《胖乎乎的小手》教案

1、胖乎乎的小手教案”同学们个个都认仔细真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去急躁指导他。此时，又变成了一位和气的老师。在同学们爱好正浓时，我打断他们的嬉戏说：“孩子们，我也想和你们做个嬉戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？”“没问题。”嬉戏开头了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使同学真正做到了快欢乐乐学语文，高兴奋兴学识字。 学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，同学已经了解了课文内容，依据课文内容，我接着做了这样的延长：“兰兰的手为大家做了许多事

2、情，大家也有一双勤劳的手，肯定也做过许多事情，想告知老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写到：“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特殊：“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。同学动起来了，从他们的眼神中我看到了同学欢快的光线。 总之，这节课同学在学习活动中，爱好起了定向和动力的作用。有了学习爱好，同学就有了学习主动性，学习效率也就提高了。 胖乎乎的小手教案13 【教学目标】：能熟悉课文中消失的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关怀长辈的愿望，并学

3、着爱护长辈。 【教学重点】：熟悉和书写本课的生字，朗读课文。 【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、训练同学敬重长辈，爱护父母。【教学预备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。 【教学课时】：2课时。 【教学过程】 一、活动激趣，揭题引入 1看手：请同学们伸出自己的小手。（这时老师观看，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3夸手：告知同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日老师给大家介绍的这位兰兰小伴侣啊，她也有一双胖乎乎的

4、小手，他们全家人都喜爱她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、初读课文，了解大意 1请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于。 兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是由于。 三、细读课文，识记生字 1请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。 2师：老师出示生字卡片，让同学借助拼音读。 3自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

5、4这些字你以前熟悉吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6给生字组词，巩固生字。 四、指导朗读，感情大意 1用你喜爱的方式来读读这篇课文。 2请大家预备一下，谁情愿把课文读给大家听。 3你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家争论。 句一：我只画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。 课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的全家人指的是哪些人？这张画指的是哪张画？全家人为什么都喜爱这张画？谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分

6、四人小组演一演这篇课文。 五、发挥想象，扩展课文 1请大家想象一下，兰兰长大后会关心家里人做哪些事情呢？ 2请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？ 我替爸爸。 我给妈妈。 我帮老师。 我为大家。 六、复习巩固，加深记忆 课文中的这些生字呀，又惦念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上伴侣了吗？ 七、指导书写 1学写看、着 （1）出示田字格中的生字 （2）出示这两个生字的笔画挨次。 （3）指导观看这两个生字的占格位置。 （4）老师范写、讲解。 （5）老师巡察指导。 这两个字在指导时，重点强调下面是：目。 2学写画 3同学自学笑、兴、会。 胖乎乎的小手教案14 教学目标： 1.熟悉

7、“胖乎乎、红润润、喜爱、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语，会写“手”和“乎”这两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导“感叹句”的读法。 3.关注同学口语表达爱好的激发和同学口语表达力量的培育。 4.适当渗透养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。 教学重点、难点： 重点：识字认词，重点指导“感叹句”的读法。 难点：关注同学口语表达爱好的激发和同学口语表达力量的培育，养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。 教学流程： 【教学环节一：学手】 1.引入课文 (1)知道今日我们要学习的是哪篇课文吗?你是怎么知道的?(耳听、眼看)学习除了耳听、眼看之外，还有三点

8、要努力做到，那就是嘴说、手写和心想! (2)今日，老师想借助这一堂课，评比出棒棒棒的小手，你们有信念吗?好，竞赛立刻开头咯!(进入上课状态) (3)跟老师读一遍胖乎乎的小手，要读出一个后鼻音。 (4)再伸出你们的小手，跟老师一起写一写，好吗? 2.发觉形近字，比较“乎”和“手” (1)说说关键不同，指导用比一比的方法识记字形(点撇来了乎乎乎，三根指头手手手)。 (2)指名田字格练写，指导同学留意重点笔画“弯钩”。 (3)同学互评，指导订正。 3.初读课文，识记字词： (1)老师范读课文或者同学分组读课文，同学听文指字。 (2)汇报有困难的字词，老师板书。 (3)小老师带读有拼音的生字词。 胖乎

9、乎 红润润(ABB式词语) 喜爱 明白 事情(轻声词语) 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒(事情类词语) (4)同桌合作沟通，进行一词三句练习(带上不同的标点符号)和多词多句练习。 4.分段再读课文，把课文读通顺、读流利。 (1)爸爸喜爱兰兰的小手吗?为什么?(爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”) (2)妈妈喜爱兰兰的小手吗?为什么?(妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”) (3)姥姥喜爱兰兰的小手吗?为什么?(姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”) 5.朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“由于所以”说话。 【教学环节二：夸手】 1.谁来夸夸兰兰的小手?

10、(兰兰的小手真 !) 2.兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干那小伴侣们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢? 3. 谁来夸夸自己的小手? 我的小手真 ，我替爸爸 ，我给妈妈 ，我帮老师 ，我为同学 。 4.进展思维，扩展想象 (1)出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? (2)每个小伴侣都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢? 【教学环节三：画手】 1.画上自己的小手，并涂上喜爱的颜色，还可以在上面写上一两句话，送给你的爸爸、妈妈、老师、同学 2.介绍一下自己画的小手。 附板书：胖乎乎的小手 爸爸：拿过拖鞋 老师： 妈妈：洗过手绢 同学

11、： 姥姥：挠过痒痒 在家做个好孩子，在校做个好同学! 胖乎乎的小手教案15 教学目标: 1、熟悉“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发同学关心长辈的愿望和行为。 教学重点： 认字和朗读课文 课前预备： 生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标: 1、熟悉“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发同学关心长辈的愿望和行为。 教学重点： 认字和朗读课文 教学过程： 一、谜语激趣，导入课文： 小伴侣，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出

12、个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小伴侣请伸出你的手来给老师看看。 （师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大小”。（师从同学中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？ 对了，今日我们就是要熟悉一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？ 通过猜谜语的方式，引起同学的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。 A、同学站起来汇报自

13、己觉得难读的生字词。 B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。 C、最终以开火车或者找伴侣的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。 2、过渡：小伴侣读得真好，你们琅琅的读书声把一位伴侣给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很大方他藏起来了，藏在哪里了呢？就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。 老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信念比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师准时总结评价。）

14、三、细读课文，揣摩感知 整体感知： 1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书） 2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？ （同学快速阅读后，师点拨，引导同学说出自己的体会和情感） 重点感悟： 在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让同学划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由， “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。” “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。” 1、让同学自己读一读，在读中体会 2、把上面的句子改换为用“由于所以”来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。 3、让同学在前面学习的基础上想想，课题

15、上的“胖乎乎”还可以换成什么词？ 4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？ 四、自主识字，指导写字 自主识字 1、小组互读生字。小老师教一教。 2、学习小组争论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。 3、老师集合大家沟通争论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等） 指导写字 1、同桌比较“着”和“看”的异同。 2、全班沟通 3、看在田字格中的位置。 4、师范写，生描红，练习写。 其次课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 2、激发同学关心长辈的愿望和行为。 教学重点： 认字和朗读课文 教学过

16、程： 一、嬉戏巩固识字 多媒体课件消失一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。 二、情感积累体悟 1、分角色朗读课文，提示同学用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。 2、引导同学在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样关心奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？ 三、语言文字训练 我会说：（体会“替、给、帮”的用法） 我替爸爸（） 我给妈妈（） 我帮老师（） 我为大家（） 最终一句是弹性设计。让同学自己想想说说。 四、延长拓展 结合美术