初中生物-健康的生活教学设计学情分析教材分析课后反思

1、健康的生活教学设计一、教学目标1.能够识别传染病，并说出传染病的特点； 2.理解传染病流行的三个基本环节；知道预防传染病的三个措施； 3.说出人体三道防线的组成；说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用； 4.理解免疫对人体的主要作用， 知道计划免疫在预防传染病方面所起的重要作用。 5.区别处方药和非处方药，了解安全用药的常识。 6.能够说出一些常用非处方药的名称、作用和使用方法。 7.会运用一些常用的急救方法来处理发生的意外情况。 8.关注健康问题，全面理解健康的含义，尝试综合评价自己的健康状况。二、构建知识网络三、经典例题剖析【典例 1】天花病毒对人体来说是： ( )A、病原体、抗原 B

2、、病原体、抗体 C、抗原、抗体 D、传染源、病原体【典例 2】我国科学家屠呦呦成功研制出治疗疟疾的青蒿素，荣获诺贝尔奖。从 预防传染病来看，对疟疾患者及时治疗属于( )A.消灭病原体 B.控制传染源 C.切断传播途径 D.保护易感人群【典例 3】下列各项中通过接种疫苗能够预防的是( )A遗传病 B佝偻病 C侏儒症 D传染病 【典例 4】：受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口愈合有一定作用，这是因为唾液中 ( )。A. 含抗生素，有杀菌作用，属于非特异性免疫B.含唾液淀粉酶，有消化作用，属于特异性免疫C.含溶菌酶，有杀菌作用，属于特异性免疫D.含溶菌酶，有杀菌作用，属于非特异性免疫【典例 5】

3、、下列用药的方法中正确的是( )A、为使病情好转，可加大服用剂量B、在每日服药量不变的情况下，减少服药次数C、服药时间饭前饭后无所谓，二者可任意选择D、严格按医嘱服药，不能自行改变【典例 6】人体某种免疫过程如右上图，下列相关叙述正确的是( )A.该过程属于特异性免疫 B.该过程能抵御多种病原体C. 图中细胞表示淋巴细胞 D.该过程不是人体先天就有的【典例 7】、下列各项中，哪一组疾病可能是由于不良生活习惯造成的( )A 高血压、心脏病 B 梅毒、沙眼 C 疟疾鼠疫 D 血友病、色盲【典例 8】、吸烟有害自己和他人的健康。 烟气中除了烟碱、 焦油中的有害物质， 还有一种极易与血液中的血红蛋白结

4、合的有毒气体，它是( )A 氧气 B 氮气 C 二氧化碳 D 一氧化碳【典例 9】：右图中一只蚊子在叮咬了甲的 血液后， 又吸食了乙的血液， 若甲的血液 中含有丝虫病的幼虫微丝蚴， 乙被蚊 子叮咬后患上丝虫病，请回答下列问题：(1)甲是 。(2)乙在患病前是 ， 患病后 。(3)微丝蚴是 。(4)蚊子是 。【典例 10】、在日常生活中我们应掌握一些必备的安全常识：(1)当我们看到标有“OTC”字样，用于自我治疗的药物属于 药。 ( 2 ) 如 果 你 遇 到 同 伴 因 触 电 而 停 止 呼 吸 ， 首 先 请 设 法 拨 打 号 码 为 的急救电话， 然后实施 帮他恢复呼吸。 如果他伴有心

5、脏停止跳动 的症状，一定要采用 进行救助。( 3 ) 如 果 有 人 遇 到 车 祸 ， 出 现 意 外 出 血 ， 这 时 应 采 取 的 措 施是。预测新题演练1.张海得了细菌性疾病,下表显示了他在生病期间的体温和抗体水平的变化情况 , 请据表回答下列问题： (1) 张海体内的抗体水平在_开始升高， 抗体的产生 与人体内的_细胞有关， 这属于 _免疫， 人体有三道防线这属于_ 道防线。星期日一二三四五体温()3739.839373737抗体水平低低中高中低(2) 、张海的体温在_天恢复正常，这是因为抗体与抗原结合，从而促 进_ 的吞噬作用，或使_失去致病性(3)、 细菌性疾病病原体的营养方

6、式是_ ，通过_方式进行繁殖， 在不良情况下又可以通过_进行休眠； 它们和酵母菌在结构上的明显区别 是_。(4)、 没有得该病的人可以通过注射疫苗来预防，从预防传染病的角度来看这 属于_ ，注入的疫苗进入人体内作为_起作用，体内产生的具 有免疫力的物质的化学成分是 _ ，这种有计划地进行预防接种叫。_2.下图表示的是日常生活中发生危急和意外伤害时所使用的急救方法， 请结合示 意图和所学知识回答问题：ab(1)左图表示某人溺水后救护者采取的急救方法，该急救技术是人工呼吸和 ，在进行急救前，应先使 畅通。进行人工呼吸时，每分钟吹气的次数为 。(3) 某人外出血时，血液鲜红色，从伤口喷出，该病人损伤

7、的血管类型是 ，右图表示救护者采取指压止血法急救 ， 由此判断伤口在 。(a 或 b)考题精练1. (2017 年海南省)流行性感冒的传播途径主要是()A. 水传播和饮食传播 B.饮食传播和接触传播 C.空气传播和飞沫传播 D.虫媒传播和接触传播2.(2017 年黑龙江牡丹江)肺结核是由结核杆菌引起的传染病。 给健康人注射卡介 苗，能够有效的预防此病的流行，这种预防措施是()A.消灭病原体 B.控制传染源 C.切断传播途径 D.保护易感人群3.(2017 年湖南长沙)小李同学为了宣传安全用药， 草拟了四条宣传标语， 其中不 恰当的是()A.只用中药，不用西药 B.安全用药，重于泰山C.科学用药

8、，安全用药 D.是药三分毒，用药遵医嘱4.(2017 年海南省)下列关于抗生素的叙述，正确的是()A.抗生素只能杀死致病细菌，不会杀死其他细菌B.抗生素能杀死细菌，因此抗生素药品不会腐败变质C.生病时应尽早服用抗生素，以便早日康复D.抗生素虽能治病，但使用不当也会对身体不利5.(2017 北京海淀区)下列有关健康生活方式的叙述，错误的是()A.应关注饮食安全，远离垃圾食品 B.打喷嚏时应遮掩口鼻或避开他人 C.吸毒有损身心健康且危害社会 D.感冒时可以随意服用抗生素6.(2017 甘肃庆阳)作为初中生，同学们应掌握一些必要下列急救 措施中，错误的是( )A.发现有人触电昏迷时，应立即切断电源B

9、.发现有人溺水时，无论是否会游泳，都应下水救援C.发现路人昏迷倒地时，应立即拨打 120 急救电话D.遇到煤气中毒的紧急情况，应先开窗通风7.(2017 年甘肃兰州)唾液中的溶菌酶具有杀菌作用， 与这种免疫属于同一类型的 是()A.接种麻疹疫苗预防麻疹 B.皮肤黏膜阻挡和清除异物C.鱼、虾引起的过敏反应 D.器官移植引起的免疫反应8 、(2017 年海南省)当你受到挫折时，采取的不恰当的措施是( )A. 向朋友征求意见 B.砸坏课桌C. 向老师讲述，得到帮助 D. 向家长诉说，寻求帮助学情分析经过一年的生物学习， 学生对初中生物学科有了大概的了解，并逐渐认识 到生物的重要性， 对生物的学习有了

10、一定的兴趣， 从而根据以往经验探索更适合 自己的学习方法。本学期学生的不足之处归结起来有以下几点：1、学生学习不积极，不善于回答问题，师生互动困难，影响课堂进度。2、课堂注意力不够集中， 老师反复强调过的知识点， 一些学生还是记不住。3、作业不够认真，效率不高，甚至课下有抄袭现象。4、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。5、个别学生对此学科不够重视。6、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。为让学生尽快进入学习状态，将针对性的帮助学生更好的掌握知识。具体措 施如下：1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的 基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新。2、重视赏

11、识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教， 多实验，少批评。3、为探究性学习创设情景加深记忆。例如，提供相关的图文信息资料，数 据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。4、坚持课前复习提问及时巩固上节知识点。课堂精讲多练，留下较多时间 让学生记忆当节内容。5、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。6、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人 参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步。通过本节复习， 大部分学生对本章知识点掌握较好， 大部分学生上课 也积极认真，但是

12、两极分化还是很严重，一部分学生学习态度不行， 一部分学生基础掌握不好，仍需要进一步复习巩固。本节课是一节复习课，通过构建知识网络，复习提问，学生展示 成果，师生交流等方式复习本章内容，紧接着典型例题，最后做了几 个具有代表性的中考题目， 通过反馈练习来看， 绝大多数同学对本章 的知识掌握较为牢固。本节课让我感到满足的是：1、学生应该掌握的知识都讲到了，学生掌握的还比较不错。2、师生配合默契。如教师提出的问题学生努力思考，积极回答。感到欠缺的地方：1、知识的呈现方式有待于进一步改进。如引课创设的情景应该更生动，更贴切学生的生活。2、幻灯片应该： “活”起来。3、小组合作学习的交流时间过少，没有顾

13、及到差生，教师巡堂指导的时间也欠缺，今后我一定加强学生自学互动这一环节。教材分析 1、健康地生活 是本册教材最后一单元的内容。 它是义务教育新 课程标准中的重要目标之一，又符合本册教材构建的人与生物圈 的主题。虽然在第四单元生物圈中的人中，已经结合人体生理 的内容，介绍了有关卫生保健的知识，但尚不系统和全面。 2、尤其是新课程标准中规定的传染病和免疫、医药知识、急救 常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系 统的结构和生理内容中穿插讲述，同时也为了强化教材帮助学生学 会如何健康生活这一重要功能， 把健康地生活单独放在一单元， 更显示其突出的作用和意义。3、教师可以针对学生的年

14、龄特点创设学习情境，也可让学生自己 提出探究的课题开展学习活动， 如通过调查研究或实验， 认识吸烟、 酗酒等不良生活习惯和行为有损自身或他人的健康以及吸毒对自身 或他人和社会的危害。评测练习1、下列属于传染病的病原体的是( )A.老鼠 B.冠状病毒 C.蚊子 D.宠物 2、被疯狗咬伤的患者，需要及时注射狂犬抗毒血清，注射的物质和采取的措施 分别称为( )A抗体，保护易感者 B抗原，保护易感人群 C抗体，控制传染源 D抗原，切断传播途径3、下列各项属于特异性免疫的是 ( )A打退烧针 B打破伤风针 C打止痛针 D打消炎针4、皮肤能防止病菌侵入人体，与这种免疫属于同种类型的是( )。 A.青霉素过

15、敏现象 B.接种卡介苗预防肺结核C.白细胞清除病原体 D.得过麻疹后不再患此病 5、学生锻炼身体能够预防传染病，这属于( )A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.以上都对6、医院使用一次性输液器、注射器、从预防传染病发生的角度分析，是为了 ( )。A.使用方便 B.保护易感者 C.切断传播途径 D.控制传染源7、下列疾病中，不属于传染病的是( )A近视 B 流行性感冒 C “非典” D艾滋病8、血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心脏跳动一股股涌出是( )A动脉出血 B静脉出血 C毛细血管出血 D心脏出血9、健康的含义是( )A.没有疾病 B. 良好的身心状态 C.良好的人际关系 D

16、.包括以上三项10、下列哪一项可以调节情绪( )A.找几个朋友一起喝酒 B.与自己关系不好的人打架 C.把自己关在屋里，大哭一场 D.买几包烟，一个人抽个够 11、为了研究免疫力的产生，教师指导学生做了以下实验：步骤一：取六只小白鼠平均分成甲、乙两组。步骤二： 甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内。 乙组的小白鼠取加热杀死的肺 炎球菌注入体内.过两周后取活的肺炎球菌分别注入甲、乙两组小白鼠体内。步骤三：观察实验结果。甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活。 请根据上述实验回答下列问题： (1)在这个实验中_是实验组， _是对照组。 (2)在步骤一中，六只小白鼠的健康状况是否要一样？ _ 为什么？ _

17、。(3)乙组实验中的小白鼠之所以存活是因为_,这种免疫 类型为_。(4) 将流感病毒注入乙组的小白鼠体内， 小白鼠会不会得病？ _为什么？。_(5)在人类的免疫计划中，如接种流感疫苗，相当于上述实验中的_。课标要求:：1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌 性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)。描述人体的免疫功能。 区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。说明计划免疫的意义。这部分内容人教版教材作为一章， 分成传染病及其预防、 免疫与计划免疫两节， 并给设计了一个科学技术社会栏目： 与人与传染病的斗争， 让学生了解人类 认识传染病的过程。2、关注心血管疾病的危害。 关注癌症的危害。心血管疾病也放在了七下心脏与血管部分， 这样学完理论接着学相关疾病预防顺 理成章， 学生容易接受。 肺癌等癌症这一人类杀手放在了本单元的最后， 而且与 与吸烟酗酒的危害放在一起，凸显了吸烟酗酒与癌症的关系。3、说明酗酒对人体健康的危害。说明吸烟对人体健康的危害。拒绝毒品 吸烟与酗酒的危害一般放在呼吸和循环的后面， 但人教版教材结合酒精或烟草浸 出液对水蚤心率的影响探究实验放在了这一单元也是整个初中生物学的最后， 突 出吸烟酗酒在中国是必须改变的生活方式。4、说出一些常用药物的名称和作用。概述安全用药的常识。运用一些急救 的方法。本单