分组参与式教学设计

1、分组参与式教学设计基础教育章程改革纲要（试行）中指出：要“改革课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 小学音乐课程根据小学生生理、心理的特点，十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，达到提高学生音乐综合素质。因此，从课程设计到课程实施的各个环节，在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神，把学生的学习过程变成主动积累音乐知识与技能的过程。分组参与式教学这

2、一传统教学方法对于实现以上要求是一个很好的教学途径，但这种教学方法学生只是在教师的指导和安排下、按部就班的练习，不能很好的体现新课标基本理念。针对现在学生生理，心理的特点，在实际的教学实践中，只有对这一传统教学方法赋于“新”的含义，在继承优良传统的基础上，大胆改革，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与，乐于探究，勇于实践的良好的教学氛围，才能体现课程的时代性。一、分组参与式教学中的小组合作学习 传统的音乐教学中，教师常常使用满堂灌的教学方法或者简单的分组教学方法。在新课标的指导下，在实际音乐教学中，我们要改变过去学生只是按着教师安排与要求分组练

3、习，在分组的基础上小组内合作学习这一“新”的理念。所谓小组合作学习是指学生在小组和团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合理运用小组合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使不敢张嘴唱或者不敢做舞蹈动作的学生在其他同学帮助过程中经历成功的体验，重塑自尊；还可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，形成和谐平等的师生关系、生生关系，从而使学生形成终身音乐理念。随着新课标的不断改革，学生的主体地位得到进一步确定，小组合作与参与学习势在必行。那么，如何在音乐教学中合理运用小组合作学习呢？1目的明确。在小组合作学习前，教师应把教学内容，本节课的学习重点、难点以及要达到的目标

4、，提供给学生，练习方法和手段可有小组自己决定，教师也可以给同学们一些建议。在小组合作学习中，小组成员要通过小组间的互动，完成共同的学习任务。教师要深入到学习小组中，给学生以示范、讲评，实现师生互动，并对学生的合作学习进行指导和监控，帮助学生掌握合作学习的方法。小组目的：制定详细的小组目的，有利于组内同学的互相帮助。“不让一个组员掉队”不仅仅是口号，更是共同的目标，促进了小组的学习氛围，精诚团结，加强了生生关系。个人目的：根据学生的异质性，每位同学自己都要制定了切实可行的教学目的，积极参与，并在同学的帮助下顺利掌握音乐技能，提高自我。2成员搭配。在组织合作小组时，根据“组间同质、组内异质”的原则

5、，先让学生自愿组成合作学习小组，因为学生往往比教师更了解同学，也更了解自己。他们知道谁的模仿能力强，谁的观察能力强，谁的示范能力强，谁唱的好，谁表演的好，和谁组合更具有互补性等等。最后在征得小组成员及本人的同意后，再适当的调整小组成员，根据学生的性别、性格、学习能力、兴趣爱好等因素进行合理搭配优化组合，这样就组成了一支更高效、更团结，既强调集体智慧，又突出个人能力的合作小组。同时，也保证了小组与小组竞争实力均衡。3职责分工。在合作学习中，让每个合作学习小组的成员都明确自己的职责。充分利用音乐骨干的作用，让同学自己推选组长，谁先做示范，谁负责评定。这样，会唱、会跳、会演奏的同学就有展示自我的机会

6、，会乐于给其他同学做示范、纠正他们的错误。不会的或做错的同学就会尽自己最大的努力完成学习任务。当然，“尺有所短，寸有所长。”人不是万能的，不定期的互换角色，保证每个学生积极参与，能收到意想不到的效果。4测评激励。以小组为单位，实现捆绑式测评，小组的成绩就是每个成员的成绩，每个成员的成绩就是小组的成绩，让小组与个人荣辱与共；同时对每个成员进行个体测评，做到自我测评、他人测评和集体测评相结合，教师和他人应当给予适当的鼓励和善意的批评。这样做既调动了学生个体的学习积极性，同时也培养了学生的共事能力、交往艺术、团队合作意识和集体主义荣誉感。对小组内的分工情况、讨论形式进行适当的评价，以培养学生合作的方

7、法和良好的学习习惯，提高小组合作学习的水平。多运用比赛、表演等给学生以展示自我的机会，培养学生的竞争意识。对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。二 、音乐教学中，分组合作学习还要注意以下几点：1合理控制时间：在每次学习前，根据教学内容的难易程度，分配恰当的学习时间，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生为了一环节或一个因素而耽误其他同学学习和练习的时间。2把握学习时机：不是每首歌的节奏，每首歌的旋律，每节课都需要小组合作学习，应根据教学内容的难易程度、学生的自学愿望，适当组织小组学习。 3室内各组活动范围的控制：音乐教学的课堂大部分都是在室内的，学生活动范围比较小，教学中应适当控制学生活动范围。一方面教师可以把握全局，适时指导；另一方面可以防止某些学生以自我为中心，独立活动。三、结论与建议小组合作学习要求学生能够人人参与，人人尝试成功，使学生真正成为学习的参与者，活动的