教科版五年级上册科学《热辐射》教案-最新

1、热辐射第（二 ）单元 第 7 课 第 1 课时课题7.热辐射作课时间作课内容苏教版五年级上册教材19-21页课时教学目标1. 通过 “模拟小火炉”、“模拟真空环境”的热的传递实验，知道热辐射是热传递的一种方式。2. 通过分析、比较传导、对流、辐射，知道热传递特点是热从高温传向低温。3. 通过分析生活中具体事例，认识到日常工作生活中，传导、对流、辐射一般是两种或三种同时存在，对我们影响很大。课时教学重难点重点：通过生活感受和动手测量，了解热辐射的传递形式和影响条件。难点：能够独立分析某个场景中存在的热传递方式。教具学具真空罩、抽气筒、数字温度计、浴霸灯、灯罩、电烙铁、电水壶、小型电暖气、模拟小火

2、炉、粗无烟香、打火机、测温枪板书设计 7.热辐射传导：直接接触对流：液、气，热冷辐射：不借助物体、四面八方作业设计 回家按照我们的设计图制做一个太阳灶。 导 学 过 程学生活动一、生活经验导入（一）感知太阳的热量传到地球上的热传递方式。（二）小组内交流一下，完成实验记录单。分析传导和对流的特点，初步感知热辐射的热传递方式传导需要直接接触；对流需要气体和液体，受热上升遇冷下降，并且都是不同时受热的，都是从温度高传到温度低。（三）小组汇报，分析热辐射的特点。二、设计实验验证热辐射特点（一）小火炉实验发现热辐射现象，能够提出传播介质的问题。1.引导学生通过实验来验证这一热传递方式的特点。2.引出“模

3、拟小火炉”实验，建立实验材料与太阳到地球这一传热方式的类比关系。出示实验材料（模拟火炉、无烟香、打火机、额温枪）。3.学生活动，教师巡视，关注学生的疑问。4.学生汇报，由学生来解答学生的疑问。学生汇报：上方的传热方式是对流，侧面与底部是热辐射。预设学生疑问： 如果没有空气还能传递热吗？5.出示真空罩、抽气筒、数字温度计、浴霸灯等实验材料，进行演示实验。引导学生分析真空状态下也可以向四周传递热。6.引导学生发现热辐射的特点，并板书、分析特点：向周围、不借助物体，由温度高传向温度低，同时传热。（二）揭示课题热辐射我们称这样的热传递方式为辐射。出示课题及定义内容像太阳这样直接向周围发射热的方式，叫作

4、热辐射。热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行。（三）分析三种传热方式的异同点小组内交流，完成实验记录单。小组汇报，分析热辐射的特点。学生汇报导 学 过 程学生活动1.这三种热传递方式有什么不同点？又有哪些相同之处？2.梳理三种传热方式的异同点，选择一种喜欢的方式（表格或者思维导图）。三、热辐射应用1.你会向周围以热辐射的方式传递热吗？ 师出示军事用途、东快路多乘员车道拍照热成像。2.你还知道哪些热辐射的应用？ 师补充：早上学校体温监测、额温枪。3.播放奥运会采集圣火视频，引导学生发现利用太阳灶可以引燃物体。4.展示一个简易的太阳灶，布置作业设计制作一个简易的太阳灶。5.我们地球上能源很紧张，日益枯竭，我们能利用太阳给我们热辐射给我们做哪些事情？生：太阳能热水器四、拓展应用1. 出示视频用太阳能做饭视频，这里除了太阳的热辐射之外，还有哪些热传递方式？2.出示电烙铁、电水壶、小型电暖气等物体来进行分析分别都有哪些传热方式？你判断的依据是什么？五、课堂总结1.通过本课的学习你都有哪些收获呢？梳理三种传热方式的异同点。教学反思重新组织实验活动，试教过程中，曾用测量一杯热水周围的温度来发现热辐射的特点，但与太阳这一生活实例的类比效果不明显，而且让学生容易误导为液