小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-江南（修改）

1、人教版一年级上册第四单元江南 崇义小学 肖成香教材分析：江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学情分析：本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。教学目标：1、认识9个生字，会写“可”“东”“西”3个生字，认识2个偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、结合插图，理解诗

2、歌大意，了解江南水乡人们采莲的情景，整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学重、难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学准备：教师：准备生字卡片和相关多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、看图导入，教学部分生字词。1、今天肖老师要带大家去一个美丽的地方欣赏风景（P1示江南图，认“江南”两个字）。2、你看到了什么？（相机识字词：莲叶间 鱼儿） （1）示图，介绍荷叶、荷花、莲蓬、莲子、藕。（2）教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(师手指着图)瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生词卡片：莲叶间)

3、鱼儿(贴生词卡片：鱼儿)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。(贴生词卡片：采莲)这是一幅多么美的江南美景图啊！3、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南)指名读。“开火车”读。齐读。4、欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽量把这首诗歌多读几遍，把它读通、读顺。二、初读课文，整体感知，认识生字。江南，我们来啦！1、美丽的风景，还有美丽的文字。请大家翻到58页，自由读2遍诗歌，不认识的字圈起来拼一拼。2、检查自读情况。(字音读准了吗？课文读通了吗？)（1）开火车读：抽生读一行，全班读一行，如

4、果有错纠正再读。（2）分男女生读。（3）全班齐读。3、词语宝宝跳出来了，你还认识吗？抽读生字，组词，记形。三、精读课文，理解诗意。过渡：大家真棒！我们不仅要把字读正确，还要借助图画弄清楚诗歌中每句话的意思，这样才能把课文读美。1、教学第一行。(1)课文第一行句子告诉我们，江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？(采莲子)(2)指导朗读。(自豪地读第一行诗句)看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读，指导读)指导停顿：江南/可采莲。2、教学第二行。(1)江南水乡的美，最美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的？(碧绿的、层层叠叠的、挨挨挤挤的

5、、一大片一大片的、茂密的)(指名回答)(2)猜一猜，“田田”是什么意思？创设情景配图引读：A、一阵微风吹来，满池的莲叶轻轻摆动着身子“莲叶何田田”B、一阵细雨飘来，一片片莲叶上滚动着晶莹的水珠“莲叶何田田”C、这荷叶不光多，而且还很美。(3)让我们来赞一赞荷叶吧！(试着读好第二行句子)指导停顿：莲叶/何田田。3、教学第三至第七行。(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！)(2)指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停

6、顿：鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒！(3)能把这首诗歌背下来吗？四、教学生字词。1、这节课我们还要学会写“可、东、西”三个字。2、分析字形，指导书写。（一看笔顺，二看笔画）东：要注意写好第二笔撇折。西：下面的部分应写得上宽下窄。3学生描红和仿影，教师巡视、指导。五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。1、学了这首诗，你仿佛看到了什么？(人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花在比美。)2、如果你是采莲人，你的心情会如何？为什么？3、荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一

7、个小小的谜语给大家猜。六、板书设计。江南江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。七、教学反思。一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。4回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面)5谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗？第一组：东西南北(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡”的美称，你们瞧，(指图)鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东)一会儿游到西，(出示卡片：西)一会儿游到南，(出示卡片：南)一会儿游到北。(出示卡片：北

8、)(2)指名读生字。齐读。(3)小黑板出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。第二组：江可采莲(1)(看图)同学们，让我们再来欣赏江南美景，这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：江可采)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：莲)(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？(指名读。小组读。齐读。)三、再读课文。l现在你能把整首诗歌读准确吗？同学们打开书自己再读一读。2指名读。齐读。四、教学生字词。1同学们，这节课我们还要学会写一个生字：“可”。

9、2分析字形，指导书写。可：横要稍长一些。3学生描红和仿影，教师巡视、指导。五、板书设计:江南江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。第二课时课时目标：指导正确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。教学过程：一、复习活动。上节课学的生字词还会读吗？(“开火车”读)课文会读吗？(指名朗读)二、谈话揭题。1字、词会读了，这节课我们继续学习江南。2这节课的要求提高了，除了读准课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能做到吗？3为了把课文读美，我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、

10、精读课文。1教学第一行。(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？(采莲子)(2)指导朗读。(自豪地读第一行诗句)看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读，指导读)指导停顿：江南/可采莲。2教学第二行。(1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的？(碧绿的，层层叠叠的)(指名回答)(2)这荷叶不光多，而且还很美。(3)让我们来赞一赞荷叶吧！(试着读好第二行句子)指导停顿：莲叶/何田田。3教学第三至第七行。(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一

11、会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！)(2)指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒！(3)能把这首诗歌背下来吗？四、教学生字词。1这节课我们还要学会写“东、西”两个字。2分析字形，指导书写。东：要注意写好第二笔撇折。西：下面的部分应写得上宽下窄。3学生描红和仿影，教师巡视、指导。五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。1、学了这首诗，你仿佛看到了什么？(人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花在比美。)2、如果你是采莲人，你的