初中生物-第七章 第一节 人类对生物圈的影响教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第七章 人在生物圈中的作用第一节 人类对生物圈的影响【教学目标】1、会辨别可再生资源与不可再生资源；2、明确人类怎样合理利用生物圈中的资源；3、说明人类活动对生物圈的影响，关注环境问题；4、认同自然资源与生态环境的可持续发展观点。 【重点】 人类怎样合理利用生物圈中的资源【难点】 人类活动对生物圈的影响【教学方法及学法指导】本节课通过学生的切身体验-雾霾对生活的严重影响，引入本节内容。充分利用学生已有的环保知识， 通过大量的多媒体资料让学生充分认识人类活动对生物圈造 成的危害性。通过组织角色扮演进行讨论，发挥学生积极性，使学生在活动中接受基础知识， 牢固树立环保意识。【课前准备】1、教师准备：

2、1) 收集整理人类活动破坏生物圈的影响的音像资料，并进行课件编辑。2) 为小组准备表格(见教学内容部分)，在学生观看课件时发给学生。3) 按小组安排角色，并组织角色为扮演活动做好准备。2、学生准备：1) 收集关于人类活动对生物圈影响的资料。2) 以小组为单位，准备“使用一次性木筷的利与弊”角色扮演活动的资料， 并选出代表一 名，对资料进行整理。3、发放预习提纲：阅读教材 123126 页内容，回答下列问题：1) _是可持续发展的物质基础。人类合理利用资源，使_资源能保持其再生 能力， _资源不致过度消耗，确保自然资源的可持续利用。 2)人类对资源的_和_所导致的生态破坏和环境污染相互影响、相互

3、作用， 彼此重叠发生，形成所谓的_。严重威胁人类和其他生物的生存。【教学过程】一、导入新课教师活动： 播放人类活动影响生物圈的相关图片， 并提出问题： 人类活动已经对生物圈的存 在和发展产生了哪些负面的影响？学生活动： 欣赏与思考并进行小组讨论。 (目的： 让学生认识这种影响实际上也威胁人类自 己的生存)二、任务一：人类对资源的利用教师活动： “人类凭借着自己的聪明才智和勤劳勇敢，开发和利用着生物圈中的各种资源。” 分析与讨论课本 123 页，分组讨论，完成相关问题： 1、自然界有那些资源？哪些是有限的资源？哪些不是？ 2、完全砍伐与不完全砍伐，哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前提下，使人们能

4、定期的获取一定的数量的木材？这两种砍伐各有那些利弊？3.对于保护生物圈的各种资源，你应该怎么做？学生活动： 欣赏与思考并进行小组讨论。1、小组合作探讨，完成老师提出的问题。2、小组踊跃展示交流：1) 完全砍伐：优点：较短时间内获得较多森林资源，便于作业，工作效率高。缺点：森林再生能力差，破坏生态环境，使动物丧失栖息地，使土壤裸露，土质变差等。 2) 选择性砍伐：优点： 可以持续的获得森林资源，可以使森林长久、稳定的存在和发展，又能保护森林的生 态环境，有利于 保持水土。缺点：给砍伐工作带来一定的困难，成本增高，工作效率较低。3、记录重难点(或老师拓展的知识点) -释疑资源是可持续发展的物质基础

5、， 无论哪种资源， 都必须保持可持续发展和利用。 可持续 发展的关键就是合理开发和利用各种资源。 使再生性资源保持其再生能力， 非再生性资源不 致过度消耗，确保自然资源的可持续利用。三、任务二：人类活动对生物圈的影响教师活动： “人类出现后很长一段时期里，由于人口数量少，人类对环境的影响很有限。随 着科技的发展，人类对生物圈的影响越来越大。”阅读课本 125 资料，分组讨论，回答以下 问题：1、人们过度放牧对当地生态环境造成怎样的影响？2、人们盲目开垦土地之后为什么做出退耕还林的决定？3、过度捕捞对渔业资源将产生怎样的影响？我国为什么要实行休渔制度？ 学生活动： 欣赏与思考并进行小组讨论。1、

6、小组合作探讨，完成老师提出的问题。2、小组踊跃展示交流：1) 过渡放牧：风蚀土壤，破坏植被；严重污染空气；影响交通；危害人类健康；引起气候 灾害。2) 过度开荒：破坏湿地资源，土地沙化、盐碱化；水土流失；生物栖息地破坏，影响生物 多样性。3) 过度捕捞：海洋生态系统失调；珍惜物种灭亡；渔业资源退化。3、记录重难点(或老师拓展的知识点) -释疑人类对资源的不合理开发和利用所导致的生态破坏和环境污染相互影响、互相作用， 彼 此重叠发生，形成所谓的“复合效应”。因此，人类对资源的利用要科学合理、权衡利弊， 既要考虑短期效益，更要考虑长远影响。【本课小结】本节安排的内容为人类活动对生物圈的影响， 通过

7、各种实例和数据的罗列， 通 过学生的角色扮演活动等， 让学生深刻认识到人类活动已经极大地破坏了环境， 影响了生物 圈。这种状况是十分严峻的，保护环境， 保护生物圈已经成为大家最迫切的义务。 人类的活 动带来的灾害是肯定的，只有从自己做起，从身边做起，从小事做起，保护环境，保护生物 圈才成为可能。【能力训练】(一)练一练1、下列对待土地的做法不正确的是( )A、人类要以征服者的姿态对待土地 B、应合理的利用、积极保护C、建立人与土地之间的和谐关系 D、不能无限制地利用土地2、温室效应是因为过量的-产生的( )A、大气臭氧 B、二氧化碳 C、二氧化碳 D、粉尘 3、青山绿水和穷山恶水两句的深刻含意

8、说明，在生物圈中起重要作用的是( ) A、山 B、森林 C、水 D、人 4、下列哪一项不属于全球性的三大环境问题( )A、水土流失 B、酸雨 C、臭氧层破坏 D、温室效应(二)、论一论1、 你身边存在哪些破坏环境和生物圈的行为？应该如何改正？2、有人认为为了粮食生产，在施肥时大量使用化肥，而不使用有机肥。你认为对吗？为什 么？【板书设计】第一节 人类活动对生物圈的影响一、人类对资源的利用1、非再生性资源：2、再生性资源：二、人类活动对生物圈的影响1、过渡放牧2、过渡开荒3、过渡捕捞【课后反思】本节内容教都是学生在报刊、 电视等媒体上接触较多的问题， 在教学上没有难 度可言。 教师应从增强教学的

9、知识容量入手， 通过师生收集的大量资料， 在课堂上进行讨论 和角色扮演，甚至辩论等等活动，让学生在大量的活动中获取知识，树立保护环境，保护生 物圈的紧迫感和责任感， 在活动的安排和组织上， 教师应提前分工布置， 让学生在课前进行 精心准备， 保证活动的质量， 教师可以采取评奖的方式进行鼓励。 同时在教学中多结合实例 教学有利于提高课堂效率。人在生物圈中的作用学情分析从整体上来说， 本章知识难度不大， 主要是多搜集有关资料， 让学生从感性上认识到人是不能离开环境生存的， 然后通过讨论交流， 上升到理性认识， 认识 到可持续发展和保护环境是我们每个人应尽的义务。使学生从情感上产生共鸣， 增强学生的

10、社会责任感。人类对生物圈的影响 一节， 学生潜意识中并没有认识到它的严重性， 因 此，首先让学生搜集相关资料。学生汇报收搜的相关资料， 比如酸雨、工业废水、 废电池、沙尘暴、臭氧层空洞、过度砍伐、放牧等对生态环境的环境的威胁。组 织学生思考讨论环境恶化与谁有关，最终威胁的是谁?最后总结得出结论人类对 资源的不合理利用、 环保意识的淡薄以及在物质利诱之下， 只看眼前不顾后果的 做法，使生物圈遭到严重的破坏。人类破坏了生物圈，最终自食其果。使学生认 识到应该具有保护生物及生物圈的意识， 拒绝破坏环境的行为， 为第二节的学习 打下基础。另外，可以利用教材中的资料，突出人口的增长所带来的负面影响， 加

11、强学生对控制人口数量、提高人口素质的认识。第八章 人在生物圈中的作用第一节 人类对生物圈的影响效果分析通过图片情境的导入， 引发学生更多的思考。 在教学过程中我采用层层设问， 由浅入深 的方式， 引导学生进行学习。 学生对再生资源和非再生资源知识的掌握举重若轻， 对可持续 发展观点的认同水到渠成，自然过度到了可持续利用的方法和策略森林的可持续利用。 在整节课中，侧重于合作与交流的“小组学习”式学法指导，通过竞争，利于学生树立竞争意 识和积极进取的精神， 如何立足课堂教学这个主阵地， 为学生营建交流、 竞争与协作的立体 空间，是素质教育的重要意义之所在。利用电脑多媒体课件， 真实生动地展示多种图

12、片， 引导学生在观察的基础上利用自己收 集的资料对“人类活动对生物圈的影响”中的利与弊进行交流发表意见。教给学生获取知识的 途径和信息的处理能力。在本课的教学过程中， 教师注重学生综合素质的培养， 采用四人小组进行自主式探究讨 论、小组竞赛等灵活多变的教法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。人在生物圈中的作用教材分析本节主要阐述人类活动对生物圈的影响， 以及人类作为生物圈中的特殊成员， 有义务保护好生物圈。 在教学过程中教师要引导学生认识到人类为了自己 的生存， 不科学、 无节制地利用资源已经对生物圈产生了巨大的负面影响， 这种 影响实际上也威胁人类的生存， 使学生产生危机感， 认同保护

13、环境的重要性， 从 中培养学生的环保意识。本节课从学生的生活经验出发， 激发学生学习的欲望， 强化学习的动机， 在 教学过程中， 教师发挥着主导作用， 引导学生自主学习， 而不是直接呈现现成的 结论学生充分发挥合作学习的优势， 在教师组织和引导下讨论和交流， 资源共享， 互相促进，共同提高，体现学生主动参与学习的主体性。第九章 人在生物圈中的作用第一节 人类对生物圈的影响练习：(二)、练一练1、下列对待土地的做法不正确的是( )A、人类要以征服者的姿态对待土地 B、应合理的利用、积极保护C、建立人与土地之间的和谐关系 D、不能无限制地利用土地2、温室效应是因为过量的-产生的( )A、大气臭氧

14、B、二氧化碳 C、二氧化碳 D、粉尘 3、青山绿水和穷山恶水两句的深刻含意说明，在生物圈中起重要作用的是( )A、山 B、森林 C、水 D、人4、下列哪一项不属于全球性的三大环境问题( )A、水土流失 B、酸雨 C、臭氧层破坏 D、温室效应(二)、论一论1、 你身边存在哪些破坏环境和生物圈的行为？应该如何改正？ 2、有人认为为了粮食生产，在施肥时大量使用化肥，而不使用有机肥。你认为对吗？为什 么？第十章 人在生物圈中的作用第一节 人类对生物圈的影响课后反思本节内容教都是学生在报刊、电视等媒体上接触较多的问题，在教学上没有难度可言。 教师应从增强教学的知识容量入手， 通过师生收集的大量资料， 在

15、课堂上进行讨论和角色扮 演，甚至辩论等等活动， 让学生在大量的活动中获取知识，树立保护环境， 保护生物圈的紧 迫感和责任感，在活动的安排和组织上，教师应提前分工布置，让学生在课前进行精心准备， 保证活动的质量， 教师可以采取评奖的方式进行鼓励。 同时在教学中多结合实例教学有利于 提高课堂效率。人在生物圈中的作用课标分析本章是“生物圈中的人”这一单元的最后一章，课标对本章的具体要求是： 举例说明人对生物的影响； 调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。 人口的过 度增长，对生物圈产生了巨大的压力，严重影响到人类的生存，因此，人类必须 走可持续发展的道路， 科学的保护生物圈。 保护生钓圈是人类义不容

16、辞的责任和 义务。本章内容，可说是七年级上册第一单元第三章生物与环境的一个延续， 人是生物圈中的一员，必然会适应、依赖环境，并影响、改变环境。本章的三节 内容是紧密联系在一起的， 可以说环环相扣， 有利于学生学习， 并能形成整体人 类自己的意识。 人类在地球上出现后， 其生存和发展一直与自然环境和自然资源 紧紧相依， 人类活动对环境的影响， 不仅仅局限于自身的生命活动， 还包括生产 活动和社会生活。在第一节中，主要强调人对生物圈的依赖，通过活动，使学生 动口、 动手和动脑相结合， 在搜集处理信息的同时， 完成人对生物圈的依赖的学 习，使学生认识到人离不开生物圈， 但生物圈的资源是有限的， 应合理利用资源， 建立可持续发展的思想。 第二节人类对生物圈的影响， 主要是