初中地理-《东南亚》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、湘教版七年级下册东南亚教学设计一、 教学分析课标要求：在地图上找出东南亚的位置、 范围、主要国家及其首都， 读图说出该地区地理位置的特点； 运用地形图， 归纳出中南半岛和 马 来群岛的地势及地形特点、 河流特点， 解释地形与当地人类活动的 关 系；运用图表资料说出东南亚气候的特点以及气候对当地农业生 产和人 们生活的影响； 在地图中找出马六甲海峡， 并说明其重要性； 运用 地图和其他资料， 指出本区主要物产和自然资源， 并说出其分 布、生 产、出口等情况；运用地图说出东南亚与我国相邻的国家； 知道东南 亚是世界上海外华人最集中的地区。教材分析：东南亚是七年级下册地理教材中“了解地区”部分的第一

2、 节， 主要内容包括东南亚的自然地理环境和人文地理环境。 本节课主 要从东 南亚组成与位置、气候与农业、地形与河流、富饶的物产等方 面了解东南 亚的自然环境和人文特点。 通过本节课的学习， 学生将会 初步掌握学习 区域地理的方法。学情分析：七年级学生已经学习世界地形、气候等基本自然要素，具 备初 步的读图、析图能力，但学生了解地区地理环境的能力还较差， 分析自然 环境对人类生产和生活影响的能力欠缺， 教学中应注重学习 方法指导。二、 教学目标知识与技能： 知道东南亚地处亚洲与大洋洲、 太平洋与印度洋之间的 “十字路口” 的重要地理位置； 描述热带雨林气候和热带季风气候的 特 征，知道东南亚的主

3、要气候类型； 读图说出东南亚主要农作物和热 带经 济作物及矿产的分布情况； 运用地图，结合中南半岛的地形特点， 分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响， 从而掌握世界人口 和城市 分布的一般规律； 了解东南亚丰富的旅游资源和发达的旅游业。过程与方法：在东南亚地图上指出马六甲海峡的位置， 说明其重要性；以小组合作的方式形式，阅读地形图、气候图、农作物分布等，讨论 分析 影响农作物分布的因素有哪些， 提高学生综合分析的能力， 提升 群体学 习的效果；初步掌握认识地区的一般方法。情感、态度与价值观：了解东南亚是世界上海外华人最集中的地区； 通过学习培养学生各地理要素之间相互联系的观念和人地协调的

4、意 识。 三、 教学重难点及方法教学重点：东南亚自然环境特点及各要素之间的联系。教学难点：自然环境对人类活动的影响。教学方法：自主学习与合作探究相结合，参与式探究型教学模式。四、 教学过程教学环节情景导入学生活动观看视频教师活动播放学生东南 亚旅行照片配 上咖喱咖喱 歌曲制成的视频。设计意图通过学生的旅行照片导入，再次回忆和感受东南亚的独特风情，激发学生的学习兴畅言感受课前预习 展示资料卡指图说出去过的国家，交流当地与青岛有显著差异的水果。学生指着课件图说 出： 东南亚的组成、 纬度 位置和海陆位 置。说出马六甲海峡的位 置及重要性。阅读资料思考回答：1. 材料一说明东南亚水稻产量有怎 样的特

5、点？2. 根据材料二，总结展示“东南亚国家和地区分布图”，提问视频中出现的同学去过的国家和当地与青岛有显著差异的水果。图示东南亚处在“十字路口”的位置。图示马六甲海峡。呈现材料并逐步提问。趣，营造“乐学”的氛围，为下一阶段的学习做好铺垫。由学生的直观感受引出东南亚地理位置的特点，初步形成探寻原因的思维。学生课前自主学习完成东南亚的组成与位置，通过开放式的设问，鼓励学生多角度回答问题。通过学生东南亚旅行时所吃主食米饭引出该地区主要的粮食作物合作探究资料卡水稻生长需要哪些自然条件？气候与农业 六人水稻，通过两则材料认识东南亚水稻的产量大及其生长习性，为下一步探究东南亚的自然环境做好铺垫。展示图表资

6、 学生学得“痛小组合作完成：中南半岛和马来的气候特点及对的影响，小组代示，其他同学提对比群岛农业表展问并料，及时设问，激发学生的思考。快”、学得积极主动是教学永恒的追求。教学中通过参与式合作探究突破本节课重点，取得较满意的教学效果。同时，也彰显以学定教的理念，激发学习热情，体现学生主体地位，提高课堂效率。主动探究是我纠错。 地形与河流 对比总结中南半岛与 马来群岛的地形与河 流特点，小组代表展 示，其他同学提问并 纠错。呈现材料并逐阅读材料思考回答：1. 马来群岛多火山 地震的原因？2. 火山有哪些可利 用之处？步提问。们教学的重要理念，也是改变学习方式的重要体现。设置材料探究问题“火山有哪些

7、可利用之处”，培养学生多角度看待问题的能力，运用因地制宜促发展的理念，大大激发学生潜能。合作探究六人小组合作完成：分析东南亚种植水稻的有利自然条件，小组代表展示，其他同学提问并纠错。呈现材料并逐步提问、规范语言。知识在实际应用中才能彰显其价值。利用学生探究完成的东南亚的自然环境特点紧结合地图分析东南亚种植水稻的社会经济条件。接着去分析其对农作物生长的影响，做到用教材，而不是教教材。自主学习读 图 说 出 东 南 亚 还 有哪 些 重 要 的 农 产 品 ？有 哪 些 出 口 量 占 世 界地位的矿产？呈现材料并逐步提问。提 高 学 生 的 读图、用图能力。总结收获跟随着老师一起总结本节课的知识

8、和方法提供框架引导学生说出东南亚的组成、位置、气候、地形、河流及对农业生产的影响。提炼“小老师”们在讲解过程中提出的方法。让学生建构内化 知 识 ， 活 化课 堂 教 学 ， 提高教学的有效性和主动性，也 提 升 学 习 的乐 趣 和 成 功 的体验。能力提升完成学案能力提升问题。课件展示能力提升题目并补充订正。地 理 知 识 与 日常 生 活 相 联系 ，培养学生运 用 地 理 知 识解 决 实 际 问 题的能力。自主总结迁移应用绘制本课思维导图或知识树。 选择感兴趣的农作 物，查阅资料，试分引导学生思考让学生主动建构 内 化 知 识 ，活 化 课 堂 教学，提高教学析东南亚种植该作物 的有

9、效性和主 动性，也提升 学习的优势自然条件 的乐趣和 成功的体验。东南亚是中国的近邻， 由于多样的旅游风光和独特的文化环境吸 引 了国内很多游客前往。 不少同学都去过东南亚， 对东南亚的自然环 境和 人文特点都有自己的认知。 如何将这些寻因问果， 也是这节课的 重点。 许多地理事物的存在都是有其原因的， 引导学生从原因上加以 了解，如 东南亚的位置、地形对气候及人口分布的影响等。七年级学 生已经学习世 界地形、气候等基本自然要素，具备初步的读图、析图 能力，但学生了解 地区地理环境的能力还较差， 分析自然环境对人类 生产和生活影响的能 力欠缺，教学中应注重学习方法指导。本节课在地理课程标准的指

10、导下， 以七年级学生的学情为基本出 发 点，以“学习对生活有用的地理”为理念，将教学活动整合为充满 乐趣的 探究寻因，以“水稻”为明线，探究东南亚的自然地理特征及 对人文环境 的影响为暗线，分为四大部分，条理清晰，目标明确。通 过“小老师”的 方式，促使每一位同学都在课堂上积极地学起来、动 起来，恰当的视频、图片、文字资料与课本相结合，丰富了教与学的 资料；看、听、读、写、 学、讲的有机结合让教与学在具体、形象、 轻松的情境下高效进行。东南亚位于亚洲东南部， 包括中南半岛和马来群岛两大部分。 作 为 一个整体的地理区域，无论在自然地理条件，还是在历史、经济发 展方 面，都有许多共性。本节教材包

11、括“中南半岛与马来群岛” 、“马 六甲 海峡”、“富饶的物产”、“我国的近邻”等 4 个内容。本节教材对应的课程标准内容是“在地图上找出某地区的位置、 范 围、主要国家及其首都， 读图说出该地区地理位置的特点”、“运 用图 表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影 响”和“运 用地形图说明某地区河流对城市分布的影响”等 。通过读“东南亚地形分布”、 “马六甲海峡的航线”、 “东南亚 国 家和地区分布”等几幅图， 学生就可以形成对东南亚范围和地理位 置特 点的判断 ：东南亚的范围包括中南半岛和马来群岛两部分。 从纬 度位置 来看，东南亚的大部分位于 10 S-22 N，地处热带。从

12、海陆 位置来 看 ，中南半岛东临中国的南海，西临孟加拉湾 ；马来群岛东临 太平洋， 西临印度洋。从相对位置来，东南亚北连中国大陆，南临大 洋洲，处于亚 洲与大洋洲、 太平洋与印度洋之间的“十字路口”，交 通位置十分重 要。教材在介绍东南亚的自然环境时， 突出了地理要素之间的密切联 系，以及自然环境对人类活动的影响。如地形、地势对河流流向的制 约， 对河流上游、 下游不同特征形成的影响 ；河流对城市分布的影响 等。东 南亚特殊的地形、地质和气候环境造就了丰富的物产。教材在 阐述中南半岛与马来群岛的自然环境特征之后， 安排了“富饶的物产” 这一部分内 容， 一方面是让学生了解东南亚物产的地位和分布

13、， 另一 方面是让学生 通过知识的联系， 达成“地形、 气候对区域农业生产活 动的影响”的课 程标准要求， 这一教学要求在教材安排的“活动”中 有更明显的体现。教材在介绍东南亚国家、 人口分布时，突出了“中国”这一元素。 “我国的近邻”这一标题让学生感受到东南亚国家和地区与中国特 殊的地 缘关系。 教材在凸显华人和华侨在东南亚的分布， 及其对东南 亚的开发 和繁荣做出了巨大贡献的同时， 还在阅读中安排了“中国一 东盟自由贸 易区”的材料， 进一步引导学生了解中国与东南亚有着密 切的经济社会 联系 。本节教材编写的特色之一是重视“活动”设计， 力求通过多样的 “活动”内容进一步达成“标准”要求。

14、 P34 “根据所学知识，填表 对比 中南半岛与马来群岛的地理特征”渗透了地理特征归纳和比较 方法的落 实 ； P39 “构建地理知识树”的活动则突出了初步掌握认 识地区的一 般方法的学习要求。湘教版地理七年级下册 第七章 第一节 东南亚导学案课前预习】 一、组成与位置1、组成：有人说“东南亚是由一个半岛和一个群岛的大部分组成的”，你能在地图中 找到吗？2、描述东南亚的纬度位 置：3、描述东南亚的海陆位 置：重要海峡：位于马来半岛和苏门答腊岛之间的 海峡，是沟通 与洋的天然水道，也是联结 洲、 洋沿岸港口与太平洋西岸港口的重 要航道。、气候与农业合作探究一】 对比中南半岛和马来群岛的气候特点及

15、对农业的影响。B 图气候特征 对农业的影响播种， 收获播种， 收获三、地形与河流【合作探究二】 对比总结中南半岛与马来群岛的地形与河流特点。中南半岛：在课本 P32 图中，描出中南半岛的河流(伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、 红河)1、中南半岛地势特征是 _ ，判断依据为 _ 。主要气候类型 对应的资料图马来群岛中南半岛2、中南半岛地形对河流的影响：北部多山地，河流上游流速 资源；下游流速 _ ，形成 (地形)。3、中南半岛地形与河流的分布特点：马来群岛：，有丰富的 _。1、马来群岛地形 _ 多， _ 较少；地势 _ 。2、受到岛屿面积和地形影响，马来群岛的河流在长度和流速上有什么特点？

16、。小资料：水稻是一种 喜温喜湿 的农作物， 在生长过程中需要充足的 光照和热量 ，尤其是需要 大 量的 水分。 此外， 平坦的地形 也利于水稻种植和农田管理。分析东南亚种植水稻有利的自然条件：气候：地形：河流：四、富饶的物产【自主学习】1、农作物：(1)水稻：世界上重要的稻米出口区。(2)热带经济作物： 、 、 、 等的产量及出口量均居世 界前列。2、矿产资源 产量居世界前列。【能力提升】1. 读课本图 7-8 ，说出下列各国首都及流经那里的河流名称，总结这些城市的分布特点及原因。国家越南老挝柬埔寨泰国首都万象金边河流红河湄南河2. 读南亚相关图，回答下列问题：图 1图 2图 3(1)图 1

17、A 处为德干高原，据图判断地势特点是(2)图 2 阴影区种植的粮食作物是，判断依据是，据图 3 分析南亚种植该作物的有利气候条件 。 【我来总结】请你尝试绘制本课思维导图或知识树。选择你感兴趣的农作物，查阅资料，试分析 东南亚种植该作物的优势自然条件。本节课本着“以学生为主”的原则，通过自主学习、合作探究、 能力提升、我来总结四个环节，设置“小老师”的身份，把课堂真正 交给学生。通过读图、析图培养学生的自主学习能力；通过对地理要 素之间的联系和自然要素对农业生产的影响的探究， 一方面掌握学习 地理的方法， 另一方面培养学生人地协调的意识。 如果再让我进行 设 计的话，在“能力提升”环节，将不仅

18、仅采用横向知识迁移分 析 南亚种植水稻的有利条件， 而会给出材料分析亚马孙河流域自然 条件 优越，但并不是水稻的种植区的原因， 引导学生真正的多角度 思考问 题、落实因地制宜、人地协调的观念。本节是湘教版七年级地理下册第七章了解地区第一节，对应 的课程标准是：在地图上找出东南亚的位置、范围、主要国家及其首都，读图说 出该地区地理位置的特点；运用地形图， 归纳出中南半岛和马来群岛的地势及地形特点、 河 流特点，解释地形与当地人类活动的关系；运用图表资料说出东南亚气候的特点以及气候对当地农业生产 和 人们生活的影响；在地图中找出马六甲海峡，并说明其重要性；运用地图和其他资料， 指出本区主要物产和自然资源， 并说出其 分布、生产、出口等情况；运用地图说出东南亚与我国相邻的国家；知道东南亚是世界上海外华人最集中的地区。从句型结构看， 这是“内容型目标” ，行为动词是“找出” 、 “说 出”、“描述”，其核心概念