初中生物-生物圈中有哪些绿色植物教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1生物圈中有哪些绿色植物教学设计教材分析1、 概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。2、 认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种 子的异同点。3、 掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并用于植 物的识别之中。4、 通过本章复习，培养学生自主学习、合作学习、表达 与交流的能力。1、 通过完成知识梳理，构建知识网络，整体把握本章内 容。2、 通过做题训练，巩固提高所学知识。3、 通过自主学习、合作学习来复习本章知识。1、 通过复习各种类群的植物及种子的结构，形成热爱植 物、热爱种子、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的情 感。2、 通过复习过程，体验与人交流与合作，形成互相合作， 尊重

2、别人的人际情感。1、 掌握藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境、形态特征。2、 列举种子的基本结构并能够区别单子叶植物种子和双 子叶植物种子的结构异同。通过本章复习，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流 的能力。教师准备：课件学生准备：课前预习、做好学案课前自主学习两大块知识 技能过程 方法情感 态度教学重点教学难点课前准备教 学 目 标教学流程问题设计 教师活动 学生活动绿色植物不仅美化了我们的环境，还养育了地球上的 所有的其他的生物，我们都应该心存感激！这节课我 们就来复习第三单元第一章 生物圈中有哪些绿色植 物。进一步加深对它们的认识、理解。见学案 出示本章的课前自主 学生根据知识“课前自主

3、 学习内容 结构，课下先学习”部分 翻阅教材内容完成基本知识 的回忆二次备课改：课件和学 案中的课前自 主学习部分一 致环节情境 导入自主 探究2合作交流精讲悟疑学以致用迁移苔 物 、 植 类 类 藻 蕨 一、藓、二、种子的结 构三、裸子植物 和被子植物引导学生通过比较的 方法对此部分的知识 进行归纳：课件展示 比较表格课件展示菜豆种子、 玉米种子结构图引导 学生以表格形式去比 较引导学生举例说明两 类植物的异同点在教师的引导 下，讨论、交 流、归纳、熟 记、展示。 在教师引导 下，小组内讨 论、交流、归 纳、展示：如 某些同学指图 说出各部分的 名称及功能， 并说出两种种 子的异同点 举例、

4、分析、 归纳裸子植 物、被子植物 的异同点让个别同学到 讲台上指图说 出各部分的名 称及功能本章内容主要分两部分复习， 每一部分基础知识复习完成后，各出示三到四个选择题“小试身手”(详见课件图片)。通过做题，一是看看学生掌握知识情况；二是发现问题及时解决。最后出示有关两部分内容的综合题七个， 叫“乘胜追击”。1、最容易找出苔藓植物的环境是( )A、向阳潮湿、无污染的环境 B、背阴潮湿、有污染的环境升华 C、向阳干燥、有污染的环境 D、背阴潮湿、无污染的环境2、做豆瓣酱的黄豆瓣属于黄豆种子的( ) A、子叶 B、胚 C、胚根 D、胚乳3、下列植物种子中没有胚乳的是( )A、小麦 B、大豆 C、高

5、粱 D、玉米4、下列哪一种植物更适应干旱的陆地环境？( ) A、石花菜 B、满江红 C、墙藓 D、高梁5、大米和面粉是我们日常生活的主食，从结构上看我们食用的主要是 水稻和小麦种子的( )A、胚芽 B、胚根 C、子叶 D、胚乳6、下列现有植物中，种类最多、分布最广的是( )A、苔藓植物 B、蕨类植物 C、被子植物 D、裸子植物7、我们吃的桃和杏是果实，其组成是( ) A、果皮和种皮 B、种子和种皮C、果皮和种子 D、果皮和胚3知识点 知识点梳理详见课件图片梳理回扣目标1、 能概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征、生活环境2、 能说出藻类、苔藓、蕨类植物的作用及与人类的关系3、 能说出种子的主要结

6、构， 并会描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同 点当堂检测反馈详见评测练习出示答案学情分析六年级学生思维比较活跃， 对新奇未知事物有强烈的求知欲， 尤 其对自然界中的生物存在着浓厚的兴趣； 而且， 此年龄阶段学生形象 思维发达而抽象思维欠缺，这就决定了初中学生学习生物的直观性。 我校学生也有较多的机会通过各种现代信息途径了解相关的知识、案 例，可以利用此机会获得的信息来解决实际生活中可能遇到的问题， 为之出谋献策。学生在以往的学习中没有接触过比较系统的植物分类学知识， 在 日常生活中更是接触种子植物较多， 而其它植物类群接触较少， 基本 没有多少感性认识。少数兴趣广泛的学生可能会在媒体或课外阅

7、读中积累了一点知识。 网络上的课程资源很丰富， 但是学生不会主动到生4物学有关网站去浏览，需要教师逐渐引导。有的学生在餐桌上会吃过海带、紫菜、裙带菜或者蕨菜，这种经 验能够调动学生的求知欲。 还有的学生爱好养鱼， 而鱼缸中的水为什 么会变绿会吸引养鱼学生的注意力。生活与学习相结合 ,使学生能知 行合一.效果分析这节课侧重于从整体上把握本单元知识的主线，条理比较清楚， 便于学生形成知识网络。 因为是复习课， 在课堂上也留出了足够的时 间对知识进行掌握落实，所以落实比较到位，一节课结束，大部分同 学对本节课的主要内容都能做到能复述出来。 达标率在 96%以上， 效 果很好。 本节课注重了小组以及个

8、人的评价， 对掌握较好的同学及时 进行了表扬，学生的学习热情高涨，效率较高。对学生的情绪态度价 值观的教育也没有能拓展教材分析生物圈中有哪些绿色植物 这一章属重点复习内容之一。 绿色 植物的种类多、分布广，养育了生物圈中的其他生物，决定着生物圈 的存在和发展。 了解生物圈中主要有哪些绿色植物， 这些类群又各有 哪些重要特征， 是进一步学习绿色植物在生物圈中的作用的知识基础， 因此，教材将本章安排为第三单元第一章。5本章内容涉及多种多样的植物， 教材编者在举例时， 要考虑典型 性、普适性， 但我国地域辽阔， 不同地区的植物种类差别较大， 因此， 在教学时， 可以在教材所提到的植物种类的基础上，

9、适当补充当地常 见的植物， 尤其是列举学生熟悉的校园或周边农田里的植物， 引导学 生更好的总结植物的几大类群的主要特征， 由此更好地理解植物与人 类的关系。通过本章的学习，要帮助学生形成以下重要概念：一、 生物圈中的绿色植物包括藻类、 苔藓、 蕨类和种子植物四大类群。 这四大类群植物的生活环境不同， 形态、结构有 明显差别，在生物圈中都有重要的作用。二、 藻类、 苔藓、 蕨类植物依靠孢子繁殖， 种子植物依靠种子繁殖。三、 种子的结构包括种皮和胚，胚由胚芽、 胚轴、 胚根和子叶组成，有的种子还有胚乳。四、 根据种子外面是否有果皮包被， 种子植物可分为裸子植物和被子植物。评测练习1、李明同学在学习

10、了藻类植物后，对水绵作了如下描述，其中不正确的是( )A、是多细胞的丝状绿藻 B、细胞中有带状叶绿体C、具有根、茎、叶的分化 D、能够靠孢子繁殖后代2、下列关于孢子植物的叙述中，不正确的是( )A 、生长到一定时期会产生一种叫孢子的生殖细胞，靠孢子繁殖后代。 B、适于生活在水中或阴湿的环境中C、包括藻类植物、苔鲜植物和蕨类植物D、都没有根、茎、叶的分化3、将玉米种子纵剖，在该剖面上滴加碘液。想一想，蓝色较深的是( )。A .胚芽 B .胚 C .子叶 D .胚乳64、下列关于小麦和松树共同特征的叙述，错误的是( ) A、都能产生种子 B、根、茎、叶都很发达C、它们的种子都有种皮 D、种子外面都

11、有果皮包被5、藻类和蕨类植物的共同特征是( )A、都是多细胞生物体 B、没有根、茎、叶的分化C、全部生活在阴湿环境中 D、依靠孢子繁殖后代6、下列植物具有根、茎、叶的是( )A、海带 B、葫芦藓 C、水绵 D、蕨7、下列说法错误的是( )A、藻类植物没有根、茎、叶的分化 B、苔藓植物具有茎和叶，茎中没有导管C 、蕨类植物具有根、茎、叶，体内有输导组织、 D、种子植物都能结果实，果实里含 有种子8、可以作为空气污染程度的指示植物是( )A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物9、我们喝的豆浆主要是从大豆种子的哪种结构中获取的( )A、胚根 C、胚 C、子叶 D、胚乳10、松树上结的

12、“松果”是松树的 ( )A、果实 B、种子 C、胚 D、胚乳11、1945 年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，乘客们纷纷跳伞落在一荒无人迹的 岛上。人 们从浅海中捞取藻类植物充饥而得以生还，想想他们最可能吃的是下列的什 么藻类( )A 小球藻和衣藻 B 衣藻和硅藻 C 水绵和衣藻 D 海带和紫菜 12、人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏， 我们应该把这些植物放在什么地 方？( )A、阳光下，经常浇水 B、阳光下，保持干燥C、背阴处，经常浇水 D、背阴处，保持干燥13 、如图为菜豆种子和玉米种子的结构，据图分析回答：(1)菜豆种子和玉米种子的相同点是都有和 ，将来发育成茎、叶的

13、结构是7 _，发育成根的结构是 _。(2)菜豆和玉米种子贮藏营养物质的结构分别是 和 (3)若在玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变蓝的部分是 ，说明其成分主要 是。生物圈中有哪些绿色植物课后反思生物圈中有哪些绿色植物这一章共有两节，这两节主要是介绍生 物圈中植物的分类、两种种子的结构及裸子植物、被子植物的区别。 绿色植物按照其形态构造和生活环境的不同共分四类：藻类、苔藓、 蕨类和种子植物。本章复习是在学生课前自主学习的前提下进行的。在课前我也进 行了充分的备课： 从制作课件到编写学案、教案，并且多次反复备课， 反复修改课件、学案、教案。尤其是课件的制作，设计科学合理，图 片新颖，实用价值高。本章分

14、两部分复习，在复习“藻类、苔藓、蕨 类植物”的过程中，采用比较表格的形式去复习，这样更便于学生理 解、记忆，复习流程是：小组交流、讨论师解疑惑 出示答案订正 记忆练习，过程流畅效果好。在复习“种子植物”的过程中，菜 豆、玉米种子的结构最重要。在复习时，鼓励学生到讲台指图说出各 部分的名称及功能，同学们都争先巩后，想展现自己。这样处理既检 验了学生掌握知识的情况， 还锻炼了学生在人前口头表达的胆量， 同 时活跃了课堂气氛，可谓一箭多雕，效果相当不错。这节课是复习课，所以我还注重了精选习题、多做题的原则，从8分部分练习到总和练习再到当堂检测， 练习题的题量和难易程度都适 中，能面向全体同学。课标分析知识目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈 的作用和与人类的关系。 3.认识并