大班古诗教案大全

1、大班古诗教案大全篇一：幼儿园大班古诗教案 活动目标】幼儿园大班古诗教案 活动目标： 1 、通过欣赏，让幼儿学会这首古 诗，感受诗中的意境。 2、培养幼儿对古诗文的兴趣。 活动准备： 图片，磁带，字卡。 活动过程： 1、今天，老师给小朋友带来了一 幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么？2、看到这么美丽的景色，你们有没有诗兴大发呢，请小朋友自己来编一编。 你们编得真好， 从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听 好吗？ 提问 : 你听到了什么？（幼儿说一句，师出示卡片）你还有哪些地方不懂呢？师解释难解词。 3、跟着卡片，大家练习朗诵一下 4、游戏 老师想考考小朋友，师念一句，请你

2、们找出相应的卡片。 5 、 老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可 以跟着它一 起唱，好吗？ 附： 古诗望天门山大班古诗：悯农设计意图 在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有 一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿 知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之 不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。活动目标： 1 、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。2、理解诗中 “辛苦 ”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农 民的情感。 活动准备：

3、挂图 42 号、古诗、小米粒的头饰若干。 活动方法： 直观教学法、提问讲解法、游戏法。活动难点： 1、理解诗的大意和所表达的情感。 2、学会运用辛苦一 词。活动过程一、幼儿念儿歌大馒头，哪里来，引出主题。1、大馒头是从哪里来的？2、农民伯伯种出来容易吗 大馒头，哪里来？ 大大馒头哪里来？白白面粉做出来。 白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。 黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。 农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛 苦）。、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴 滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，

4、都是农民伯伯一粒粒辛苦 劳动出来的。3、“锄禾日当午 ”：“锄”指锄草的动作， “禾”指庄稼， “日当午 ”指到 了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄 草。 “汗滴禾下土 ”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形 容农民劳动很辛苦。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ”： “盘”指碗， “餐 指粮食， “皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是 农民辛苦劳动得来的。4、学习词汇 “辛苦 ”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示 图片）妈妈干家务辛苦等。5. 爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿 要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。三、游戏：（捡米粒）

5、，教育幼儿日常中要爱惜粮食。 附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起， 农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆 一片日边来。【篇二：大班诗歌教案】首届三晋名师参评教案 大班诗歌虎大王照相 参赛单位：太谷县直机关第一幼儿园 参赛教师：要献丽活动名称：诗歌虎大王照相 设计意图： 新纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者， 活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教 师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展 区。由此产生了本次的教学虎大王照相，这一活动

6、适合儿童好 表演的年龄特点，同时幼儿的表演欲望得到了淋漓尽致的发挥。 活动流程：激趣设疑 互动学习 交流讨论 创意表演活动目标：理解诗歌内容，感受诗歌诙谐的情趣喜欢分角色表演诗歌材料准备：实物照相机、与诗歌相配套的小动物活动图片、录音光盘。自制头饰：老虎、小猫、小兔、白鹅、小鸟字卡：吓、东奔西跑到处照活动重难点：理解诗歌内容活动过程：一、游戏导入 激趣设疑教师神秘地：小朋友们，瞧：老师带来了什么？（出示照相机）你 们喜欢照相吗？来，摆个造型 老师给你们拍几张（师照相）呀！真 漂亮。提问：小朋友你们照相时心情怎么样？（幼：高兴、开心、快 乐。）可是，有一群小动物一听说照相吓得就跑，咦？这是怎 么

7、回事呢？谁来猜猜（幼儿发散性思维 进行猜想） 过渡语：小朋友们想得真好，让我们听听诗歌里是怎么说的？（播 放录音光盘）二 、图片引导，理解诗歌提问： 1）谁给小动物照相？）大老虎要给谁照相？过渡语：小朋友们听的真仔细，那么，这些小动物一听说照相吓得 怎么样？让我们再来听一遍诗歌。（师边出示活动图片进行板书边 讲解）：小猫吓得怎么样？小兔吓得钻到哪儿呢？白鹅呢？快看看 小鸟吓得怎么样？（条理清晰的板书引导幼儿进一步理解诗歌内容） 3 ）师幼看着板书提示完整朗诵诗歌4 ）这首诗歌听起来感觉怎样？（幼：很有趣、很高兴、很逗人、很 好笑。）怎样才能读得有声有色？师引导幼儿运用诙谐的语气和表情朗读诗 歌

8、。三 、模拟表演，体验成功 师：多有趣的诗歌呀！你们愿意表演一下吗？ 1.将幼儿分成四组，戴头饰分别扮演小猫、小兔、白鹅、小鸟，随机 邀请老师或家长参与活动扮演大老虎手持相机照相，全体幼儿有表情地朗诵诗歌，当读到谁时谁就扮演小动物做相应的动作，课堂气 氛进入高潮。那么，2. 互动讨论：大老虎最后为什么啥也没照到？他的心情怎样？ 大老虎怎样做小动物们才愿意让他照相？教师小结：大老虎听了小朋友的话，从此以后和小动物们友好相 处，再也不欺负他们了，大家都非常喜欢大老虎，都愿意让他照相 了。四、活动延伸：1. 教师：瞧：小鸡、小猫、小羊。都抢着让他照相呢，下节 活动让我们重新创编一首新虎大王照相好吗？

9、2. 语言区：投放头饰、自制相机进行创编表演。 附教材内容：虎大王照相 大老虎，山中王，端着相机去照相。 大王要给小猫照，小猫吓得爬上树。 大王要给小兔照，小兔吓得钻进洞。 大王要给白鹅照，白鹅吓得跳下水。 大王要给小鸟照，小鸟吓得飞上天。 东奔西跑到处照，最后啥也没照到。2010.9.28【篇三：幼儿园大班诗歌教案】幼儿园大班诗歌教案：摇篮 活动目标：引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的 兴趣。在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。 活动准备：多媒体课件、摇篮曲。与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。 活动过程：（一）导入课题，

10、激发兴趣。出示摇篮，提问：看，这是什么？ 幼：摇篮。师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？幼：小宝宝睡觉的。 幼：我们小时候可以睡在里面。 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 幼：很舒服。幼：感觉很暖和、很温暖。师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一 样的东西，我们一起来看看。欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇 篮呢？它摇着谁？幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。 幼：妈妈是宝宝的摇篮。幼：花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。 师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢， 我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）（二）学习诗

11、歌，感受诗歌的优美意境。教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好 听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）（ 2 ）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝； 大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是 摇篮，摇着小宝宝。）（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇 篮？花园是花宝宝的摇篮？）（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？ 幼：都有摇篮。幼：最后一句一样，它们都睡着了。 幼：小宝宝都睡在摇篮里。观看课件，分段欣赏诗歌。（ 1 ）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？

12、 幼：白云摇着它，它就睡着了。幼：到了晚上星星就睡着了。（ 2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。 请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云 轻轻飘，星宝宝睡着了。）（ 3）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样 睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝 宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。诵读诗歌，体会意境。（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。（3）讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他 们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？幼：轻轻的声音。 幼：不

13、能太吵的声音。幼：好听的声音来朗诵。（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。 师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最 美。（三）发展想象，仿编诗歌。1蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？ 幼：蓝天里还有太阳。师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把 原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）2 大海中除了鱼宝宝，还会有谁？花园里出了花宝宝外，还会住着谁？把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声 音进行朗诵。（四）感谢妈妈。1 妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？ 幼

14、：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。 幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。 幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。 幼：妈妈每天都送我上幼儿园。2 妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿讨论， 说说自己的感谢方法）。幼：上课认真听讲，考试得 100 分妈妈就会很高兴。 幼：我画一幅画送给妈妈。幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。幼：我帮妈妈扫地。 幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有 很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈 干家务等。布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。 活动延伸：1 将图片放在语言区供

15、幼儿自己练习朗诵诗歌。2 回家后用自己的方式感谢妈妈。附内容：摇篮 蓝天是摇篮，摇着星宝宝， 白云轻轻飘，星宝宝睡着了； 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了； 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了； 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 评析： 摇篮是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感 官，借助摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象。1 创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助音乐、 图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象 生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美， 还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时， 配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温 馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。2 运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。为了让幼儿更好的学 习仿编诗歌，根据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用 插卡的形式，把幼儿创编的内容替