初中生物北师大八年级上册（2023年新编）第5单元 生物圈中的动物和微生物教学设计

1、北师大版八年级上册第16章第1节先天性行为和后天学习行为一、教材分析1、教学内容本节课是北师大版生物学八年级上册第五单元第十六章第一节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一。本课时主要通过资料分析，让学生学会区分动物行为根据获得途径划分成先天性行为和后天学习行为，并通过学习认识到人类学习和自身学习的重要性。在教学中，教师要帮学生形成以下重要概念：动物的行为由先天遗传或后天学习而获得，动物的行为使其适应环境的变化，提高其生存和繁殖的机会。2、地位及作用许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成，所以本节内容安排在第15章动物运动的后面，为引入动物行为的打下基础。本节内容引领整章，

2、重点是对先天性行为和后天学习行为的区分，初步认识动物行为的意义，为下一节动物行为的主要类型及下一章动物在生物圈中的作用奠定基础，因此本节课起到了承前启后的作用。二、教学目标知识目标1、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别。2、阐述动物行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。 能力目标 1、通过图片和资料的展示，提高学生分析问题的科学思维能力，获取有效信息，归纳总结的能力。 2、通过观看视频“涡虫行为研究”的探究活动，逐步培养学生观察能力，设计实验的探究能力，解决问题的能力以及严谨的科学态度等，提高生物科学素养。情感态度与价值观目标1、通过探究实验讨论，增强生物科学探究和科学思维素养。2、通过分析

3、问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。三、教学重点根据课程标准对知识目标的要求：区分先天性行为和后天学习行为，能够对动物的行为进行判断为本节重点内容。四、教学难点分析涡虫研究的实验，概括先天性行行为与后天学习行为的特点。五、学情分析学生在生活中接触过许多的小动物，对于动物的行为有一定的生活经验，这为新知识的学习奠定了认知的基础。从学生学习方法来看，经过不断的学习，也已具备初步的科学思维能力，这对突破本节课的教学重点、难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的影像、图片帮助他们感知，以此调动学生学习的兴趣，提高课堂的参与性。采取“问题驱动”的教学方法去引导学生分

4、析、归纳，逐步养成良好的思维习惯。六、课型1课时，新授课七、教学方法本节课的教学以学生为主体，充分利用视频和图片资料展示不同动物的多种行为，给学生创设一定的学习情境，使教学内容直观易懂，引发他们的学习兴趣。问题串形式的“问题驱动”启发、讨论等策略，引导学生设计实验、积极参与课堂讨论达成学习目标，充分发挥学习的主动性。因此，本教学设计把教材提供的涡虫行为研究案例，改成了研究涡虫行为的两个探究实验分析，极大地激发了学生的学习和探究兴趣。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图视频设疑导入播放“天堂鸟之舞”视频提问：天堂鸟在干什么？学生观看视频思考,激发学生的学习兴趣一、动物的行为：动物体在内外

5、刺激下所产生的活动表现。二、动物行为的类型1、先天性行为2、后天学习行为课后延伸问题:求偶是一种动物的行为,那么什么是动物的行为呢? 展示图片:猎豹捕食羚羊孔雀开屏小结:动物不仅能对外界刺激做出反应还能对来自身体内部的刺激做出反应。动物的行为多种多样展示图片分析都是动物什么行为？按照动物行为获得的途径：先天性行为和后天学习行为。科学家一般采用什么方法进行研究呢？运用实验法来探究这两种行为的特点和意义。涡虫简介为什么涡虫生活在石块下面呢？根据已有的生活经验和知识，你会作出什么假设呢？涡虫喜欢生活在阴暗的环境。设计实验的思路：一个阴暗一个明亮的环境播放视频1-3思考预测实验现象提问为什么？播放视频

6、4再次预测实验现象根据以上实验现象得到实验结论：涡虫受到光照的刺激，作出了趋向阴暗环境的反应。提问：有没有帮助涡虫趋向黑暗？那么趋向黑暗的行为是如何获得的呢？引导得到：先天性行为的概念举例说明作为人和其他动物先天性行为有哪些？先天性行为的意义？举例说明先天性的局限性？过渡：利用涡虫我们还做了很多有趣的实验，看看接下来的实验体现了涡虫的什么行为方式呢？播放视频1-3观看涡虫在强光、点击和反复强光-电击的反应？再观察视频4思考重复100次的涡虫遇到强光的反应为什么不同？提问第3步的意义？小组讨论。分析得出：1、4步骤遇到强光不同反应，是因为第3步的反复刺激，建立的新的行为，第3步是一个学习的过程，

7、是获得经验的过程。概括后天学习行为的概念。举例说明作为一个人或者其他动物的后天学习行为有哪些？引导思考后天学习行为的意义。提问，不同动物之间的学习能力有差别吗？举例小白鼠和蚯蚓走迷宫。动物界最高等的动物人类该怎么做？好好学习天天向上情感渲染适应瞬息万变的社会环境。黑叶尾猴发现不同敌害时的叫声是什么行为？课后讨论探究学生通过分析两个例子,在教师引导下尝试归纳出动物行为的概念。学生分析四幅图片，归纳出两种分类依据。学生思考发言学生分析资料思考问题作出假设观看视频思考问题学生回答归纳概括学生积极回答学生举例分析得出：有利于维持基本的生存观看视频思考小组讨论积极回答学生发言学生概括认识到不同动物之间的

8、学习能力的差异。情感共鸣认识到学习的重要性课后思考通过分析获得动物行为概念的认知。训练学生归纳思维,尝试定义动物的行为。.联系已有知识解决新知及时反馈对动物行为概念的理解。引出新课通过资料的分析，引导学生思考，提升分析资料的能力通过实验的分析，根据实验现象回答问题，培养学生解决问题的能力，参与实验设计分析的交流能力，和获取新知的能力。通过问题串，层层递进，引发学生进行科学思维的头脑风暴。通过实验的分析，根据实验现象回答问题，培养学生解决问题的能力，参与实验设计分析的交流能力，和获取新知的能力培养学生推理演绎的能力通过实验现象的观察，培养严谨的务实求知的科学态度。让学生学会发现问题，培养学生交流、解决问题的能力。问题串，通过视频实验的分析，引导学生思考，培养学生推理演绎的能力，提升分析问题的思维能力提升思维，引导学生能辩证的看问题，思维品质得到提高。情感渗透，升华学生认同感端正学习态度，珍惜学习时光。使课堂得到延伸。九、板书设计一、动物的行为：外界、内部的刺激 活动表现二、先天性行为：与生俱来的，由遗传物质决定三、后天学习行为：出生后产生，通过学习经验获得十、教学反思本节课视频资源较丰富，能有效提高学生的积极性和学习的兴趣，在核心知识讲授部分采用问题串的形式，层层推进，给学生充分的思考空间，培养学生分析问题、解决问题的能力，探究实验的严谨态度，分析后天学习行为的意义时共情渲染