初中化学人教九年级上册（2023年更新）我们周围的空气 氧气2

1、课题2 氧气教材解读氧气对学生来说是一种熟悉的气体，把它作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。本课题先阐述氧气的物理性质，进一步通过实验学习氧气的化学性质， 层层深入，符合初中生从感性认识到理性认识的认知规律，为今后学习和探索其他物质，如二氧化碳等作铺垫教学目标知识与技能1.知道氧气的主要物理性质2.学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，理解氧气的化学性质比较活泼3.认识化合反应和氧化反应过程与方法通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生的观察、分析及语言表达能力；通过对反应共同特点的归纳，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法情感、态度与价值观通过研究氧气

2、的性质，培养学生严谨的科学态度；通过进行氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质重点难点重点：氧气的化学性质难点：对实验现象全面观察、记录、准确描述与对实验动手能力的培养探究点一氧气的性质(一)氧气的物理性质情景展示 问题探究 氧气有哪些物理性质？一般从哪几个方面描述气体的物理性质？思考交流 _归纳总结 一般从颜色、状态、气味、密度、溶解性、熔点、沸点等几方面描述气体的物理性质。在通常情况下，氧气是无色、无味的气体；在压强为101 kPa时，氧气在183 时变为淡蓝色液体，在218 时变为淡蓝色雪花状的固体；氧气的密度稍大于空气；不易溶于水，室温下，1 L水只能溶解

3、约30 mL氧气。课堂速记 _(二) 氧气的化学性质情景展示1 观察实验：问题探究 此实验说明氧气有什么性质？思考交流 _ 归纳总结 带火星的木条能在氧气中复燃，说明氧气具有助燃性，利用氧气的这一性质可以用来检验氧气。课堂速记 _情景展示2 观察实验：问题探究 木炭在空气和氧气中燃烧的现象有什么不同？ 思考交流 _归纳总结 木炭在空气中燃烧，持续红热，无烟无焰，放出热量；在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出大量的热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。反应的文字表达式为：碳氧气eq o(,sup7(点燃)二氧化碳。课堂速记 _情景展示3 观察实验：问题探究 硫在空气中和在氧气中燃烧的现象有什么不同？集

4、气瓶中水的作用是什么？思考交流 _归纳总结 硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。集气瓶底部放少量的水，是为了吸收有害的二氧化硫气体。此反应的文字表达式为：硫氧气eq o(,sup7(点燃)二氧化硫。课堂速记 _情景展示4 观察实验：问题探究 铁丝在空气中和氧气中点燃时现象有什么不同？ 思考交流 _归纳总结 细铁丝在空气中不能燃烧，只能加热到红热状态；在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。反应的文字表达式为：铁氧气eq o(,sup7(点燃)四氧化三铁。继续探究 做铁丝在氧气中燃烧的实验时应注意些什么？思考

5、交流 _归纳总结 需要注意的问题：(1)将细铁丝绕在火柴上，目的是用火柴引燃铁丝；(2)铁丝绕成螺旋状，是为了增大铁丝与氧气的受热面积，尽快提高铁丝局部的温度；(3)待火柴快要燃尽时再放入集气瓶，防止火柴燃烧消耗集气瓶内的氧气；(4)预先在集气瓶底部放入少量水(或铺少量细沙)，防止铁丝燃烧后的熔融物溅落炸裂集气瓶底。归纳提升 在点燃或加热的条件下，许多物质能与氧气发生化学反应。氧气是一种化学性质比较活泼的物质，具有助燃性。虽然都是与氧气发生反应，但是由于氧气的含量不同，反应的剧烈程度也就不同。如硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰；铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中

6、能燃烧等。课堂速记 _探究点二化合反应与氧化反应情景展示 填写红磷、硫、铁丝与氧气反应的表格。反应前的物质反应后生成的物质反应的文字或符号表达式红磷与氧气反应硫与氧气反应铁丝与氧气反应问题探究 分析三个反应的特征，判断哪些是化合反应，哪些是氧化反应？化合反应与氧化反应有关系吗？思考交流 _归纳提升 化合反应和氧化反应的关系及判定方法：化合反应和氧化反应是按不同的标准对化学反应进行分类得到的结果。化合反应是化学反应的基本类型之一，是从反应物的种类变化角度来划分的，只要反应物是两种或两种以上，生成物是一种的化学反应，不管反应物和生成物中是什么物质，都是化合反应；氧化反应是从是不是有氧参加反应来划分的，只要是物质与氧气的反应，不管生成物有几种，都是氧化反应。二者虽然没有必然的联系，但也存在交叉的关系，可用下图来表示。课堂速记 _ 课后反思点1本课的三个演示实验是否现象明显？是否达到了帮助学生理解氧气具有助燃性的目的？2氧