小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-徐玉双-《小蜗牛走过的四季》教学设计

1、微课教学设计方案微课名称小蜗牛之小蜗牛走过的四季教师姓名徐玉双工作单位双中实验校附小知识点来源学科：语文 年级：一年级 教材版本：部编版 所属章节：第八单元知识点描述：通过多种形式的朗读，能够找出小蜗牛走过的季节，感受四季的特点和大自然的美。教学类型讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 实验型 练习型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型 其他录制工具和方法录屏软件OBS设计思路课文的内容就是小蜗牛与妈妈的几段对话。这篇课文通过简单的对话将四季变化鲜活且生动地呈现出来,描述的故事具有很强的趣味性和知识性,让学生能够跟着小蜗牛的脚步轻松学习,亲密接触大自然,了解并掌握春夏秋冬四季变化。课

2、文中有四幅季节特征鲜明、色彩艳丽的插图,能够帮助学生独立阅读、自主识字、看图学文。因此我在教学过程中有意引导学生找出这些对话，并在体会主人公感情的基础上读文，引发他们的思考，从而来感受一年四季的不同特点，感受大自然的美。教学设计内容教学目的借助图画，结合生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同景色以及蜗牛爬行慢的特点。教学重点难点正确、流利地朗读课文。借助图画，结合生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同景色以及蜗牛爬行慢的特点。教学过程1.再读课文师：字词我们都认识了，再读课文，老师相信你们能够读得更好。同桌共读课文，一边读一边找出小蜗牛走过了那几个季节？（1）学生大声自由读课文。（2）找一找：

3、一边读一边找出小蜗牛走过了那几个季节？用序号标出来。（3）抽生汇报，师小结。四个季节，春夏秋冬。2.跟着小蜗牛去春天看看师：请看这幅图片，亮眼睛的孩子告诉我你观察到了什么？生：有两只蜗牛，他们在说话。师：老师好想知道他们说话的内容。指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。师：妈妈第一次让小蜗牛去小树林时，小树林里正是春天，小树林的春天有什么特点呢?生：小树发芽。师：你们还知道春天的哪些特点?还有什么事物？你能仿照课文中的句子说一说吗？生发言：花儿开放、大雁归来、冰雪融化等。师：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它爬了多久？生回答。师：你能读出小蜗牛的慢吗？指导朗读，语速放

4、慢，感受蜗牛爬行慢的特点。师：于是小蜗牛爬呀爬，爬到小树林看到了什么?3.跟着小蜗牛去夏天看看生：看到了小树长满了叶子，碧绿碧绿的。地上有草莓。师：小蜗牛怎么给妈妈说的？指名朗读，你能读出小蜗牛的语气吗？你能读出小树的绿吗？师：你们知那是什么季节吗?生：夏季。师：那蜗牛妈妈又对小蜗牛说了什么呢？课件出示：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”师：请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读吗？4.跟着小蜗牛去秋天看看师：夏季也不错，能摘草莓，可是小蜗牛回去小树林摘草莓时看到：课件出示句子：草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。师：又发生了什么对话呢？同桌一起读一读，一人读小

5、蜗牛说的话，一人读蜗牛妈妈说的话。师：请一组同桌来读一读。5. 跟着小蜗牛去冬天看看接下来又发生了什么有趣的对话呢？现在我们一起来合作朗读。男生读小蜗牛说的话，女生读蜗牛妈妈说的话，老师读旁白的部分。6.师小结原来一年四季各有不同的特点啊，同学们观察得也很仔细呢。那咱们总结一下，小蜗牛带我们走过的四季，小树都发生了什么变化呢?应用说明本课的教学应放在第二课时，小蜗牛是一年级上册的最后一课，也是唯一没有全文注音的课文，只有部分难字注了音。学生在认识了字词的情况下才能够把句子读通顺、读出感情。教学总结和反思小蜗牛的故事讲的是小蜗牛因爬得慢，在来来去去小树林和家中的途中，经历了春夏秋冬四季的故事。从

6、小蜗牛告诉妈妈的短短几句话中，我们看到了一个春夏秋冬时刻变化着的小树林。讲完故事后，我没有像往常一样去提一些情节性的问题，没有局限于故事本来的几个简短语句，而是注意引导孩子们展开联想。 小蜗牛说:“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”我就用启发性的语言给孩子展现一个美丽的意境:“夏天，小树林里的树木长满了绿叶，地上是碧绿碧绿的草地，你们觉得绿吗？你能把这种绿读出来吗？”以读代讲而不直接出示词语的意思。 通过孩子的联想，那随四季转换不断变化着色彩的美丽的小树林，如同真的呈现在眼前一般，孩子们都为这隐含于故事中的色彩美而陶醉了。 不足之处：有趣的故事，丰富了孩子们的生活，并以其独具的艺术魅力给孩子们以享受。 但孩子在听故事时，往往只注意到故事中显著的特