初中地理-“鱼米之乡”长江三角洲教学设计学情分析教材分析课后反思

1、义务教育 地理课程标准 中关于中国地理“认识区域”的课程内容分为三部分， 共 15 条， 其中位置与分布 5 条，联系与差异6 条，环境与发展4 条。长江三角洲地区可以承载以下3 条内容。位置与分布 1 条：运用地图简要评价某区域的地理位置。联系与差异 1 条：举例说出河流在区域发展中的作用。环境与发展 1 条：以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。另外， 本专题还可以承载中国“文化特色”部分的以下内容： 结合有关资料说明我国地方文 化特色对旅游业发展的影响。学情分析长江三角洲地区是南方地区的第二节，学生已经具备了南方地区一些相关的地理常识，在这样的情况下，学生要明确区域间有联

2、系也有差异， 对于很多知识的探究已具备了基础 条件。在学生的内心已经了解了很多有关长江三角洲地区的相关知识，只要稍加梳理形成体系即可。经过对北方地区的学习， 以及中国地理上册的学习， 学生已经掌握了很多地理学习的方 法，能从图表、 文字中提取信息解决问题。但是， 学生个体间也存在差异。 个别学生对区域间各 要素之间的联系并不是很清晰，对地图的利用和阅读能力还不是很强。评测练习1、长江三角洲地区地形以_为主， 是我国重要的_产区(粮食作物)；由于这里河湖 众多，也是我国重要的_产区。因而本区有“_”的美誉。2、长江三角洲地区民居墙体高、房顶坡度大是为了( )A.通风防潮、利干排水B.便于拆迁，适

3、合游牧生活C.防寒保温D.房顶坡度大是为了防止冬天积雪过多3、长江三角洲地区的地形特点是( )A、地表支离破碎，沟壑纵横B、地表平坦开阔，一望无际C、地形以丘陵为主，平均海拔在 50 米以下D、地势平坦，河网稠密4、淄博的小明同学来到“鱼米之乡”看到的景观是( )A B CD5、读“长江三角洲地区分布图”，回答问题(1)填出图中表示的地理事物的名称。A_海， B_海，C_运河， D_ (河流)。(2)该地区的气候以_气候为主，气候特点_。(3 )铁路干线名称：EF _ 线 FG _ 线本节是鲁教版七年级下册第七章南方地区第二节“鱼米之乡”长江三角 洲地区。在学完南方地区概况之后，由本节进入南方

4、地区具体区域的学习。根据课程标准的相关要求， 本节教材侧重介绍长江三角洲地区的人文地理内 容，选取了区域发展的相关主题， 设计了 “江海交汇之地”“我国最大的城市群” “水乡到文化特色与旅游”三个标题来介绍长江三角洲地区。 根据学生现有水平 及为保证授课内容的完整性， 我节取了课本第一个标题 “江海交汇之地”和第三 个标题“水乡的文化特色及旅游”雪宫中学教案用纸审核人主备人课题新授课“鱼米之乡”-长江三角洲 课型教学 目标教学 重点 难点方法 教具媒体1、利用地图说明长江三角洲的位置、范围，地形、气候等自然环境特征，认识该地 区优越的发展条件。 2 、以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流在

5、区域发展中的作用。 3、结合图片和文字等资料，说明长江三角洲独特的地方文化特色对当地旅游业发展 的影响。以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流在区域发展中的作用。教学方法：讲授法、练习反馈法教具、媒体： PPT、投影仪、展示台(一)情景导入播放视频忆江南，通过感受诗人眼中的江南美景， 调动学生发现江南地理之美的 好奇心。然后出示学习目标，明确学习任务。(二)自主学习教1.范围：长江三角洲主要包括 _、_南部和_北部地区。 2.地势与河湖：本区以_为主，地势_，河网密布，湖泊星罗，自古以来就是我 国著名的“_ ”。3.气候：类型_，特征_。 4.位置：位于长江的_地区，濒临_和_，地处_ ，沿

6、江、沿海 港口众多。学 5.优越的发展条件：依托_干支流发达的水运，可以联系广大的_ ；同时又是我国_的中 枢，并通过_通往世界的主要港口。得天独厚的_，为长江三角洲地区提供了 优越的条件。过 (三)展示交流1、疑点、难点、分歧点2、知识归纳总结(1)范围：上海市、江苏省南部、浙江省北部位置：长江的下游地区，濒临黄海，地处江海交汇之地。程 气候：亚热带季风气候(2)鱼米之乡：大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗，自古以来就是我国著 名的“鱼米之乡”。(3)得天独厚的自然条件依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；同时又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口(四)

7、合作探究以长江三角洲和成都平原为例，探究河流对区域发展的影响。1. 长江三角洲地区位于长江的下游地区。以长江地区为例，补充并归纳河流对区 域发展的影响。2. 成都平原位于长江的上游地区。阅读下面的图文资料，认识岷江对成都平原发 展的影响。3. 说一说：长江下游和上游地区，河流对区域发展影响的差异性？ 学生分组完成探究任务，班内展示交流。【总结】河流为区域发展提供了极大的便利，但是也会给人类带来灾害。所以人类在 利用河流发展经济时，一定要遵循自然规律，因地制宜，合理开发，最终达到人与自 然的和谐共赢。(五)角色扮演四个小导游分别向大家介绍，长三角的世界遗产、历史文化名城、水乡古镇及传统文化，最后

8、形象代言人向大家发出诚挚邀请。(六)课堂总结引领学生从自然地理和人文地理，总结知识点，形成知识框架，并得出长三角地 区自然条件得天独厚，旅游资源丰富、旅游业发达的结论。(七)检测练习1、长江三角洲地区地形以_为主，是我国重要的_产区(粮食作物)；由于这板 书 设 计 课 后 反 思里河湖众多，也是我国重要的_产区。因而本区有“_”的美誉。2、长江三角洲地区民居墙体高、房顶坡度大是为了( )A.通风防潮、利干排水B.便于拆迁，适合游牧生活C.防寒保温D.房顶坡度大是为了防止冬天积雪过多3、长江三角洲地区的地形特点是( )A、地表支离破碎，沟壑纵横B、地表平坦开阔，一望无际C、地形以丘陵为主，平均

9、海拔在 50 米以下D、地势平坦，河网稠密4、淄博的小明同学来到“鱼米之乡”看到的景观是( )A B C D5、读“长江三角洲地区分布图”，回答问题(1)填出图中表示的地理事物的名称。 A_海， B_海，C_运河， D_ (河流)。(2)该地区的气候以_气候为主，气候特点_。(3 )铁路干线名称：EF _ 线 FG _ 线布置作业1.上网查阅资料，更加深入了解长三角地区丰富的旅游资源。2.预习课本 P52-55，我国最大的城市群，了解区域发展带来的人们生活方式和生活质 量的改变。长江三角洲一、江海交汇之地二、水乡文化特色与旅游效果分析：本节课采用启发探究式教学， 以“主动参与， 乐于探究， 交

10、流与合作” 为主要的学习方式。 利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境， 激发学生兴趣， 引导学生学以致用， 落实 教学目标。学生自主学习、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习， 学会运用地理图表资料说明和解决地理问题， 从而实现学习方式的改 变，逐渐从“学会”发展到“会学 ”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生 发展为本的教学理念。 逐步培养学生读图析图技能、 自主学习和合作探究精神， 教学目标圆 满完成，教学效果较为理想。课后反思本节课根据教学内容实践性强的特点， 设计了灵活多样的教学方法， 重点、 难点处理恰 当，利用多媒体手段优化教学过程， 学生很感兴趣。采用分组竞赛法， 符合初中学生的年龄 特点， 是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了 新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣， 教师的启发提问，源自学生的生活经验， 以感性上升到理性， 符合学生的认知规律，有利于 培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。 没能给充足的时间让学生把各知识要点 写(记)下来。评价方式单调了些。简单地说