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1、热辐射第(二 )单元 第 7 课 第 1 课时课题7.热辐射作课时间作课内容苏教版五年级上册教材19-21页课时教学目标1. 通过 “模拟小火炉”、“模拟真空环境”的热的传递实验,知道热辐射是热传递的一种方式。2. 通过分析、比较传导、对流、辐射,知道热传递特点是热从高温传向低温。3. 通过分析生活中具体事例,认识到日常工作生活中,传导、对流、辐射一般是两种或三种同时存在,对我们影响很大。课时教学重难点重点:通过生活感受和动手测量,了解热辐射的传递形式和影响条件。难点:能够独立分析某个场景中存在的热传递方式。教具学具真空罩、抽气筒、数字温度计、浴霸灯、灯罩、电烙铁、电水壶、小型电暖气、模拟小火
2、炉、粗无烟香、打火机、测温枪板书设计 7.热辐射传导:直接接触对流:液、气,热冷辐射:不借助物体、四面八方作业设计 回家按照我们的设计图制做一个太阳灶。 导 学 过 程学生活动一、生活经验导入(一)感知太阳的热量传到地球上的热传递方式。(二)小组内交流一下,完成实验记录单。分析传导和对流的特点,初步感知热辐射的热传递方式传导需要直接接触;对流需要气体和液体,受热上升遇冷下降,并且都是不同时受热的,都是从温度高传到温度低。(三)小组汇报,分析热辐射的特点。二、设计实验验证热辐射特点(一)小火炉实验发现热辐射现象,能够提出传播介质的问题。1.引导学生通过实验来验证这一热传递方式的特点。2.引出“模
3、拟小火炉”实验,建立实验材料与太阳到地球这一传热方式的类比关系。出示实验材料(模拟火炉、无烟香、打火机、额温枪)。3.学生活动,教师巡视,关注学生的疑问。4.学生汇报,由学生来解答学生的疑问。学生汇报:上方的传热方式是对流,侧面与底部是热辐射。预设学生疑问: 如果没有空气还能传递热吗?5.出示真空罩、抽气筒、数字温度计、浴霸灯等实验材料,进行演示实验。引导学生分析真空状态下也可以向四周传递热。6.引导学生发现热辐射的特点,并板书、分析特点:向周围、不借助物体,由温度高传向温度低,同时传热。(二)揭示课题热辐射我们称这样的热传递方式为辐射。出示课题及定义内容像太阳这样直接向周围发射热的方式,叫作
4、热辐射。热辐射不需要依靠空气、水等任何物质,即使在真空中也能进行。(三)分析三种传热方式的异同点小组内交流,完成实验记录单。小组汇报,分析热辐射的特点。学生汇报导 学 过 程学生活动1.这三种热传递方式有什么不同点?又有哪些相同之处?2.梳理三种传热方式的异同点,选择一种喜欢的方式(表格或者思维导图)。三、热辐射应用1.你会向周围以热辐射的方式传递热吗? 师出示军事用途、东快路多乘员车道拍照热成像。2.你还知道哪些热辐射的应用? 师补充:早上学校体温监测、额温枪。3.播放奥运会采集圣火视频,引导学生发现利用太阳灶可以引燃物体。4.展示一个简易的太阳灶,布置作业设计制作一个简易的太阳灶。5.我们地球上能源很紧张,日益枯竭,我们能利用太阳给我们热辐射给我们做哪些事情?生:太阳能热水器四、拓展应用1. 出示视频用太阳能做饭视频,这里除了太阳的热辐射之外,还有哪些热传递方式?2.出示电烙铁、电水壶、小型电暖气等物体来进行分析分别都有哪些传热方式?你判断的依据是什么?五、课堂总结1.通过本课的学习你都有哪些收获呢?梳理三种传热方式的异同点。教学反思重新组织实验活动,试教过程中,曾用测量一杯热水周围的温度来发现热辐射的特点,但与太阳这一生活实例的类比效果不明显,而且让学生容易误导为液
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