《100以内数的认识》说课稿

1、100以内数的认识说课稿今天我说课的主题是利用生活中的实物认识数，培养学生的数 感，内容是人教版一年级下册100以内数的认识。下面我将围 绕这六个方面进行说课：1.指导思想与理论依据；2.教学背景分析; 3.教学目标；4.教学过程；5.学习效果评价设计；6.教学设计特点。指导思想与理论依据：100以内数的认识属于数与代数领域中数的认识的版块，这 局部内容的学习应突出对学生数感的开展与培养。这里的“数感”指 的是“理解数的意义”，“能用多种方法表示数”，“能在具体的情 境中把握数的相对大小关系”，“能用数来表达和交流信息”等。一 年级学生正处于形象思维意识的阶段，他们对事物的理解离不开具体 实物

2、的支撑。本节课将借助图片、小棒、计数器等，通过比拟建立学 生的数感。教学背景分析：我将从教材分析、学生情况分析、我的思考、教学方式与教学手 段4个方面进行说明，我们先来看看教材是怎样编排的。.教材分析100以内数的认识是人教版教材一年级下册第四单元的内容。 教材呈现了生活中常见的纽扣及相关数据，让学生感受到100以内的 数在生活中的应用。以小棒、计数器等直观模型为表象，初步认识计 数单位“百，探索数的组成，理解数的意义。纵观整数的认识阶段的教学内容，都是借助探索数的组成，理解数的 意义，以直观模型作为表象，认识计数单位，经历从具体到抽象的过 程，开展数感。在这四个阶段中，100以内数的认识主要

3、学习以“十 为单位按群计数、初步体会计数单位百。是为千以内的数的认识打 基础，同时也是培养学生数感的重要素材。.学情分析学生在学习这局部内容之前会数、会读、会写20以内的数，会 比拟20以内数的大小，认识个位、十位的名称，理解各数位上的数 表示的含义，知道20以内数的计数单位。.我的思考如何更好的借助直观模型，在原有的认知上培养学生的数感？.教学方式与教学手段教学中顺应学生的认知规律，通过对知识的迁移，借助多种直观 模型，采用观察、操作、交流相结合的方式，理解数的意义，培养学 生的数感。教学目标：鉴于前面的思考，我制定如下的目标：.在观察、操作等活动中，多种形式表达数的意义，认识计数单位“百.

4、经历从实际情境中抽象出来数的过程，体会数的意义，开展学生的数感。.结合现实素材让学生感受数的意义，学习用具体的数描述生活 中的事物，密切数学与生活的联系。教学重点：学生能够灵活地用自己喜欢的方式表达出100以内的数，理解数 的意义。教学难点：培养学生的数感。教学过程：下面我将呈现我的教学流程图：.借助生活中的素材，体会生活中100以内的数我呈现出生活中常见的场景，例如日历、街牌号码、电视台号码 等。【设计意图】通过展示生活中的素材，让学生们发现“100以内数就 在我们身边，感受数学与生活的密切联系。.借助多种模型，探索数的组成这一环节大胆放手给学生空问，运用迁移，自主探究上一层学习 出示的生活

5、中场景的数字，例如33表示什么意思？让学生用自己喜 欢的方式表示出来。学生通过自主探究和小组交流可能会呈现出很多 种形式，学生呈现出来的每一种形式都要说清所表示的含义，尤其是 在探索用计数器表示的时候追问：十位上的三颗珠子和个位上的三颗 珠子表示的大小一样吗？在几种表达方式都讲清楚之后，追问：这几 种表达方式都表达出了 33,它们有什么相同之处，引导学生概括出 这几种表达方式都是在表示三个十，三个一。【设计意图】让学生理解数的意义，初步明白数的本质结构是计数单 位和其个数的累加。通过分析，进一步明确计数单位在理解数的意义 中的作用。.借助数线，进一步理解数的意义，开展数感。（1）请学生在竖线上

6、标出78的位置。学生通过动手操作都能根 据数线的长度找到78的位置，它在70到80之间。这时追问：78离 70近还是80更近？学生通过分析，78里面有7个十，7个十离10 个十更近，最终得出结论78离80近。【设计意图】学生们用“标准解决问题的过程中既巩固了对数的意义 的理解，有培养了数感。（2）借助刚才的数线，将其它空白的地方补充完整，学生借助 刚才的经验相信能很快找到相应的位置，并及时提问：73为什么在 71的后面？让学生在讨论中得出，利用数的组成就能比拟数的大小。 【设计意图】学生通过在数线上找到各数的位置，理解数的顺序和大 小关系，在交流的过程中进一步体会用计数单位和计数单位的个数比 较大小，体会位值思想，开展数感。学习效果评价设计：评价题目：学校举办了跳绳比赛，在相同的时间里，小明跳了52下，小红跳了 47下。你认为谁跳的多呢?【设计意图】考查学生是否理解数的意义，能用多种方式对数进行表 达和交流。教学设计特点：.借助直观模型，理解数的意义数的意义是抽象的，而小学生的思维以具体形象为主。在学生抽象概 括建立数概念的过程中，教师要充分发挥直观模型的作用，借助小棒, 计数器等形象工具帮助学生，建立计数单位的表象，初步体会位值概 念，理解数的意义。.理解数位和计数单位，培养学生数感教师根据日常的素材