四年级上册英语教案Unit 4My home .ALet’s talk_人教版PEP

1、四年级英语（上）第4单元第1课时Unit4MyhomesALettalk一、【教材分析】教知识1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、学目标目标语调并按意群朗读对话或者模仿表演。2.通过对对话中Amy和Sarah寻找小猫的对话，学生能够在实际的情景中运用句型：Issheinthe?Yes,sheis.No,sheisnt.3.能够在语境中理解新词livingroomstudykitchen的意思，并能正确发音。4.能够在情境中理解，恰当运用句型：Whereisshe?Sheisin.能力学生能够运用核心句型Isshe?Yes,sheis.No,sheisnt.目标询问物

2、品或人物的位置，同时做出判断。情感1.能够主动询问或者对别人的询问做出热情的回答。目标教学重点教学难点教学方法2.了解西方将宠物作为家庭成员的文化特征，所以文本中对猫用了she,没有用it.1.学生能够在实际的情景中运用句型：Issheinthe?Yes,sheis.No,sheisnt.2.学生能够运用核心句型Isshe?Yes,sheis.No,sheisnt.询问物品或人物的位置，同时做出判断。1.学生能够根据实际物品的位置，做出正确的判断，并回答。2.能够用英语发出询问。视听教学、任务型教学二、【教学流程】环节师生活动第1页二次备课1.复习Warm-up&review:热身(1)Fre

3、etalkT:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:Imfine.设计意图：师生通过自由交流，拉近师生间的距离，初步将学生带入英语学习的环境。(2)Magicgame:Ihaveapen.Butwhereisthepen?引导学生进行猜测：inthedesk?onthebook?.利用三年级下册的知识，复习方位介词。(3)LetssingT:NowletssingahappysongwithyourhappyvoiceSs:Singtogether.T:Whatsthesongabout?Home.“设计意图：利用ppt信息差的活动，让学生通过猜测物品的数量，快速复习

4、：Isitin.?”通过英语歌曲的演唱，活跃英语课堂氛围，调动学生英语学习的热情；同时，在歌曲中带领学生感知home，为新课的学习打下基础。2.新知（1）整体呈现文本情景呈现Today，wearehappy.LetsgotoAmyshome.Whoarethey?引出：AmyandSarah.Whataretheydoing?(他们正在干什么呢？)Watchthevideoandchoosetherightanswer.A.Theyarefinding(寻找)thecat.B.Theyareplaying(玩耍)withthecat.设计意图：整体呈现文本，让学生了解大意，感知学第2页习新的语

5、言点，并且启迪下一步的问题。（2）问题推进分步学习语言点T:Amyhasacat.sheiscute.呈现Amy的小猫，学习cute.同时，讲解，在西方国家，对于宠物作为家庭成员，所以用了“she”.Whereistheshe?Canyoufind?Wheredotheygofirst?Watchthevideoandfindtheanswer.S:livingroom.教师呈现：“livingroom”的图片，学习livingroom.T:Whatsinthelivingroom?引导学生回答：ThesofaTVisinthelivingroom?T：Whereisthecat?Isshei

6、nthelivingroom?Ss:No,sheisnt.跟读核心语言，并强化练习。Chant:Whereisshe?Issheinthelivingroom?Thecatisntinthelivingroom.Wheredotheygothen?Watchthevideoagainandfindtheanswer:呈现：study.学习study.Whatsinthestudy?Isthedeskchairinthestudy?呈现新的语言点：Issheinthestudy?No,sheisnt.跟读核心语言，并强化练习。Thecatisntinthelivingroom,inthestud

7、y.Whereisshe?呈现第四幅图，Look！Shesinthekitchen.第3页学习单词：kitchen.Chant:kitchen,chicken,thechickenisinthekitchen.Thecatisinthekitchen.设计意图：学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。（3）LetssingIhavealittlecat.Shesveryverycute.Whereisshe?Whereisshe?Issheinthelivingroom?No,no,no,sheis

8、nt.Issheinthestudy?No,no,no,sheisnt.Look!Shesinthekitchen.Mew,mew,mew,mew.(设计意图：在愉快的歌谣中，让学生充分的再次巩固所学的核心语言)3.操练（1）Listen,pointandimitate(请大家注意语音语调，跟读2遍)（2）Pairwork:Readinroles.(3)Roleplaythedialogue.(4)Letsplay.设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练。4.拓展Groupwork.Hideandsick(捉迷藏的游戏).延伸Showso

9、meoldfriends,Wherearethey!A:Whereis_?B:Is(he/she)inthe_?第4页A:No,(he/she)isnt.B:Is(he/she)inthe_?A:Yes,(he/she)is.设计意图：（3）总结、情感渗透：(4)总结：Bestandeast!Homeisthebest!设计意图：引导学生爱护自己的家，进行人文素养的培养。5.巩固达标练习：Readandnumber提高()1.Whereisshe?()2.Ihaveacat.Sheiscute.()3.No,sheisnt.()4.Issheinthestudy?()5.Look!Sheisinthekitchen.Homework:Listenandimitatethedialoguefor3times.Cleantheroomswithyourparents.三、【板书设计】Unit4MyhomeAsMyLethometalk教后反思：-Ihaveacat.-Whereisshe?本课时的教学重点，就是如何询问人或物品的位置，并根据实际情况，做出正确的回答。在教学的过程中，一般疑问句表示猜测性询问，大多数的学生，都能够.inin根?正确使用句型Isshe-Isshe.?the据不同的位置进行询问，并及时做出肯定、否定的-Yes,sheis.No,sheisnt.