骨干教师培训学习心得

1、骨干教师培训学习心得骨干老师是在肯定范围的老师群体中，师德修养，职业素养相对优异，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中担当了较重的工作量。这里给大家共享一些骨干老师培训学习心得，便利大家学习。骨干老师培训学习心得120X年8月20日至8月23日，我参与了由河南省教育厅主办、为期3天的河南省骨干老师省级培训，真的是收获满满。培训期间我主动学习，仔细听报告讲座、看学习视频，写日志、做笔记，看各位学员老师的评论，我学到了很多新学问，使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，对新课程标准有了进一步感受和熟悉，在教学业务素养和自身素养、课堂教学设计等方面都

2、得到了肯定程度的提高。一、培训学习使我更新了的观念。通过培训，我的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程标准的熟悉与实践都有了一个质的提升。我深深体会到。老师是新课改的详细执行者，是同学核心素养提升的引领者。执行者的意识和素养是很关键的，老师必需学习先进教育教学理论，提升教育教学理念，提高教育教学水平，引领专业成长，促进同学全面进展。老师在进行教学的过程中，必需要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。自己在教学除了有很强的敬业精神之外，在教学中融入新的教学理念和教学手段，这样才能提升同学学习和实践的

3、爱好。二、教学研讨过程中，解决问题的力量得到肯定提升。在教学研讨中，力量大于学历，情商大于智商，只要勤于学习，擅长学习，主动思索，大胆实践，一切学习和工作中的困难都可以克服。在研修过程中有专家们地讲授，有很多优秀的老师在论坛中发表文章说出自己在教学中遇到的问题及解决的方法，有很多问题与自己的情况非常类似，这让我有时机学习别人解决问题的方法，熟悉到自己解决教学问题的缺陷，也有时机完善自己解决问题的方法。专家讲授的课程，有更多值得学习及借鉴的地方，运用专家的方法，可以更好的解决教学中的很多问题三、培训学习使我更懂得课堂教学的重要性。高效课堂的重要组织形式是小搭配作学习，要指导同学进行预习，并让同学

4、自主完成导学案。同学合理分组，全员参与学习管理。我懂得了指导同学自主学习，课堂上要提高同学的参与度，要充足表达以同学进展为本的精神。在注意根底学问与根本技能的根底上，更强调同学的学习过程与方法、同学整体综合素养的提升和提高。加大嘉奖力度，实行多种嘉奖方式，从内心鼓励同学的成就感，实行分层教学和分层嘉奖.在教学中要整体把握，形成学习主线，在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。四、学以致用，学用结合，在实践反思中升自己教研教学水平。通过学习，我更熟悉到，老师要做好自己的职业规划，要严格要求自己，不断提升自我，才能胜任自己的工作。思想有多远，你就能走多远。在培训中研讨了许多问题，听了许多

5、专家的讲座，我感受很深。作为老师肯定要仔细学习新的教学理念，努力提高自己专业学问。我一边学习一边实践，把所学和所悟运用到教学实践中，能让自己的工作更加得心应手。结合培训，我一直坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性性，从而加深对课程内容的理解，提高自己的熟悉水平和课堂教学艺术，全面提高同学的综合实践素养。五、在对待工作的看法上，更加务实进取。在专业学习上更勤奋努力，自己的学习和教学、生活更充实。通过培训学习，更深的熟悉到，我们既要主动健康的生活，还要培育主动的进取心，追求更高的人生目标。要擅长协调好人际关系，享受生活和工作的欢乐!要学会认知，学会合作，学

6、会生存，学会共处。通过这次培训学习，我更加熟悉到了自身教育教学水平的缺乏，今后我将连续努力，勤奋学习，主动工作，做一位同学喜爱、家长放心、社会满意的好老师。骨干老师培训学习心得2X年6月，我参与了省级骨干老师培训班，虽然只有短短的十天，但却过得非常充实。在培训中，我倾听了很多专家关于教育理论、课题研讨、论文写作等方面的讲座。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。在培训期间，我严格遵守培训时间，仔细听课，做了大量学习笔记，与专家对话，与伙伴沟通。这次培训让我受益菲浅，以下是我的培训心得体会：一、做一个学习型的老师。作为老师，应当努力地完

7、善自己的学问结构。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的骨干老师，就要努力提高自身素养，理论水平，教育科研力量和课堂教学力量等。多“读书”，多“读人”，多“读事”，从自己的教育教学中去学习、去比照、去研讨、去总结、去反思。二、做一个研讨型的老师。只有研讨型的老师才能胜任教育的改革和创新，只有老师富有创新精神，才能培育出创新人才。教育科研并不神奇高深，工作太忙不是借口。老师的工作是实践型的，老师的经验体会远比从事理论研讨的人要多，发挥这方面的优势，关注一些教育、教学详情，常常性地写“教学一得”或教学随笔，日积月累，最终形成了一系列想法。只要联系教改实际开展教育科研，只要有科学的看

8、法和方法，一线的老师也能结出科研硕果。在这次培训中，我学习到了很多，要想成为一名合格的骨干老师，我将学以致用，把我学习到的学问运用到教学实践中，并通过自己今后的学习不断更新自己观念，提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。相信只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获。骨干老师培训学习心得3X年10月8日至10日，我非常荣幸参与了由X教育培训学院组织的（小学音乐）省级骨干老师培训，本次培训共持续时间3天，时间虽然短暂但内容丰富，从我报到拿到提纲的时分，我感受颇深。由于本次培训内容的布置凝聚了培训部门以及培训老师太多的心血，本次培训内容分为三个模块：教育素养与技术模块、学科学问与

9、技能模块、学科研讨、技能展现及阶段总结模块。培训内容不仅有专家的精彩讲座，有学员的课堂教学展现，有学员间的互动沟通，而且还有参观实践听课、评课活动。回首短临时间的培训，在思想上受到很大的震惊，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，更有教育观念上的更新。下面，我从以下三点来跟大家沟通，敬请指导。一、感受专家风采，倾听杰出讲座。通过本次培训学习，使我深深体会到培训院校的专家、名师的风采，感受到学员集体大家庭的暖和。有幸倾听了X教育培训院周积匀老师的如何做四有老师；吴益老师的怎样策划与实施课题研讨；关怀风老师的课堂观看与诊断分析技巧、李立新老师的岗位研修方案解读等

10、专家的精彩讲座。专家们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令我敬佩；他们热忱开明、平易近人的看法让我倍感亲和；幽默的语言深深吸引着我。这些讲座，或深入、或睿智、或沉稳、或思辨，无不滋润着我的心田。同时，专家们还以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，不仅让我了解到了前沿的音乐教育教学改革动态，而且还接受了先进的音乐教学理念的洗礼，让我进一步从理论的层面上来解释自己在今后音乐教育教学中遇到的实际问题。二、观摩教学展现，引领教学实践。培训活动中，有幸地赏识了由学科带头人王春斐老师执教的校本课跳菜歌、省级骨干杨波老师执教的哆来咪。这些老师独具特色的教学风格，在展现中充足表达了音乐新课程的教学理念，展现

11、或由浅入深，层层深化，注意引导同学从个人的生活经验动身进行思索；或结构清楚、语言活泼，自然朴实的教学风格给我留下了深入的印象；或表达师生互动和生生互动，让更多的同学参与体验让人难忘。在这些老师的身上我都能感受到他们对同学的细心关注，对音乐这门课程的热爱，对音乐新课标的深入领悟，对音乐课堂教学的娴熟驾驭，这些都引起我的深入反思。三、心怀感恩之情，鼓励自身成长。虽然培训是短暂的，但收获是丰富的。通过培训，让我能站在一个崭新的平台上领悟当前音乐课程教学改革，让我进一步明确了自己今后音乐教学工作的方向。这一次培训活动结束后，我将连续不断地学习先进的音乐教育理论，增长音乐专业学问。感谢培训班给我提供一个

12、学习的平台，来提高自身的教育理论水平和教学实践力量。骨干老师培训学习心得420X年6月27日至7月7日，我特别荣幸地参与了华南师范高校担当的广东省骨干老师省级培训，培训共进行了十天，这十天的紧急学习，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，使自己在同学观、老师观、教学观，从几方面对中学教学提现了新的进展方向，最终得到结论：正确的教育理念是育人教书。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线老师理念的一次订正。一、完善了自己的学科学问体系，了解了历史研讨的前沿问题：老师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为历史老师，应是一直站在科

13、学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化；他应是同学灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为历史老师必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的时机。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充。尤其是左双文教授的中国近代史研讨前沿讲座，让我们有种全新的熟悉与了解，张庆海从一些新的角度对历史进行重新解读，开阔了我们的视野。二、学习如何成为了一个专家的型的老师中学老师应当不仅仅是一个教书匠，还应当成为一个专家型的老师，而这一点正是当今我们大多数中学老师所不具备的，我们更多的是实践，但不会总结，将这些实践形成文字，变成论文只更是我们所不善长的，这次培训有三位教授对这个问题进行特地的

14、阐述，分别是刘良华教授，宋德华教授，黄牧航教授，通过这些教授的讲座，使我们了解了论文的选题、论文的写作准备、写作的根本步骤、写作的根本要求、论文写作的常见的问题与订正。黄牧航教授则对中学历史老师的根本课题研讨进行专题讲座，让我们了解中学老师如何进行一些相对适用的课题研讨方法、步骤。三、熟悉了全省的一些同行此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的互相学习的时机。同时，还是建立友情的纽带，平常只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次时机，终于可一睹尊容，亦为乐事。当然，培训只是一个开头，关键是在今后的教学实践中，应当

15、如何运用这次培训中所学的一些理念与理论，使自己的教学能更上一个新台阶。骨干老师培训学习心得5今年的冬天格外的冷，走在街上，寒风瑟瑟扑人面。来自全省的近四百位省级骨干老师于X年1月18日齐聚在景象怡人的渤海高校，参与了由省教育厅、省根底教育教研中心和渤海高校组织的为期九天的省级骨干老师培训学习活动。而此次培训，对于我们这些参训老师而言，却是春意融融暖人心。九天的时间里，十六位专家独树一帜，各显其能，从理论到实践，让我们对小学语文教学又有了全新的熟悉。一、理解课标之新1月19日，省根底教育教研中心的崔风琦老师和常涓老师对语文课程标准（X版）进行了细致、入微的解读。崔风琦老师认为当前的小学语文教学仍

16、要重视“双基”。在教学中，我们要激发同学的学习动机，保持同学学习的爱好，让同学在良好的学习习惯中学语文。如今的课堂指向内容分析的过多，我们应当像崔峦老师提出的那样完成从“理解阅读”到“表达阅读”的华美转身。对于词语教学，要让同学在感悟中理解，在理解中体验，在体验后运用。同学学完一些词语，完全就可以将其分类，然后创设情境，在习作或片段描写中加以运用。阅读教学要注意培育同学感受、理解、赏识、评价的力量。高班级要注意引导同学领悟文章的表达方法，培育同学的写作力量。就朗读而言，要有目的，有层次，有指导。崔老师还特别指出一节好的语文课应当是“书声琅琅、默读精思、笔下有花。”常涓老师将新课标读薄后，得出新

17、课标的精髓就是“培育出什么样的人？”她强调，语文老师要有课程观，课程与教学的统一，确定教育的高品质。语文教学归其宗旨就是要帮忙同学学会运用祖国的语言文字，语文老师的工作就是要给同学制造一个又一个的实践时机。语文老师在平常的备课、上课时，就应当不断反思，我的语文课是什么？整堂课都应当目标简明，内容集中。老子曾说：“少则得，多则惑。”说的便是这样的道理。课程目标的三个维度是一个不行任意分割的统一体，目标的设计应着眼于全体同学语文素养的整体提高。语文教学要重视同学语感的培育，而语感则需要同学在语文实践活动中不断地去积淀。一堂课，教给同学一两个学问点就行，方法要简洁，效果要明显。教学媒体要适用，要保证

18、同学对文本的感受先来自于语言文字的形象才行。常涓老师还将语文教学归结为“四个一”，即种下一颗种子，学到一些学问，阅历一个过程，埋下一个动因。二、感受专业之美九天的时间里，倾听了十六位专家的讲座，感觉自己又做了一回同学。十六位专家讲课的风格迥异，有的语言幽默幽默，出口成章；有的声响悦耳，富有上下起伏改变之美；有的注意态势语的运用，让课堂充满乐趣；有的不拿讲课稿，足足讲了四个小时，说话却仍然那么有规律性；有的则不然，满腹经纶，不重视理论联系实际，不关注学员感受，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有时机近距离的感受这些专家的风采。我是边听着讲座，边在心里给这些专家打着分，边思

19、索着我的同学会喜爱我变成哪种老师的问题。十六位专家里，最让我鄙视的有两位，一位是沈阳师范高校教授张兆龙老师，一位是大连教育学院的李凤荣老师。从这两位老师的身上，我感受到了专业的魅力。张兆龙老师很有教学独特，它自带了一个摄像机，在讲座之前十多分钟时间里没跟我们说一句话，都劳碌于给摄像机安支架，做调试，修改课件。看着这位五十多岁、两鬓花白的老教授对当前多媒体技术的娴熟操作，我们这些学员无不叹服。讲座开头了，一开口就语惊四座，一口流利的一般话，声响浑厚而富有磁性。他讲得是“小学老师朗读及其训练”。从朗读概念讲到朗读要求，从朗读形式讲到朗读方法，张老师似乎特别了解同学，他把他自己这一生对朗读的研讨、与

20、朗读有关的故事融于每一个他要讲的学问点当中，讲开去，收回来，带着着我们走进了朗读的世界。用不同的情感，不同的方式去读杏林子的生命、生命，用正确的发音方法去读王之涣的登鹳雀楼，老师的示范与引领加上上百位学员的入情入境的朗读，把整个教室都变得崇高起来，仿佛我们真的置身于朗读的王国。那一刻，我的心在颤抖，就跟几年前现场听支玉恒老师讲课时的情景一样，莫名的产生了一种感动，我感受到了专业的魅力。谈起大连教育学院的李凤荣老师，我是心存愧疚的。她的讲座被布置在第六个培训日的上午。由于前五天的上午四小时，下午四小时连续高强度的培训已经让很多学员有点心力憔悴了，所以，当李凤荣老师站在我们面前时，我的心中并未生出

21、多少敬意，我想在场的大多数学员都会有我这样的想法。但是，恰恰就是这位一般的不能再一般的五十多岁的老人，却让我感受到了语文教学的才智。她讲的是“口语交际”，上课伊始，她就抛出一个问题“你们平常的口语交际课是怎么上的？”一位丹东某小学的年轻男主任简洁而富有条理的讲解并描述了他们学校口语交际课的上课流程，另一位葫芦岛的男老师也述说了他们学校口语交际教学开展的现状。结果，整个一堂课，李老师就仅仅围绕这两位男老师的发言，在与学员的“针锋相对”中（他激励学员站起来对她发问、质疑，然后她解惑），为我们深化浅出的解读了当前的口语交际教学。她认为，口语交际教学重在交际与实践。口语交际是听与说双方的互动过程，在教

22、学中要留意按时的反应和矫正。口语交际主要包括交际主体、交际对象、交际媒介和交际环境。她以大连名师送教下乡的两节光盘课做媒介，在比拟中，为我们解读了口语交际教学的备课与上课的几个标准。首先是情境真实化。就是说，口语交际课离不开创设情境，而我们创设的情境是要离同学生活最近人人有体验的情境，是由低到高在贴近同学思想水平的前提下，情感慢慢升华，思想渐渐提升，表达渐趋完善的详细的话题情境。其次是互动看得见。就是在口语交际课中，得有师生、生生之间的真实互动，得有回合，得有交锋。最终就是交际要去复现。口语交际课绝不是生活的翻版，它必需高于生活。李老师还就“先学后教，以学定教，顺学而导，少教多学”这一教学策略作了详细阐释。她创设情境，设置两个教学片段，她当同学，我们学员当老师，让我们顺学而导。学员在体验中切实感受到了什么叫顺学而导，并产生了共鸣，顺学而导是一门极见功夫的艺术，想要学好实非易事。回忆整堂课，我们不得不成认，这位年过五十的李凤荣老师头脑中充满了才智，尤擅于表达。她语言诙谐幽默，经常博得在场学员开心一笑。她思维缜密，经常与学员当嘲对峙”，且屡占上风。她规律思维力量极强，整个讲座四个多小时，竟不用说课稿，游走于学员之间，教学资源信手拈来，课堂教学井井有条