「“双减”材料」基于“双减”政策下单元作业合理设计与实施学习心得感悟3篇

1、“双减”背景下单元作业设计与实施心得体会2021年11月18日下午，我有幸聆听了 XX市教委教研室 XX 博士双减背景下单元作业设计与实施讲座，王老师首 先为我们详细讲解双减和五项管理政策，落实双减政策能促 进学生的全面发展。中小学生负担太重是当前义务教育最突 出的问题，五项管理中以小见方向，以小见责任，以小见情 怀，真正做到小切口，大改。其次从正确理解作业与作业系 统；作业现状与关系模型；课程适于与单元作业三个问题展 开了讲座。在三个小时的听讲中使我学到了很多的新知识， 让我对作业的设计有了新的认识和感受，其中让我感受颇深 的有一下几个方面：作业的本质是什么？王老师提到过去传统作业简单 粗暴

2、只是延长学生学习时间的手段，现在的作业本质是学生 自主学习的过程，使学生运用方法把知识内容内化成能力和 素养，在学生内化的过程中培养学生解决问题的能力。作业的价值。王老师从六个方面给我们进行了解读。 让我深刻了解到作业不能变为延长学生的手段，而是巩 固课堂知识的练习，作业不是教师情绪化的产物，不是我想 多布置作业就多布置， 我想做哪个题就做哪个题， 随心所欲。 作为教师的我们应该理智化的布置作业，要从多方面考虑作 业，要做到作业从量到质的改变。作业质量以及作业评价要 相结合，作业批改不要只打对错、等级，应指出孩子作业中 出现的错误和原因，从而充分了解到每一位学生的薄弱环 节，加以讲评和辅导，这

3、样才能提高学生的学习效果。也能 够体现作业的价值所在。而不是成为提高学习成绩的载体。如何设计作业。设计一份好的作业首先教师要有自主 设计作业的能力，不要依赖培训机构和教辅，设计作业要有 明确的目标， 难度要体现基础性作业、 中等难度和高等难度， 层层递进。作业要因人而异，精准设计作业。作为一名美术 教师，深刻的反思到美术作业，不能只展现在技能方面，而 是从图像识读、审美判断、创意实践、以及文化理解等几方 面展现出来，不断增强学生在作业中的自主性。从而培养学 生审美能力以及解决问题的能力。本次学习为我们提供了一个学习和交流的平台，也为我 们指明了以后努力的方向，让我们对作业从理论到实践有了 一个

4、新的认识和思考，在接下来的工作中要更好的落实减负 增效。“双减”背景下单元作业设计与实施心得体会 今天下午听了“双减背景下单元作业设计实施 XX 教授”的这场报告，受益匪浅。不听报告是真的不了解突然 不停地出台对于学生的五项管理，对于学生的各项作业的管 理和建议，更不理解这些政策出现的意义和背后的价值。更 加直视了我们在日常教学中的种种弊端，在教育现状中出现 的这么多的问题，存在的这么长时间的价值观的错误的理 解。王教授在这一个半小时的对各项内容的解读，让我更明 确了今后的方向，不仅仅是对于学生，对于家长，更对于一 个身为家长的我们，更多的启示。在王教授解读第三个部分如何理解作业系统这个方面

5、身有体会。 作业设计更应该注重因材施教。 有基础性的作业， 还要有针对性的作业，也可以说灵活性的作业。老师布置完 作业是针对自己的学生要去完成，作业的批改不只能是符号 性或者是标记性的作业，更因该注重学生的学习效果，对学 生出现的错误，指出 v 并让其进行订正。并且明确学生在做 作业时不能上网搜题，搜作业，查作业。遇到难题让学生自 己去独立思考，动脑，发展学生的高阶思维。对于学生作业 效果也要进行统计分析，然后再进行讲评和个别辅导。这是 我们应该将这几个环节都应该落实到位，不要将作业反噬学 生的学习兴趣。今年我从教了小学一年级的数学教学。想说的是学生们 刚刚适应一年级节奏！小学生本身就没有幼儿

6、园那么散漫， 一年级学生到现在为止， 让各个学生学会听课， 真的不容易！ 还得让他们掌握最基本的这些基础知识！每节课讲课做题只是一部分，每次讲完都在班群里或者 跟家长单独说哪个孩子掌握的程度！这些事很占用时间，得 知道哪里不行，针对性练习。每个学生学习的目标都在不断 提高，每周都有每周达标程度。所以老师就得不断的发现问题，解决问题。老师得教会，让他们学会，一遍不行就多遍！遇到难一 点的题，还得跟他们多进行练习！有的时候一节课只讲一个 练习题。比如数学练习册 18 页第一题第一个看图列式计算，这 个题本来让大家在家试着做，但是我讲的时候发现很多人做 错了，只有三分之一的学生能理解。后期又用一大节

7、专门练 习，后来又给那些掌握不好的学生他家长说再练习一下！之 后又穿插着练习，大部分都掌握了！又比如看图列式计算，又比如智慧广场重叠问题，它只 是在课本上出例题，但是很多练习都是多样的，有的时候他 们学的只是皮毛，一知半解，不会举一反三，就要求学生灵 活运用！做什么事都得积累经验， 积累思维！ 才能应对多变！ 学习知识也是一样！薄弱环节总归得解决吧！不解决就会越 积越多！学习是长期的过程，是终身的目标。不应牺牲孩子们的 当前睡眠、当前的时间，去为了所谓的成绩而损伤学生正在 成长的身心健康。学生是正常的人，他们现阶段应该遵循学 生自身的身心发展规律，我们的学生也存在着个体差异，我 们应该平常心对

8、待。我们更应该颠覆之前几十年的不正确的 教育观念，进行彻底的教育改，真正的对学生进行具体的分 析。应该花点时间学习优秀的案例，学习人家的作业是怎样 设计的。设计的作业怎样做到质量的把关，将质量差、无效 的作业进行删减。根据实际的学情，尽量地和我们的教学内 容不脱节，进行单元作业设计，目标清晰，数量合适，兼具 知识、能力、方法、习惯、品质等各个方面重构作业。教师 提高自主设计作业的能力就会不断地培养学生自主完成作 业的能力，这是相辅相成的。总之，我们还应该继续努力，继续学习，不断更新自己 的能力，才能更好的应对学生们出现的各种各样的问题。“双减”背景下单元作业设计与实施培训心得11月 18日下午

9、，在 xx 市教科院的前瞻性的引领下， 在 县教体局的精心组织下，我参加了双减背景下单元作业设 计的设计与实施培训， xx 市教委研究室的 xx 主任从正确 理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元 设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我 收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：首先，作业的本质是学生自主学习的过程 作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发 学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质 量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应 用，引发更有意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行 四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业 :做一做

10、 : 用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯 形。找一找 :日常生活中，哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形 ?说一说 : 平行四边形有哪些特征 ; 梯形有哪些特征 ? 这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边 形和梯形的理解、认识和应用。其次，作业设计的一个教师应该具备的能力 作业设计应注重“教学评”一致性，教师应根 据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解” 的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与 外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。 而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可 以是书面习题、 口头交流、 动手操作、 数学阅读、 数学游戏、 实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教 材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计 的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓 展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。最后，作业评价形式多样化 对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或 打分 , 而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、 激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的 眼光和心态去批阅学生的每次作业 .。“等级