生物实验简报

1、生物实验简报作者:日期:生物实验简报第1期（2017年第1期）总第1期风华中学生物组2017年4月12日距离中考还有两个多月，为了应对中考生物实验操作，风华中学开始了对九年级学生的中考生物实验理论和操作的教育和培训。一生物实验理论课本周一，在风华中学前教学楼五楼，我有幸聆听了九（8）班黄小珊老师的生物实验理论课。黄小珊老师是一位虽然年轻却有着丰富的教学经验的髙级教师。我深深的为其博学的知识、灵活多变的教育机智、激情澎湃的教学过程而折服。接下来，就让我们一起来感受她神奇的生物实验理论课吧！黄老师首先分析了生物实验操作和物理、化学操作在近几年中考的得分情况，让学生们树立了一个信心:中考中，生物操作

2、课的得分最髙,相对于其他实验操作课，是比较容易的。接下来,黄老师开始讲解第一个生物实验操作:显微镜的使用。她把显微镜的木盒放到讲台，然后把显微镜从木盒中取出。接下来，黄老师一边讲解显微镜的构造，一边把显微镜实物图的每一个结构展示给学生看。当黄老师讲到用显微镜观察载玻片标本时，她说:为什么要把镜筒上升？这时,她非常形象的拿起一张试卷紧紧的贴在自己的脸颊上，并提出问题：我现在是否可以看到这个试卷上的字迹？我又该怎么操作才可以看到试卷上的字迹呢？通过黄老师的表演以及这两个问题，学生们立刻就明白了显微镜操作中镜筒要上升的原因了。当黄老师讲到另一个实验课题：“观察人体的一种基本组织”时，她讲解完人体的四

3、种基本组织为神经组织、肌肉组织、结缔组织和上皮组织后，伸出自己的右手，又开始了一个形象的表演:她把自己手上的皮肤捏起来，问学生这是什么组织？她把自己手上的五指非常夸张的动来动去，问学生这是什么组织？她假装用一根针刺自己的右手，假装非常疼痛的表情，问学生这是什么组织?她接着说，针刺破手上的皮肤后，会流血,问这又是什么组织？从而，使得学生非常轻松地记下了这四种组织。我可以看到，黄老师整个表演与讲解的过程中，学生的注意力髙度集中，非常的活跃。黄老师还有更加精彩的教学环节。黄老师讲到课题：“观察菜豆种子的结构”时，为了使学生更加轻松地理解种子胚的结构，她用生活中非常常见的绿豆芽作为例子，并神奇一般的再

4、次用她的表演征服了在场的每一位学生，当然也包括我在内:她用两双手如魔法一般，在空中做出了豆瓣，豆芽，豆根这些结构。早上这两节课，黄老师每讲到精彩处，忍不住拍案而起，赞不绝口。下午,黄老师决定让我尝试着在九(2)班讲一节课。我的内心有点紧张，准备了一个中午，便仓促应战。讲完课后，黄老师对我讲课的内容给予了表扬，这让我对带好实验课充满了信心。在这里先感谢黄小珊老师了，给予我这次聆听的机会并且让自己有机会体验了一番实验操作理论课的滋味。二生物实验操作课本周二，我被安排在综合楼二楼东实验室,负责两个实验:观察菜豆种子的实验和探究水分对种子萌发的影响。总共6个课时，全部安排在周二：上午三节，下午三节。我

5、早早的提前了15分钟进入了实验室,这也是我第一次进入初中生物实验室，第一次带学生生物实验课，既有点小激动又有点小紧张。我首先认真的向我们生物组组长程飞老师请教了很多生物实验操作课的细节，现在觉得自己有了较为充足的准备，接下来就随着我一起来体验生物实验操作课吧！我轻轻地推开实验室的门，顿时让我惊讶万分!实验室非常的宽敞，足有两个教室的面积之和。实验桌整齐有序、干净整洁，实验器材错落有致。我数了下,大概有实验桌40张左右，一张实验桌可供两个人使用，也就是所一个实验室可供80个学生做实验。在实验室后面还有较大部分的空间。实验桌被中间的过道隔开，过道左侧有两列实验桌紧贴在一起组成一大列，过道右侧有两列

6、实验桌紧贴在一起组成一大列，每一大列的外侧又有过道。这样一来，学生在实验过程中遇到问题的时候，老师可以非常方便的去学生的实验桌处指导。每一大列负责一个实验，北侧的一大列负责水分对种子萌发的探究的实验，每一张实验桌上准备了1个解剖盘、2个镊子、一个50ml的小烧杯、纱布若干、2个放大镜；南侧的一大列负责观察菜豆种子结构的实验，每一张实验桌上准备了1个解剖盘、1个药勺、2个培养、1支胶头滴管、2个50ml的小烧杯、吸水纸若干。8:50左右，学生开始陆续的进入教室。这批学生是九（10）班的，共70人左右。学生对实验室的实验器材充满了强烈的好奇心。有的学生开始拿着放大镜四处观察，有的学生拿着培养皿摆弄

7、起来，也有的学生拿起镊子在玩，当然了也有的学生拿出实验报告单认真的阅读，真是熙熙攘攘、千姿百态！我看大部分学生已经到齐，然后我开始提髙了嗓门，装作很严肃的样子，使学生们安静下来，使他们逐次从前往后两人一组坐好，宣布了实验纪律：（1）实验室的玻璃仪器比较脆弱，实验过程中要小心谨慎，以免划伤自己；（2）实验室的仪器不允许带离实验室;（3）实验过程中不允许四处走动，有问题举手；（4）实验结束要整理好实验器材并复位，使实验桌干净整洁。接下来我还给所有的学生又拍了一张集体照片，以便于实验器材的破损和丢失进行管理。待做完这一切，我开始讲解实验的内容：南侧一大列的学生做观察菜豆种子的结构的实验，北侧一大列的

8、学生做探究水分对种子萌发的影响的实验，两大列实验时间20分钟,20分钟后两大列的学生集体互换位置。学生一开始有点过于活跃，有些躁动，随着我对某个违反纪律的同学进行严厉批评的过程中，其他学生逐渐开始保持了秩序的稳定。我发现学生的实验桌缺乏菜豆和吸水纸时,让学生们自己到讲台出取时，发现学生有点乱，而且实验材料浪费也比较多。后来，我采取了新的方法:选几个学生，让他们按照一定的数量分别分发给各个小组，这样效果就好多了。学生们积极的开始了实验同时也产生了各种各样的问题，我是四处奔波。有的学生举手问：菜豆种子的种皮难以剥下来，该怎么办？有的学生举手问:纱布是用来干什么的?有的学生问:种皮剥去后，子叶如何分

9、开？还有的学生问：往放有吸水纸的培养皿里加水时，加多少水？等等。这可真是把我忙坏了！有的学生，在做实验的过程中，我也进行观察，我发现:有的学生把吸水纸放在培养皿外侧的地部，正确的做法应该是放在培养皿内部的底册;有的学生把吸水纸放在培养皿里，显得太大，超出了培养皿的边缘，正确的做法应该是吸水纸应该折叠下折叠后的尺寸恰好能铺在培养皿底部。等等。各种各样的问题，我是飞速的转动我的小宇宙,的为他们解答。有的学生，确实做得很不错，做实验很认真，我给予了他们表扬。不到20分钟，大部分的学生已经做完了我实验，开始有些学生擅自离开自己的位置，私自互换。我发现后,批评了一番，然后引导学生：同学们，现在每一组停止实验,开始整理自己的实验器材并复位，保持实验桌面的清洁美观，老师来看一下，谁可以得满分？我么说，还真起到一定作用，学生开始整理。他们一个一个争相让我检查，让我打分。我对大部分的小组给予了肯定、表扬和鼓励。对于检查不合格的，我现场要求完成。待我完成了对所有学生战场的检阅，便颁布了第二道命令：同学们,你们做的都非常的棒，老师期望您们有更好地表现，现在开始每一