初中历史人教九年级下册 第一次世界大战和战后初期的世界第一次世界大战-教案

1、第一次世界大战射中实验校文成龙【教学目标】知识与能力：了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质及影响的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力。过程与方法：通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第一次世界大战原因的理解；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。情感态度与价值观：第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识；通过战争的残酷性和破坏性的认识，让

2、学生树立珍爱生命，热爱生活的意识。【重点难点】重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响。难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价。【教法学法】本课设计采用两条主线的方式：明线为国家利益决定国家政策，暗线为珍爱和平，反对战争。同时，通过课前导入、凡尔登绞肉机、一战的巨大灾难等相关知识解读，让学生认识到战争是对人类文明的破坏，是一种野蛮行径，同时树立珍爱和平、热爱生命的意识，突出本课的灵魂。整个教学过程注重论从史出、史论结合的原则，分为三大模块：战争之源，探究一战原因；战争之相，了解一战概况；战争之思，分析一战性质与影响，鉴史喻今，谈一战

3、给我们的启示。主体内容采用穿越时空的形式，分别经历1914年的萨拉热窝，1916年的凡尔登，1917年的华盛顿，1918年雷道车站的福煦车厢，在时空转换中完成探究问题。教学过程中，充分运用文字材料、图片素材、视频片断等，引导学生分析一战爆发的原因，认识萨拉热窝事件，领略凡尔登“绞肉机”，感受战争的残酷与灾难，引发学生对一战的思索，同时引导学生积极讨论，享受合作学习的快乐。学生要充分自学，熟悉教材内容，发挥主体作用，积极思考问题，参与课堂讨论，扮演历史角色。【课前准备】多媒体课件，视频素材，导学案等。【教学过程】导入：播放带背景音乐的一组一战照片。引发学生共鸣，让学生带着沉重的心情进入本课学习，

4、初步感受战争的残酷与暴力。一、战争之源背离和平第一站：萨拉热窝倒序方式讲述战争原因。先讲述战争导火线萨拉热窝事件。教师讲述萨拉热窝事件，引导学生思考：普林西普的刺杀行为，目的何在？达到目的了吗？又引起了什么严重的后果？普林西普的本来目的是挽救民族危机。结果非但没有挽救民族危机，反而点燃了世界范围内的战火，造成了人类社会的灾难。我们要充分认识到这类突发事件对世界和平的威胁。让学生认识到，普林西普的行为和手段并不可取。探究一：一战爆发的原因。英国法国德国经济19世纪中期工业产量位次1231913年工业产量位次231政治1913年殖民地面积位次124通过一战前欧洲主要帝国主义国家经济和政治力量对比，

5、学生合作探究，得出结论：1、一战发生的根本原因，就是帝国主主义国家政治经济发展不平衡，而后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界。学生找到当时欧洲三对基本矛盾：法德矛盾，英德矛盾，俄奥矛盾。引导学生找到三国同盟与三国协约的参加国家。以上探究活动，可以让学生认识到，任何国家政策，根本出发点都是国家利益，列强拉帮结派，扩军备战，背离和平，这是一战发生的具体原因。而萨拉热窝事件是一战的导火线。2、导火线：萨拉热窝事件。战争爆发后，意大利望风使舵，为了自身利益，同英法达成秘密协定，加入协约国一方作战。再次让学生认识：国家利益是一个国家政策的根本出发点。 国与国的关系上“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有

6、永远的利益。”二、战争之相践踏和平指导学生读图，结合地图讲述一战的形势，主战场、主要波及地区，欧洲的三条战线，重点讲述凡尔登战役。第二站：凡尔登通过播放视频入对凡尔登战役的讲解，以及为什么凡尔登战役被称为“绞肉机”“地狱”“屠场”，让学生认识战争的血腥与暴力，和平被粗暴践踏，树立珍爱和平，热爱生活的意识。第三站：华盛顿通过学生表演参议院美国政客杰瑞与商人汤姆的模拟对话，思考：（1）美国为什么在战争前期宣布中立？（2）为什么美国选择在1917年参战？美国参战，为1917年的大事件之一，通过角色扮演及问题思考，再次强调国家利益决定国家政策。中国也在1917年加入协约国，参加一战。对中国参战稍作阐释

7、，让学生知道中国也为协约国的胜利贡献了自己的力量，同时也付出了巨大的牺牲。1917年，俄国退出一战。指出俄国退出一战原因，为第9课学习作铺垫。第四站：福煦车厢第四站，法国东北部雷道车站的福煦车厢。讲述1918年11月11日，一战以同盟国的失败而结束。简单讲述这场战争，其参加国之多，波及地区之广，卷入人口之众，战事之激烈，社会影响之巨大，在人类历史上都是空前的。指出凡是有人类文明存在的大洲，都有国家卷入一战，因此我们才将它称为“世界大战”。三、战争之思祈愿和平探究二：如何认识一战的性质及影响？通过第一段材料以及列宁的话语，引导学生分析参战各帝国主义国家的主要目的，就是为了争夺霸权，重新分割世界。

8、对于长材料，教会学生抓住关键字，要具有快速浏览大段材料的能力。一战的性质：是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争。通过一小段视频来了解一战的规模，指出作为战争，它的影响首先应当是：1、规模空前，给人类带来了巨大的灾难。引导学生读第二段段材料：欧洲已经被破坏得满目疮痍，经济萧条欧洲不再是世界的中心。一个欧洲之外的强权已经崛起，在欧洲的大国中间称霸，控制了世界。(瑞典)皮特思格伦第一次世界大战个人史2、大大削弱了欧洲的力量，改变了世界格局。“一个欧洲之外的强权”指的是一战中获得最大的：美国。日本也是一战的获利国。引导学生读第三段材料：这场战争既是一个结局，也是一个开端。在这

9、些地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的非洲。(美)斯塔夫里阿诺斯全球通史分析得出影响3、促进了殖民地半殖民地人民的民族觉醒，战后民族解放运动出现新高潮。这么一场空前规模、影响巨大的一战，带给我们什么启示或教训呢？学生讨论完成，注意提示要从多方面讨论。探究三：一战给了我们什么启示或教训？在学生讨论回答的基础上，可以给出参考答案：1、反对战争，尽量以和平方式解决国际争端。2、反对霸权主义和殖民主义。3、科技是一把双刃剑，我们应该应用科技造福于人类等。通过探究问题，进一步让学生认识到和平方式才是处理国与国之间争端的正确途径，霸权主义是世界和平的重要威胁。本课知识小结：帝国主义国家政治经济发展不平衡，导致欧洲列强争霸，这是一战发生的根本原因。争霸过程中，他们还拉帮结派，寻找盟友，形成对立的三国同盟与三国协约，战争逼近。而萨拉热窝事件直接导致一战发生。一战主战场在欧洲，凡尔登战役是欧洲西线一场典型的战役，又被称为“绞肉机”“地狱”“屠场”。一战从1914年7月持续到1918年11月，这场大战给人类带来深重的灾难，同时对世界格局也产生了重大影响。结束语：可以说一战结束100余年来，战争从未远去，悲剧每天都在上演。战争总是残酷的，充斥着暴力与