子最美？（用笔勾画出）3、学生讨论交流并回答4、出示课件（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（这个句子之所以美，是因为作者把那荷叶比作“碧绿的大圆盘”，十分贴切）（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（这个“冒”字，把白荷花那种亭亭玉立的美丽风姿形象的描绘了出来）（3）如

8、果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领真是了不起。（那一池荷花太美啦，简直就是美如画，而且是活灵活现的，多让人陶醉啊！创作这幅画的画家不就是大自然吗？“真了不起”，表达拉作者由衷的赞美之情。）（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（荷花的阵阵清香，千姿百态，所以“我”被吸引住了，早已和这些美丽的荷花融为一体了。）5、学生再读一读这些句子，试着背一背。四、总结全文：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热

9、爱大自然的感情。课后反思：从课堂上看效果较好，学生学习课文积极性高，能读中悟、悟中读，能从画面中感受荷花美丽的姿态，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。六年级数学上册倒数的认识 教学设计及教学反思六年级数学上册倒数的认识教学设计及教学反思旺业甸学校王晓慧一、教学内容 ：课本28页例1及相应的做一做、练习六的题目 。二、教学目标1、知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进 一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。3、情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑

10、的习惯。三、教学重难点重点：认识倒数并掌握求倒数的方法。难点：小数与整数求倒数的方法。四、教学过程（一）、创设情景，生成问题交流我知道咱们班的同学个个都聪明伶俐、头脑反应快，现在老师想和你们比一比你们敢吗？师：我说一个字或词你们答出它的反义词，看谁答的又快又准。 生答：师：上、黑、左、强 大、 兴高采烈、生：抢答。师：同学们答的又准又快看来是名不虚传，同学们刚才回答的这些字或词它们都是相互依存的是不是，例如没有上也就没有下，没有黑就没有白，实际在生活中经常遇到这样的情况，例如我们在五年级就学过这样的内容，那就是约数和倍数，今天我们在学习一种这样的内容好不好？出示课题倒数的认识（二）、探索交流，

11、解决问题。1、学习倒数的意义出示一组算式，开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？小组汇报交流。（通过计算，发现每组算式的乘积都是1。通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的）师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。让学生读一读：“倒数”。出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。让学生说说对倒数意义的理解。提问：“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）判断下面的句子错在哪里？应该怎样叙述。因为3/44/3=1，所以3/4是倒数，4/3也是倒数。学习例2找一找哪两个数互为

12、倒数？汇报找的结果，并说说怎样找的？1、看两个分数的乘积是不是1；2、看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。讨论一下这两种方法哪一种方法比较快？（第二种方法，可以直接观察得到。）通过具体实例总结归纳找倒数的方法。（1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。（2）找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。看一看，例2中的哪些数据没有找到倒数？（1，0）提问：1和0有没有倒数？如果有，是多少？小组讨论、汇报。1、关于1的倒数。因为11=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。也可以这样推导： ，1的倒数是1。2、关于0的倒数。因为0与任何数相乘都不等于1，

13、所以0没有倒数。也可以这样推导：分母不能为0，所以0没有倒数。(三)、巩固应用，内化提高1、完成“做一做”。先独立做，再全班交流。2、练习六第3题。用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。3、同桌进行互说倒数活动（ 练习六第2题）。(四)、回顾整理，反思提升。师：今天我们学习了倒数的有关知识，请同学们回忆一个，你是怎样学习的生：提问自学讨论汇报练习师：你能用“我学会了”来描述你今天学到的知识吗？生：我学会了（五）、板书设计旺业甸学校 王晓慧“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更

14、好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。在引入部分，我利用朋友的相互关系及中国文字形象的使学生对倒数有了直观的认识，为了使学生深入了解倒数的意义，我引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行了调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住学生的发现，我引导他们很快就总结出了倒数的概念乘积是1的两个数叫做互为倒数。在让学生通过研究求各种数的倒数的方法的环节上，避免了学生在学习中只会求分数的倒数的知识的单一，延伸的所学的内容。在最后，面对特殊的0和1这两个数时，学生们出现了小小的“争执”。有人认为

15、：“0和1有倒数。”有人认为：“0和1没有倒数。”对于学生的“争执”我没有直接介入，而是引导他们互相说说自己的理由，在他们的交流中，学生们达成了一致的认识：0没有倒数，1的倒数时它本身。并且在说明理由时，学生还认为“0不能做分母，所以0没有倒数”这个理由，拓展了我所提供给学生的知识内容。随着素质教育的深化,对初中英语课程的要求逐渐提高,初中英语教学也处于不断改革和完善的阶段,经过不断的探索,初中英语教育取得了一定的成效。下面是学习啦为大家准备的初中英语教学设计与反思，希望大家喜欢!为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节

16、课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。课堂上我做到以下几点：1、学生能自己学会的放手给学生自学。2、学生不会的小组讨论学。3、老师需要解决的是哪些共性的有规

17、律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：一、是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照

18、本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。二、是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进

19、行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册， 谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read, write, skate

20、, sing songs, play basketball, play the piano 等等，能做的打( )，不能做的打( )，然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：My friend is.Whenwas ten ,could and,but couldntor.一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成What could you do on weekends? 我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用3-5句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了

21、一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。三、是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学计划如何?是否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮助学生构建了知识体系?是否对培养解题能力有所帮助

22、?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：1.关注学困生教师在授课时，要及时复习上节课或上个单元的知识，给基础薄弱的学生一次复习的机会。复习过程中，巧设课堂提