浅论舞蹈教学中“舞感”的培养

1、浅论舞蹈教学中“舞感的培养内容摘要：舞蹈是在一定空间与时间中展示的视觉艺术，是人体在律动过程中展示反映作品中的情感、意图等。在舞蹈过程中，艺术程度的上下主要取决于舞蹈者动作性、抒情性与音乐配合性等诸多因素。这些舞蹈中的因素综合起来说就是指舞蹈者的舞感，舞蹈教学中的舞感培养是培养学生最重要的部分，进步舞蹈者的舞感就必须从教学中开始进展系统综合的培养。文章从强调内在情感和表现力的培养，又不忽略舞蹈根本训练，使学生从用脚跳舞方式逐步向用心跳舞的方式开展，去探寻舞蹈中的舞感。关键词：舞蹈舞感舞蹈教学培养舞蹈以人体为工具，以形体动作的走位为手段，通过舞蹈运动本身表达作品意图及个人对作品、对生活的思想感情

2、、理解诠释，舞者的身体神态、动作韵律、舞蹈气息、化装扮相等随着音乐的起伏传递给观众其表演作品的深邃，传递舞者的内心世界，给人以美的享受与心灵上的共鸣震撼。闻一多先生曾经说过，舞蹈是生命的情调，是最直接、最真实、最强烈、最锋利、最单纯而又最充足的表现。最表达作品与舞者的是舞蹈感觉，舞蹈感觉好似是看得见，又不是人人都能捕捉得到的精灵，它是对舞蹈理解所表达出来的感受，有的舞者的舞感是得宜于先天舞感天赋好，有的那么是后天的引导培养。舞蹈教学中的“舞感培养可以说是舞蹈艺术永不衰竭的生命源泉之一，我们通过教学中得到舞感后可以去掌握舞蹈的风味，追寻舞蹈的内涵，找到真正用心舞蹈的感觉！一、如何在舞蹈教学中培养

3、“舞感舞蹈是人肢体的动作艺术，动作中律动的“动是舞蹈的核心。正因如此，舞蹈技艺的难度往往被视为衡量舞蹈质量和程度的重要标准。这样的要求标准致使有些舞蹈教学较侧重肢体素质的训练，而对于学生艺术感知才能培养、艺术修养的培养不够重视。随着舞蹈理论的不断进步，越来越强调舞蹈编排的美感和内涵性，重视舞蹈者本身的表现力和内在的情感浸透。因此，在许多舞蹈教学中，舞蹈课的教学也在不断更新理念，在对学生肢体根本功动作训练的同时，也注重对学生舞感的培养，使学生具备根本的舞蹈素养。对于舞蹈详细表现来说，一般分为舞者外部肢体动作和内心情感两个部分。外部肢体动作指的是舞蹈的动律、动态；内心情感是指表演者内在的情绪、情感

4、意识等因素。这两部分不分先后，相辅相成，密不可分，只有让学生在动作上与思想情感上有机地结合，才能发挥舞蹈的艺术魅力。1.进步学生感官反响的准确性、协调性和敏锐力舞蹈感觉作为一个特定的概念，是人们在舞蹈动作中表现出来的一种感觉，它首先是建立在有肢体动作的“动感根底上的，所以说舞蹈的动作动感是舞感的重要组成部分。舞蹈者个人动作的反响速度和协调性是这个舞蹈者舞蹈程度好坏的根本前提，每个人都有先天反响的差异，都具有先天的不同。有人天生应变才能强，协调性好，有人就较弱。因此舞蹈作为一种特殊的艺术，进步舞蹈者的反响速度和协调性是关键中的关键。然而，舞蹈的动感又不是普通意义上的动感，而是对舞蹈这全身各部位动

5、作的高度敏感力和协调性，这就是舞蹈感觉的基矗舞蹈训练实际也就是这一简单道理的延伸与进步，是一个循序渐进的过程，学生通过标准的专业训练逐步扩大舞蹈形体技术范围，这样可以不断地进步肌肉组织、关节韧带之间的协调性与感受力。标准的根底训练是在不断地增进这种动感的敏锐度、协调性和准确度，例如：舞蹈训练中常规的“擦地动作，舞蹈者长期练习“擦地，不仅加深了对绷脚、外开、延伸等腿的形态的准确感觉，而且还加强了脚底、脚尖对于地面互相关系的敏感程度。系统大量的科学练习，不断地承受器官与外界信号的反响，使得舞蹈者能对自己的动作迅速地做出准确反响。因此在教学过程中，舞者都需要一个标准系统的训练过程，这个过程一方面是训

6、练技能，一方面是对自身动感准确性的培养，这也正是进步自身感官反响准确性和敏锐力的正确途径。转贴于论文联盟.ll.2.外部肢体动作的培养作为表演者的学生首先要有一个协调性强、敏锐力强、匀称的外部形态。通过系统根本功的形体训练，最大限度地美化学生肢体的线条，增强学生的肢体灵敏性和协调性，扩展其自身素质。有了这个根底，舞蹈表现力就容易找得到。因此，教学活动中教师要严格要求学生，使学生的动作标准化。我们要在肢体训练的根底上，以开发学生的创造性思维和开展性潜力作为舞蹈教学的出发点，把情感领悟才能的培养确立为教学的重要标准，从而获得预期的教学效果。另外舞蹈肢体的表情有时不单单是靠某一个动态的部位来表现，在

7、一抬手、一投足等动作过程中，气息也是贯穿作品的因素，培养学生身韵中的呼吸协调是做动作的学生去领悟作品的重要途径。3.内心情感的培养舞蹈情感的表达是由舞蹈的全部动作，包括全身心的动态来表达的。它通过各种面部的表情、手脚走位、身体的摆扭等来统一传递内在情感。舞蹈教学要从培养学生的悟性入手，通过长期观看欣赏舞蹈作品到达潜移默化，使学生学会用心领悟，用情表现，能全身心地投入到舞蹈作品中去。在内心情感培养中，眼睛的表情非常重要，眼睛是人心灵的窗户，眼睛可以表达舞蹈及本身的内心情感，所以首先要使学生学会眉目传情。教学中还可以用不同心情、场合的眼神来训练怒眼、喜眼、哭眼、怨眼、哀眼等多种表情，要求学生通过眼

8、神来表达内心世界。4.充分发挥学生的创造力让学生自找题材、自找音乐、自我设计创作，充分发挥学生的个性和特长，学生的内在创作激情一旦点燃，就会打破自身而大放异彩。这可以大大增加学生的舞感才能，进步舞蹈综合素质。二、舞蹈教学中音乐感知才能的培养俄国著名舞剧编导家罗扎哈咯夫说：“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声，可以看出舞蹈都是与音乐严密联络在一起的，舞蹈跟音乐之间存在共同点，舞蹈需要音乐作为铺垫后对其作品进展激化与强化，舞蹈的动作创作都要对应音乐来进展。舞蹈和音乐都直接表达感情，而音乐的表达更具备抽象性，它不会对舞蹈表达产生重叠干扰，而是更进一步的衬托，特别是音乐中的抒情性更是舞蹈生命力的升华。舞蹈教学中，除了舞蹈系统的根本功训练外，音乐