教学设计方案

1、 教学设计方案素描石膏像一、教学内容分析本课是具体了解和认识石膏像所体现的结构比例。通过实测头面部比例关系，在教学中应调动学生的参与，让学生思考、辨析人像比例的主要数据。老师知道学生的训练培养学生自主学习的良好观察习惯、实际训练能力，让学生通过石膏像训练了解掌握人像造像基础。二、教学目标1. 石膏像造型训练骨骼结构2. 石膏像造型训练人像体块关系3.人像比例4.透视角度关系三、学习者特征分析学生已经有了一定的绘画造形能力和水平，具备高中二年级阶段美术学生应有的观察力和绘画能力学生喜欢开放式的学习方法，教学中要激发学生的表达激情，发挥学生的主观能动性四、教学过程【互助交流】（2分钟）组织教学照常

2、进行 介绍米开朗基罗的生平与作品【互助探究】（28分钟） 1、头部骨骼结构简介:学生阅读教材、了解头部骨骼的基本分布。学生间对应教材观察相互观察骨点分布，学生代表从石膏像指明骨点位置，调动学习兴趣。额结节： 额头的正面高点， 从这两点往上形体逐渐向头顶过渡。男性对象这两点突出，女性对象额骨中心可能高过这两点。颅结节： 颅骨的最宽处， 是构成圆头型或者方头型的重要骨点，在形体塑造时往往起着关键的作用。眉弓： 形状呈弓形隆起， 外表正是眉毛生长的地方。眶上缘： 眉弓向下至眼眶处形成的边缘， 通常老年人因脂肪减少眼眶凹陷， 眶上缘更加明显额头颧突：眉弓外侧的骨突， 下端与颧骨相接。塑造时眉毛的末端部

3、位会有一个小小的转折与额骨颞线相连，是额头正面与侧面重要的转折点颧骨： 对头像的塑造影响极大， 外表呈现的主要骨点有颧结节、颧骨额突、颧弓( 为面部最宽处， 两侧颧弓的宽窄与高低决定了面部的宽度与面颊的形状， 同时也是脸部侧面上下两个倾斜面的“分水岭” ) 、上颌突。鼻骨： 下接鼻软骨， 其长短、宽窄与高低决定了鼻子的外形特征。下颌骨： 下颌骨上的颏结节决定了人下巴是尖的还是方的， 并且它还是面部下巴正面、侧面和底面的转折点。学生间对应教材观察相互观察骨点分布，学生代表从石膏像指明骨点位置2：头骨体块结构:骨骼结构归纳为基本型体，易于学生训练掌握。型体结构的归纳是对骨骼结构的认识升华。便于学生

4、通过复杂型体的表象，理解掌握复杂型体内在的型体特征。头部的骨架形状，是介于圆球体和立方体之间的一个大面体，头部又分脑颅和面颅两部分。脑颅呈卵圆形，占头部的 1/3，脑颅部的前额区构成了方形体块。面颅部则由颧骨区的扁平体块，上颌骨区的圆柱状体块，下颌部区的三角形体块组成，约占头部 2/3。头部的形体特征及其面部的协调起伏，即是通过脑颅部与面颅部，以及额、颧、上颌、下颌构成的四个体块的相互穿插关系构成的。 头骨的形状决定着头部的外形特征。它不仅表现出性别、年龄的差别，还包括各种个性差异。 男、女头部的外形特征。男性头部体积较大，趋于方正，前额后倾，眉弓与鼻骨较显著，下颌与额部带方形，枕部突出。在外

5、貌上男性头部线条趋于刚直，形体起伏较大。 女性头部体积较小，颜面的隆起和结节部位没有男性显著，但额丘、颅顶丘较突出。额部平直、下颌带尖，颜部趋圆。在外貌上，女性头部线条趋于柔和，形体起伏较小 。老年和幼年头部外形特征。老年头部顶丘因毛发稀疏而十分显著，牙齿脱落，因而牙床凹陷。面部缩短，五官集中，嘴部收缩，下颏突出前翘，是老年头部的显著特征。 幼儿头部的脑颅体积占头部的5/6，面颅仅占头部1/6。头顶骨隆起，额丘高而显著，下颌小而圆。脑颅大，颏部内收，鼻根到嘴唇距离缩短，是幼儿头部最显著的特征。 不同类型的头部特征。人的头部肌肉比较浅薄，头的基本造型特征是由头骨的形状决定的。中国传统的人相“八格

6、”之说，是对头部外形特征的极好概括。 3：人像比例：学生相互观察，实际测量比例。学生观察测量比例，学会代表说明测量结果，教师归纳总结纠正误差。头部的基本比例。头部的基本比例为“三庭五眼”，发际至眉间、眉间至鼻尖，鼻尖至下巴，三段的长度相等而通称“三庭”；从正面看脸部最宽的地方为五个眼睛的宽度，两眼间距离为一眼宽，两眼外眦至两耳分别为一眼宽，即通称“五眼”。眼约在头面部1/2处，两眼处眦至鼻尖构成等腰三角形，这一三角形的高，决定着颜面中部的形体特征。 鼻在面部正中突出部分。鼻尖处于额发际线至下颏底1/3的位置，鼻翼的宽度为一眼宽，从眼内眦引垂线可决定鼻翼的宽度。 嘴的裂位于鼻尖至下颌底 1/3

7、处。 耳处在左右两个侧面上，耳的长度等于眉到鼻尖的距离，从侧面观看耳与鼻的倾斜度基本一致，从正侧面观看时，耳屏、嘴角到眼处眦的距离相等。 【分层提高】（10分钟） 探究：观察理解个角度头部动势和透视变化形体的基本形态头部的运动范围很小，只能左右转动，偏斜或前俯、后仰，同时使面部五官产生不同的透视变化。 掌握头部动势和透视变化，可以用立方体或卵形来帮助理解。头部动势及五官透视变化表现为以下规律。 正势。写生对象面朝正前方，头部正直，与画者彼此间视线高低基本相同。通过面部眉间、鼻梁、下颏结的一条中轴线与双眉弓，双鼻翼，口裂三条水平线相互垂直。头部上下、左右两侧的形体结构部位均呈现基本对称的状态俯势

8、。双眉弓、双鼻翼、口裂三条水平直线因俯势而呈现为孤形向下的曲线。双耳位置下移，头顶部、前额部面积扩大，面颊部，下颏、嘴、鼻之间距离缩小。 仰势。双眉弓、双鼻翼、口裂三条水平直线因仰势而呈现为弧形向上的曲线，双耳位置下移，头顶部转向看不见的后边，前额、眉弓、鼻头之间的距离缩小，嘴与下颏、腮角、颈部之间的距离扩大。 转势。头部依靠胸窝左右的胸锁乳突肌、后部斜方肌的伸拉与收缩作用而左右转动。颈的转动轴心在颈部第一颈椎与第二颈椎关节处。 当头部转向左侧或右侧时，因头部形体的透视变化，从眉间到鼻梁、下颏的中轴垂线变为弧形向左或向右的曲线。两眉弓、两眼，两鼻翼、两嘴角的距离因透视而缩短，并产生与正势、仰势

9、相应的透视变化。 偏斜。头部呈正势偏斜，面部中轴线与三条水平线的关系是不变的。头部呈转势、俯势、仰势偏斜时，中轴线与三条水平线的关系将产生与三种动势相应的透视变化。画者根据视点的高或低，双眉弓、双鼻翼、口裂三条线将呈现近宽远窄，近低远高或近高远低的透视变化。 在写生中，辅助线的应用对确定头部动势或五官位置有着重要的作用 【总结提高】（4分钟）学会代表、教师归纳总结人像造型的比例、结构、体块分布。欣赏优秀石膏像作品【巩固提高】（1分钟）教师布置课后学生训练写生作业，学生在训练实践中进一步理解掌握人像基础知识、学会基本技能。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图多媒体展示：头部骨骼标本模型学生进行小组讨论、交流结合教材学习头骨骨骼分布和形状培养学生对骨骼基础概念知识的认识媒体展示：头骨体块结构学生通过体块结构归纳总结头骨基本形体特征培