小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-小小的船教学设计

1、教 学 设 计备注（教学反思、辅导等） 2 小小的船教材分析小小的船是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。 本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他

2、们坐上月亮船，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。学情分析对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。教学目标知识与技能 1.学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握2种笔画，认识2个偏旁。 3.

3、朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文。情感态度与价值观 有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。 教学重难点 有感情地朗读课文，背诵课文。教学课时2课时教学过程第1课时 一、创设情境，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁猜得又对又快。（课件出示2）“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？（月亮）那么，你们都见过什么样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮）（课件出示3）（课件出示晴朗夜空图）同学们，这幅夜景图美吗？仔细观察天空中都有什么？叶圣陶爷爷把它写成了一首小儿歌，题目就是小小的船（板书课题）。 二、初读课文，识记生字1

4、. 听课文范读，注意字音。2自读课文，出示要求。教师出示自读要求：（课件出示4）请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地朗读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。3学习生字。（师：同学们，课文里有许多生字宝宝，你们愿不愿意跟它们交朋友呀！ 学：愿意。 师：那同学们有什么办法跟他们交朋友呢？ 学：拼拼音 师：那我就开始跟它们交朋友吧。）（课件出示5）出示：（同学们请看屏幕）de chun lin tu zi l 的 船 两 头 在 里 kn jin shn xn yu r 看 见 闪 星 月 儿 检查认读。根据拼音自由读，指名读。开火车读组词记生字摘苹果

5、游戏（师正音：“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“看、见”是前鼻音；“两、星”是后鼻音。）再读课文，整体感知过渡：（师：同学们现在已经跟生字宝宝们交上了朋友，现在就让我们把它们送回家，再一起读一读儿歌吧。）1.学生齐读儿歌2.提问：你脑海里出现了一幅怎样的图画？（晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。）师：那我们一起来看看，这首儿歌里画了一幅怎样的图画吧。（课件出示7）学生读儿歌第一句想一想：第一句小诗写的什么内容？为什么把月亮比做船。再次读第一句。（课件出示8）学生读儿歌第二句小诗中的“我”是谁，在干什么。我在小小的船里看见了什么。学生带着感情读小诗，并且抽同学起来示读。（课件出示9）6.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词（ABB式词语）,巩固识字效果。（课件出示10）(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪