初中历史人教七年级下册 繁荣与开放的社会 唐朝的中外文化交流【教学设计】_第1页
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文档简介

1、第4课唐朝的中外文化交流教学设计 课 题名 称第4课唐朝的中外文化交流科 目历史年级七年级教 学时 间1课时(40分钟)学 情分 析 学生七年级下学期,学生已经接触一学期历史,对于历史的学习有了一定的认识,但是对于历史学习的方法还是比较欠缺,所以应注意对学生学习方法的培养;同时七年级学生对于历史学习兴趣非常浓厚,尤其有表演的欲望,可以抓住学生这一心理特点,调动学生更多地参与课堂,让课堂变得更加灵动。教 学 目 标1、知识与能力:了解唐朝对外交往的情况,包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响,鉴真东渡日本,唐与新罗的关系,玄奘西行取经等史实,理解唐朝对外交流发展的原因,以及产生的影

2、响。2、过程与方法:学生在教师的指导下,自主学习,对比学习鉴真东渡和唐与新罗的关系。找出鉴真和玄奘,通过比较的方法认识历史。利用视频、图片让学生深刻感受唐朝对外交往的繁荣,以及感受唐朝对外交往的深远影响。 3、情感态度价值观:通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响,使学生认识中国当时在是世界上的先进地位,增强民族自豪感;了解唐朝在与日本、新罗和印度等国的交往中互相影响、互相促进的史实,使学生认识实行对外开放,加强中外交流的重要意义;通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实,引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。教 学重点、难 点教学重点:唐朝与日本、新罗、天竺的交往。教学难点

3、:唐朝对外关系发展的原因;唐朝中外交流中所产生的双向影响教 学资 源多媒体教学、视频、地图等。唐朝的对外文化交流教学活动过程描述教师活动学生活动设计意图导入新课:图片导入,展示网络流行词,“世界那么大,我想去看看”“一场说走就走的旅行”。旅行现在成为了社会的热门话题,现在学校每年也在为大家组织旅行研学旅行!展示学生研学旅行图片,提问:研学旅行的目的是什么?过渡:我们有研学旅行,其实古人也有研学旅行,今天让我们走进唐朝看看唐朝人的旅行。展示课题唐朝的对外文化交流第一篇 一群人的研学旅行 唐风洋溢“日朝”城教师展示图片,画面描绘了日本使节渡海入唐的情形,并提问:思考:图中描绘的人物当时被称为什么?

4、他们从哪里来,要到哪里去?去干什么?展示材料:贞观五年(631年),日本派出了由留学生和学问僧组成的第一次“遣唐使”,到开成三年(838年)止,共派出遣唐使13次。起初,遣唐使团的规模一般不超过200人,从8世纪初起,人数倍增,开元五年(717年)、二十一年(733年)和开成三年(838年)派出的三次遣唐使团,人数均在550人以上。遣唐大使、副使都挑选了解唐朝情况和博通经史、娴习文艺的人担任。提问:请依据下列材料归纳遣唐使来华的特点?过渡:有一种观点认为,日本的文化是日本人自己创造的文化与中古无关,这种观点对吗?让我们看看那一则史料。展示材料:“日本中古之制度,人皆以为多系日本自创,然一检唐史

5、,则知多模仿唐制。”木宫泰彦中日交通史过渡:史料说日本多模仿唐制,证据在哪里?接下来,让我们看看几组图片。展示图片(中日对比图片)展示日本、新罗与唐交往对比表格,同时展示遣唐使来华的所有学习内容第二篇 两个人的佛法修行 佛法无边“日印”行教师展示图片,提问思考:上述两幅图片人物是谁?你能给大家讲讲他们的故事吗?教师出鉴真和玄奘的对比表格过渡:唐朝仅仅和日本、印度和新罗有交往吗? 多国使者的大聚会 世界汇聚长安城教师展示唐朝的对外交往地图提问:你能找出唐朝与中国有交往的国家和地区吗?过渡:为什么会有这么多国家与唐朝进行交往?我们来看材料。 阅读材料思考:唐朝中外文化交流活跃广泛的原因?教师展示材

6、料一:大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。 日本书纪材料二:隋唐对外交往活跃唐政府鼓励各国商人到中国贸易,允许他们长期居住。材料三:唐朝对外交通图片第四篇随处可见的唐人街 影响深远通有无 教师展示三幅各国的唐人街 教师提问:当今为什么把华人在其他国家聚居的地方叫唐人街?教师提问:根据所学知识,试从世界角度和中国角度谈谈,唐朝的中外文化交流所产生的影响?第五篇21世纪的新外交 一带一路复唐风视频播放:十九大关于对外开放视频教师提问:推动“一带一路”进程中,能从唐对外关系中获得什么启示?学生进行回答学生进行回答学生回答:遣唐使,唐朝时期,为了学习中国的先进的文化,日本派遣使节到中国,当时被称之为“

7、遣唐使”教师提示,学生归纳。时间长、次数多、规模大、素质高学生根据材料以及所给图片归纳遣唐使来华对日本的影响?学生根据表格内容对比学习唐与新罗的交往学生回答问题并讲故事阅读教材合作探究,比较鉴真东渡与玄奘西行的异同,探究他们在中外文化交流中的贡献,谈谈他们身上有哪些精神值得我们学习?学生回答,不是(顺势过渡)那唐朝还与那些国家进行交流,我们来看图片。学生阅读地图回答问题。唐与亚洲以致非洲、欧洲70多个国家,都有往来。学生根据材料归纳唐朝对外交往繁荣的原因。政治、经济:国家统一、社会稳定、国力强盛,经济文化处于当时世界领先地位,对各国产生了巨大的吸引力政策:唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好

8、交流提供了机会。交通:唐朝对外交通发达,给各国友好往来提供了条件。学生回答:唐朝的影响深远教师提示,展示前边所学遣唐使、与新罗交往、鉴真、玄奘在中外文化中的影响,学生进行归纳学生回答,教师提示利用网络流行词和学生研学旅行的图片创设情景,激发学生的兴趣,让学生很轻松能从身边的实际生活进入学习状态。通过图片和问题设置进行对遣唐使的历史解释,简单易懂,学生更易理解。通过文字展示和特点概括让学生进一步了解当时日本遣唐使来华的盛况,同时锻炼学生的归纳分析能力,让学生感受唐朝文化对外的吸引力。通过观察图片,教会学生从图片中获取历史信息的能力,和培养学生史料意识和证据意识。通过对比遣唐使来华的学习,学生对比学习唐与新罗的交往,培养学生同类知识对比学习的能力和方法。(注意:唐与新罗交往影响的双向性)通过讲故事,培养学生语言表达能力。同时产生问题,进一步有针对性解决学生所产生问题。对比学习鉴真和玄奘,学习他们在中外文化交流中的贡献,培养学生的对比学习能力;通过视频观看让学生体会玄奘和鉴真的意志品质,对学生进行情感教育,培养他们坚强的意志品质;同时体会交流的双向性特点。展示地图,回答问题,主要是培养学生阅读地图提取历史信息的能力和归纳分析的能力以及时空观念。培养学生分析材料和提取信息归纳的能力。教会学生归纳的方法(从政治、经济、政策、交通方面分析)培养

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