关于运用建构主义学习理论指导大学英语课堂教学

1、关于运用建构主义学习理论指导大学英语课堂教学论文摘要：建构主义是认知理论的一个重要分支，是20世纪末21世纪初教育理论的主导。语言本身就是一种社会建构，学习语言就是建构个人知识，将建构主义学习理论引入大学英语教学课堂，促进教学内容与教学方法的变革以实现课堂教学效果的最优化。论文关键词：建构主义大学英语课堂教学建构主义起源于20世纪80年代西方教育心理学的建构主义理论，由于其对教育课程的科学解释和自身理论体系的不断完善，很快便对当今大学英语教学的理沦和理论产生了重要影响。大学英语是一门工具性、实用性很强的根底性课程，传统教学形式过分强调知识的灌输，无视了学生主动性、创造性和教学过程的理论性，教学

2、效果不佳建构主义以学生为中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终使学生实现对所学知识的意义建构，到达教育教学效果的最优化，1建构主义理论概述建构主义是行为主义开展到认知主义以后的进一步开展，是认知理论的一个重要分支。建构主义学习观认为，学习是一个积极主动的、与情境联络严密的自主操作活动，这种建构过程不是从零开始，而是以已有的知识构造作为根底的，学习者根据先前的认知构造，注意和选择外在信息，建构当前事物的意义。彼利用的先前的知识不是从记忆中原封不动地提取，而是本身也要根据详细实例的变异性而受到重新建构。2建构主义与英

3、语语言学习建构主义理论对语言学习具有特殊意义。语言本身就是一种社会建构，它既有建构特征，又有社会属性。皮亚杰认为，语言知识构造包括整体性、转换性和自身调整性三个特性。它随着输入不断改变原有构造，形成新构造，而每一次产生的新构造又能参与下一次的建构，产生新构造英语语言学习是一种技能学习，是学习者主动选择、同化、顺应输入的信息，使新输入的材料与已有的信息互相作用，重新建构形成新构造。语言习得是学习者积极主动建构的结果：输入向吸收的转化过程充满了学习者的主动建构，吸收的结果是新旧信息互相作用后的全新构造。由于学习者总是不断地接触语言材料，学习者的语言习得就成了不断建构的过程。英语学科先天的建构主义特

4、性决定了语言学习也必然呈现建构的显著特征。3建构主义理论指导下的大学英语课堂教学31以学生为中心，强调学生的主体性建构主义提倡以学习者为中心的学习，学习者是认知的主体，是信息加工的主体，强调学生对知的主动探究和对知识意义的主动建构。语言是一门理论课，英语才能的获得不是教出来的，教师促进学生的知识建构才是教学的最终目的。教师要把学生当成学习的主体和知识意义的主动建构者，使他们对英语学习充满兴趣，积极地投入到课堂活动中，更有效地实现对知只的建构。其次，教师要注意培养学生的创新思维和创新才能。通过创设环境、开展小组竞赛等方式，培养学生的创新思维和才能。学生随时汲取有用的知识，对原有的知识进展重组，创

5、造性地去建构新知识，这将会使学生终生受益。32创造语言情境，帮助学生进展知识的意义建构建构主义认为，知识的建构分开了时间、空间和环境，就失去了真实性，对学习者也就丧失了意义。情境是英语教学中重要的因素，它直接影响英语教学的效果。假设想培养交际才能，必须设置情境，使学者对原有认知构造进展改造与重组，到达对新知识意义的建构。在教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用创设的语言情境充分发挥学生的创造精神，最终到达使学生对当前所学知识意义建构的目的。建构主义的情境必须根据学生的知识构造和教学目的来创没，才能激发学生的兴趣。33把“协作学习引入课堂教学建构主义强调“协作，要求学习者参

6、与和协商，用语言和文字表达，进展会话交流。由于学习者原有的知识构造、思维方式不同，对事物的理解也不同，因此个人通过与其他学习者合作，利用别人的帮助建构自己的知识体系是非常必要的。在建构主义的英语课堂里，学生在教师的组织和引导下进展讨论和交流。通过小组讨论、辩论等形式合作解决问题，使学生超越自己的认，看到事物的不同侧面。其间，学生经历了讨论、质疑、探究、考虑和判断等思维活动和从知识汲取到思维才能培养的过程，优化了教学构造和效果。3.4创设良好的学习环境，提供丰富的信息资源建构主义强调对学习环境的设计。学习环境是指学习者可以在其中进展自由探究和自主学习的场所，在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源来到达自己的学习目的。因此，教师要给学生创造一个良好的学习环境，就必须让学生充分、自主地占有信息资源，为学生感受情境、探究发现、建构意义提供丰富的、有价值的素材。多媒体和网络通信技术就是一种较好的信息资源。多媒体谋件具有文本、图形、动画、视频图像等集成优势，信息容量大，表现形式灵敏，这些都适于表达英语教学内容的申动性、交互性，对学生认知构造的形成与开展是非常有利的。4结语总之，作为新世纪的英语教师必须更新观念，大胆地创新，积极开发学习资源。在建构