高中物理一轮复习课件：实验：探究加速度与物体受力、物体质量的关系

1、探究加速度与物体受力、物体质量的关系 把握经典实验方案一、基本原理与操作原理装置图探究方法控制变量法操作要领(1)平衡：用阻力补偿法平衡摩擦力(改变小车或槽码质量，无需重新平衡摩擦力)。(2)质量：槽码的质量远小于小车质量(若使用力传感器，或以小车与槽码的系统为研究对象无需满足此要求)。(3)要测量的物理量小车与其上砝码的总质量(用天平测量)。小车受到的拉力(约等于槽码的重力)。小车的加速度(根据纸带用逐差法或根据光电门数据计算加速度)。(4)其他：细绳与长木板平行；小车从靠近打点计时器的位置释放，在到达定滑轮前按住小车，实验时先接通电源，后释放小车。续表 融通多彩实验方案粤教版新教材探究加速

2、度与力、质量的定量关系实验装置图要点解读1用气垫导轨替代长木板做实验，不用再平衡滑块的摩擦力。2利用光电门和数字计时器来计算滑块通过光电门的速度。3利用小桶内加入橡皮泥来改变滑块所受的合外力。4共同的注意事项(1)保证细绳与长木板或气垫导轨平行。(2)满足Mm，以确保细绳的拉力近似等于悬挂的槽码或小桶和橡皮泥的重力。5一致的误差分析思路(1)偶然误差质量测量及其他数据测量不准确。描点、连线不准确。(2)系统误差本实验用槽码或小桶和橡皮泥的重力作为细绳的拉力属于实验原理不完善引起 的误差。一、基础考法保住分考查点(一)实验原理与操作1某实验小组利用图1所示的装置探究加速度与物体受力、物体质量的关

3、系。(1)下列做法正确的是_(填字母代号)。A调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行B在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上C实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源D通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度(2)为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量_(选填“远大于”“远小于”或“近似等于”)木块和木块上砝码的总质量。(3)甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图1的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别

4、得到图2中甲、乙两条直线。设甲、乙用的木块质量分别为m甲、m乙，甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为甲、乙，由图2可知，m甲_m乙，甲_乙(均选填“”“”或“”)。解析：(1)实验中细绳要保持与长木板平行，A正确；平衡摩擦力时不能将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上，这样无法平衡摩擦力，B错误；实验时应先接通电源再放开木块，C错误；平衡摩擦力后，改变木块上的砝码的质量时，不需要重新平衡摩擦力，D正确。答案：(1)AD(2)远小于(3)关键点拨(1)长木板上滑轮的高度可以调节，以使牵引小车(木块)的细绳与长木板保持平行。(2)平衡摩擦力：平衡摩擦力时，要调出一个合适的斜面，使小车(木块)的

5、重力沿着斜面方向的分力正好平衡小车(木块)受的摩擦阻力。此时，不要把悬挂砝码桶的细绳系在小车(木块)上，即不要给小车(木块)加任何牵引力，要让小车(木块)拖着纸带运动。(3)实验条件：Mm。只有如此，砝码桶和砝码的总重力mg才可视为小车(木块)受到的拉力。(4)一先一后：改变拉力和小车(木块)质量后，每次开始时小车(木块)应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，后放开小车(木块)，且应在小车(木块)到达滑轮前按住小车(木块)。(5)如果没有平衡摩擦力，则其a-F图线将不是一条过原点的直线，而是一条与F轴有交点的倾斜直线。考查点(二)数据处理和误差分析2某实验小组利用如图1所示的装置“探究加速度与

6、物体受力、物体质量的关系”。(1)实验中除了需要小车、砝码、托盘、细绳、附有定滑轮的长木板、垫木、打点计时器、低压交流电源、两根导线、复写纸、纸带之外，还需要_、_。答案：(1)天平刻度尺(2)反比过大(3)0.5二、创新考法不失分创新角度(一)实验目的的创新1两位同学采用如图所示的装置测定物块与桌面间的动摩擦因数。实验中，他们使物块在重物的牵引下由静止开始运动，当重物落地后，物块再运动一段距离后停在水平桌面上，用打点计时器和纸带记录物块的运动。(1)实验时，甲同学测量出重物的质量为M，物块的质量为m，他选择了一条点迹清晰的纸带测量，计算出物块加速过程中的加速度大小为a；已知重力加速度为g，甲

7、同学忽略滑轮质量和绳与滑轮间的摩擦，得出物块和桌面间的动摩擦因数表达式为_(用M、m、a、g表示)。(2)如图所示为乙同学选取的一段纸带，1、2、3、4、5是他选取的计数点，相邻两个计数点之间还有四个点未画出。已知打点计时器电源的频率为50 Hz，当地的重力加速度大小为9.8 m/s2。利用纸带测得的数据可求出该物块减速运动过程中的加速度大小a_m/s2，物块与桌面间的动摩擦因数_。(计算结果均保留到小数点后2位)创新点分析(1)根据测量的加速度大小，结合牛顿第二定律得出物块与桌面的动摩擦因数。(2)重物落地后，物块水平方向只受滑动摩擦力作用做匀减速直线运动。2(2021福建高考)某实验小组利

8、用图(a)所示的实验装置探究空气阻力与速度的关系，实验过程如下：(1)首先将未安装薄板的小车置于带有定滑轮的木板上，然后将纸带穿过打点计时器与小车相连。(2)用垫块将木板一端垫高，调整垫块位置，平衡小车所受摩擦力及其他阻力。若某次调整过程中打出的纸带如图(b)所示(纸带上的点由左至右依次打出)，则垫块应该_(填“往左移”“往右移”或“固定不动”)。(3)在细绳一端挂上钩码，另一端通过定滑轮系在小车前端。(4)把小车靠近打点计时器，接通电源，将小车由静止释放。小车拖动纸带下滑，打出的纸带一部分如图(c)所示。已知打点计时器所用交流电的频率为50 Hz，纸带上标出的每两个相邻计数点之间还有4个打出

9、的点未画出。打出F点时小车的速度大小为_ m/s(结果保留2位小数)。(5)保持小车和钩码的质量不变，在小车上安装一薄板。实验近似得到的某时刻起小车v-t图像如图(d)所示，由图像可知小车加速度大小_(填“逐渐变大”“逐渐变小”或“保持不变”)。据此可以得到的实验结论是_。创新点分析借助“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”的实验装置来探究空气阻力与速度的关系，属于教材实验的拓展。答案：(2)往右移(4)0.15(5)逐渐变小空气阻力随速度增大而增大创新角度(二)实验器材的创新3某实验小组采用如图甲所示的实验装置探究力与加速度的关系。实验时滑块在细线拉力的作用下沿轨道运动，滑块受到的拉力由力

10、传感器读出，位移传感器发射部分固定在滑块上随滑块运动，位移传感器接收部分固定在轨道上，能读出滑块的位移随时间的变化规律。(1)实验中_(填“需要”或“不需要”)重物的质量m与滑块的质量M满足Mm。(2)如果滑块的位移与时间的关系式为x0.6t2，则滑块的加速度a_m/s2。(3)用正确的实验方法测得实验数据，作出a-F图线如图乙所示。由图中的a-F图线可知滑块受到的摩擦力大小为_N。创新点分析(1)利用位移传感器得出滑块的位移随时间变化的规律，进而得出滑块的加速度。(2)利用力传感器测出滑块受到细线拉力大小。答案：(1)不需要(2)1.2(3)0.4创新角度(三)实验原理的创新4(2022海南

11、高三调研)某物理兴趣小组用如图所示装置探究加速度与合外力关系。已知当地重力加速度为g。(1)实验步骤如下：第1步：把长木板不带滑轮一端用铰链固定在水平桌面上，另一端用垫块垫起一定高度。两光电门固定在木板上，且光电门1和2距离较远，光电门1距离小滑块(带遮光条)比较近。第2步：通过调整沙桶内细沙的质量，直至给小滑块一个沿木板向下的初速度，小滑块匀速下滑，即观察到遮光条通过两光电门的时间_(填“相等”或“不相等”)为止。第3步：去掉小沙桶，把小滑块紧挨小滑轮由静止释放，记录遮光条(遮光条宽度为d)通过光电门2的时间t，同时测量出沙桶(包括里面的细沙)质量m。第4步：改变垫块的位置，重复第2、3两步

12、。(2)在实验步骤第3步中，小滑块通过光电门2的速度为_；去掉小沙桶，把小滑块紧挨小滑轮由静止释放后，小滑块所受到的合外力为_。(用题中所给的字母表示)。(3)设小滑块(包括遮光条)质量为M，小滑块释放点到光电门2距离为x，若关系式m_成立，可得质量一定时，加速度与合外力成正比。创新点分析(1)利用光电门测滑块的速度。(2)通过调整沙桶内细沙的质量，使小滑块匀速下滑，从而得到滑块单独下滑时的合外力。(3)根据m的关系式判断加速度与合外力的关系。B将打点计时器的纸带连在小车上，通过纸带上打出的点来测量加速度aC让两辆相同的小车同时做初速度为零且加速度不同的匀加速直线运动，并同时停下，那么它们的位移之比就等于加速度之比，测量(或比较)加速度就转换为测量(或比较)位移了(3)实验中用如图甲所示的装置，补偿打点计时器对小车的阻力和其他阻力的具体做法是：将小车放在木板上，后面固定一条纸带，纸带穿过打点计时器。把木板一端垫高，调节木板的倾斜度，使小车在不受绳的拉力时能拖动纸带沿木板做_(选填“匀速”或“匀加速”)直线运动。(4)该实验中“细线作用于小车的拉力F等于沙和桶所受的总重力mg”是有“条件”的。已知小车和车上砝码的总质量为M、沙和桶的质量为m，不计摩擦阻力与空气的阻力，请将小车和车上砝码